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课堂导入是课堂教学的起点。良好的课堂导入能够调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的兴趣，从而为整节课提供良好的铺垫。笔者将从日常教学的观察、积累和思考出发，结合具体案例重点探讨利用多媒体技术辅助初中英语课堂教学导入的有效方式。
一、利用歌曲导入
旋律优美的英文歌曲可以激活课堂气氛，吸引学生的注意力。如果教师能选择与所教授内容相关的英文歌曲，就可以让导入与后面的学习浑然一体、相得益彰。如笔者在8A Unit6 “Natural Disaster ”的教学中，以歌曲Heal the World 导入新课。这首歌曲的歌词与本单元的学习紧密相关，都是关于关爱、仁慈等含有积极意义主题的内容，歌曲能唤起学生的共鸣，帮助学生很快进入学习的情境，达到很好的效果。又如在7B Unit One Countries and Capitals的教学中，为了激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面和学习能力，笔者让学生听了一首名为“Canadian，Please”的歌曲（歌词如下），然后完成以下各题：
Yeah I know that you wanna be Canadian，please
Even if in winter things tend to freeze
We’ve got the world monopoly on trees
And our country’s bordered by three different seas
Yeah I know that you wanna be Canadian，please
We invented the zipper，we’ve got expertise
We made insulin to combat disease
Yeah I know that you wanna be Canadian，please
Brits have got the monarchy
The US has the money
But I know that you wanna be Canadian
The French have got the wine and cheese
Koalas chill with the Aussies
But I know that you wanna be Canadian
...
（1）Fill the blanks（根据歌词填空）
Canada ....
... is the world monopoly on ？摇？摇 ？摇？摇，... is bordered by ？摇？摇 ？摇？摇
... invented ？摇？摇 ？摇？摇 ... made ？摇？摇 ？摇？摇 to combat disease
Brits have got the ？摇 ？摇？摇？摇，The US has the ？摇？摇 ？摇？摇
The French have got the wine and ？摇 ？摇？摇？摇
（2）Steps to follow to become Canadian（回答问题）
·Step 1：？摇 ？摇？摇？摇·Step 2：？摇 ？摇？摇？摇·Step 3：？摇 ？摇？摇？摇
·Step 4： You’re ready，there is no more！
（3）Answer the following questions （回答问题）
What do they say about the mounted police？
Do you have to pay hospital fees in Canada？
在整个导入的过程中，学生注意力很集中，精神十分振奋，既训练了听力，又锻炼了口头表达能力；既活跃了课堂气氛，又达到了导入的目的。
二、利用视频导入
选择合适的视频导入，能快速吸引学生的注意力，有效刺激学生的感官。例如在教授7A Unit7 “Shopping” 时，笔者播放人流较多的一个商场的视频，让视频作为背景，让学生模拟购物过程，可以复习巩固旧知识，学习新内容。牛津英语8A Unit 6Reading是一篇关于扎龙自然保护区（Zhalong Natural Reserve）的阅读课。课文主要通过介绍扎龙自然保护区的地理位置、自然环境、资源状况及本身作为湿地的重要性，倡导人们通过保护湿地保护自然环境。笔者课前从网上下载了一段关于扎龙自然保护区的影片，5分钟左右的影片详细介绍了扎龙的地理位置、自然资源、野生动物的种类及它们所面临的危机。学生通过课前观看这段影片已经对课文内容有了大概的了解，某种意义上降低了阅读难度，学生从听觉、视觉感知新知识，更容易接受。
三、利用图片导入
初中学生活泼好动，思维敏捷，善于接受新鲜事物，合理、恰当地使用多媒体图片导入，能使学生迅速沉浸在教学要求的氛围之中。例如8A Unit 5 Integrated Skills是一节综合技能课，以介绍珍稀鸟类为教学中心话题，进而阐述人与自然的关系。笔者在导入环节利用多媒体课件展示了几张熊猫、老虎、狮子等学生熟悉的动物的图片，并让学生用所学的知识来描述展示对象。从对学生所熟知的动物的描述上，让学生理解和掌握描述动物应从以下几点进行：Appearance，Ability，Character，Food，Danger。本任务的设计是为后面运用语言来描述珍稀鸟类作好铺垫。紧接着，笔者为学生展示了一些鸟类的照片，并通过以下几个问题和学生展开对话。Can you tell me what the names of the birds are？ Can you describe them？ Help them to describe the birds on the screen and meanwhile teach the new words and phrases one by one： crane，seagull （long-winged，web-footed），sparrow，swallow （long pointed wings，forked tail），swan （thin），golden eagle （brownish，broad wings，hooked beak）。这一环节是学生首次接触课本新授内容，以鸟类名称和外形特征词汇的学习为主。以多媒体课件鸟类图片的形式教学，形象具体，能从直观上让学生由总体感觉到细节描述。从学生不同的认知角度出发，教学时要求基础弱的学生首先掌握好鸟类名称的拼读，基础较好的学生则要求基本掌握鸟类名称和外形特征词汇，为下一步教学活动的顺利开展做好准备，很好地实现导入环节的功能。
总之，利用多媒体辅助初中英语课堂导入环节，既可以调动学生学习的积极性.激发学生学习的兴趣，又能集中学生的注意力，优化课堂教学效果，进而提高学习效率。
一、利用歌曲导入
旋律优美的英文歌曲可以激活课堂气氛，吸引学生的注意力。如果教师能选择与所教授内容相关的英文歌曲，就可以让导入与后面的学习浑然一体、相得益彰。如笔者在8A Unit6 “Natural Disaster ”的教学中，以歌曲Heal the World 导入新课。这首歌曲的歌词与本单元的学习紧密相关，都是关于关爱、仁慈等含有积极意义主题的内容，歌曲能唤起学生的共鸣，帮助学生很快进入学习的情境，达到很好的效果。又如在7B Unit One Countries and Capitals的教学中，为了激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面和学习能力，笔者让学生听了一首名为“Canadian，Please”的歌曲（歌词如下），然后完成以下各题：
Yeah I know that you wanna be Canadian，please
Even if in winter things tend to freeze
We’ve got the world monopoly on trees
And our country’s bordered by three different seas
Yeah I know that you wanna be Canadian，please
We invented the zipper，we’ve got expertise
We made insulin to combat disease
Yeah I know that you wanna be Canadian，please
Brits have got the monarchy
The US has the money
But I know that you wanna be Canadian
The French have got the wine and cheese
Koalas chill with the Aussies
But I know that you wanna be Canadian
...
