【摘 要】
：
温度是影响发光二极管（LED）光色稳定性的重要因素。本文研究了一个基于高斯模型和双高斯模型的温度变化光谱模型，并基于脉冲宽度调制（PWM）调光的红/绿/蓝/暖白（R/G/B/WW） 4色LED混合白光进行实验验证。结果表明，温度在20°C-90°C范围，相关色温为3000 K、5000 K和6500 K时，光源参数（照度、显色指数、相关色温、蓝光危害因子、节律因子）最大相对误差为3.79%。基于该
【机 构】
：
天津工业大学电子与信息工程学院天津市光电检测技术与系统重点实验室
【基金项目】
：
国家自然科学基金项目（61504095）； 天津市教委科研计划项目（2019ZD08）；
论文部分内容阅读
温度是影响发光二极管（LED）光色稳定性的重要因素。本文研究了一个基于高斯模型和双高斯模型的温度变化光谱模型，并基于脉冲宽度调制（PWM）调光的红/绿/蓝/暖白（R/G/B/WW） 4色LED混合白光进行实验验证。结果表明，温度在20°C-90°C范围，相关色温为3000 K、5000 K和6500 K时，光源参数（照度、显色指数、相关色温、蓝光危害因子、节律因子）最大相对误差为3.79%。基于该模型，采用自适应差分进化（JADE）算法获取R/G/B/WW LED在不同温度下的补偿占空比，并建立光谱优化模型以消除温度对光源光谱及其光源参数的影响。结果表明，优化补偿后的光谱与初始温度光谱基本一致，光源参数最大相对误差为2.62%。该方法在一定程度为健康照明系统的优化设计提供参考。
其他文献
目的:探讨丹酚酸B（Salvianolic acid B,SAB）改善高磷诱导的血管平滑肌细胞（vascular smooth muscle cells, VSMCs）钙化的作用及机制。方法:采用大鼠血管平滑肌细胞（A7r5）钙化体外模型，用细胞增殖与活性检测试剂盒（cell counting kit-8,CCK-8）检测SAB对细胞活力的影响；2.6μmol·g-1高磷诱导VSMCs钙化，加入丹
目的 探讨父亲参与袋鼠式护理对早产儿生长发育与夫妻关系的影响。方法 采用随机数字表法将符合纳入标准的90例早产儿分为两组，每组各45例。对照组采用常规护理方法干预，试验组在对照组基础上，采用父亲参与袋鼠式护理干预。比较两组早产儿在日龄42 d的生长发育指标，干预2个月后的早产儿父母夫妻关系及其满意度。结果 干预前，两组早产儿生长发育各项指标及婚姻调适量表得分比较，差异无统计学意义（P＞0.05）;
采用100 MeV的12C6+离子束和1.2 MeV的电子束辐照薰衣草干种子,研究了2个品种的薰衣草干种子对不同辐射源的辐照生物学效应,以期找到薰衣草干种子的最佳诱变参数。结果表明:不论是薰衣草701还是702,经12C6+离子辐照后,其发芽率表现为先增大后减小的趋势;经电子束辐照后,发芽率随着剂量的升高而降低,电子束辐照后的发芽率要低于12C6+离子束。另外,2个品种的薰衣草经12C+离子辐照后
目的 探讨内质网应激是否参与高磷诱导血管平滑肌细胞钙化及其作用机制。方法 体外培养人胸主动脉血管平滑肌细胞（VSMC），分为对照组、正常磷组（1.3 mmol/L磷，NP组）、高磷组（2.6 mmol/L磷，HP组），培养10 d。茜素红染色后观察细胞钙盐沉积情况；实时定量PCR和Western blotting检测肌醇需求因子1 （IRE1）、RNA依赖的蛋白激酶样内质网激酶（PERK）、内质网
为阐明60Co-γ射线辐射对粉黛乱子草种子萌发及幼苗生长的影响，本研究采用60Co-γ射线不同辐照剂量（100,200,300,400,500 Gy）对粉黛乱子草种子进行辐射处理（以无辐照处理为对照）,分析粉黛乱子草种子萌发及幼苗生长相关指标对不同辐射处理