（1）Fill the blanks（根据歌词填空）
Canada ....
... is the world monopoly on ？摇？摇 ？摇？摇，... is bordered by ？摇？摇 ？摇？摇
... invented ？摇？摇 ？摇？摇 ... made ？摇？摇 ？摇？摇 to combat disease
Brits have got the ？摇 ？摇？摇？摇，The US has the ？摇？摇 ？摇？摇
The French have got the wine and ？摇 ？摇？摇？摇
（2）Steps to follow to become Canadian（回答问题）
·Step 1：？摇 ？摇？摇？摇·Step 2：？摇 ？摇？摇？摇·Step 3：？摇 ？摇？摇？摇
·Step 4： You’re ready，there is no more！
（3）Answer the following questions （回答问题）
What do they say about the mounted police？
Do you have to pay hospital fees in Canada？
在整个导入的过程中，学生注意力很集中，精神十分振奋，既训练了听力，又锻炼了口头表达能力；既活跃了课堂气氛，又达到了导入的目的。
二、利用视频导入
选择合适的视频导入，能快速吸引学生的注意力，有效刺激学生的感官。例如在教授7A Unit7 “Shopping” 时，笔者播放人流较多的一个商场的视频，让视频作为背景，让学生模拟购物过程，可以复习巩固旧知识，学习新内容。牛津英语8A Unit 6Reading是一篇关于扎龙自然保护区（Zhalong Natural Reserve）的阅读课。课文主要通过介绍扎龙自然保护区的地理位置、自然环境、资源状况及本身作为湿地的重要性，倡导人们通过保护湿地保护自然环境。笔者课前从网上下载了一段关于扎龙自然保护区的影片，5分钟左右的影片详细介绍了扎龙的地理位置、自然资源、野生动物的种类及它们所面临的危机。学生通过课前观看这段影片已经对课文内容有了大概的了解，某种意义上降低了阅读难度，学生从听觉、视觉感知新知识，更容易接受。
三、利用图片导入
初中学生活泼好动，思维敏捷，善于接受新鲜事物，合理、恰当地使用多媒体图片导入，能使学生迅速沉浸在教学要求的氛围之中。例如8A Unit 5 Integrated Skills是一节综合技能课，以介绍珍稀鸟类为教学中心话题，进而阐述人与自然的关系。笔者在导入环节利用多媒体课件展示了几张熊猫、老虎、狮子等学生熟悉的动物的图片，并让学生用所学的知识来描述展示对象。从对学生所熟知的动物的描述上，让学生理解和掌握描述动物应从以下几点进行：Appearance，Ability，Character，Food，Danger。本任务的设计是为后面运用语言来描述珍稀鸟类作好铺垫。紧接着，笔者为学生展示了一些鸟类的照片，并通过以下几个问题和学生展开对话。Can you tell me what the names of the birds are？ Can you describe them？ Help them to describe the birds on the screen and meanwhile teach the new words and phrases one by one： crane，seagull （long-winged，web-footed），sparrow，swallow （long pointed wings，forked tail），swan （thin），golden eagle （brownish，broad wings，hooked beak）。这一环节是学生首次接触课本新授内容，以鸟类名称和外形特征词汇的学习为主。以多媒体课件鸟类图片的形式教学，形象具体，能从直观上让学生由总体感觉到细节描述。从学生不同的认知角度出发，教学时要求基础弱的学生首先掌握好鸟类名称的拼读，基础较好的学生则要求基本掌握鸟类名称和外形特征词汇，为下一步教学活动的顺利开展做好准备，很好地实现导入环节的功能。
总之，利用多媒体辅助初中英语课堂导入环节，既可以调动学生学习的积极性.激发学生学习的兴趣，又能集中学生的注意力，优化课堂教学效果，进而提高学习效率。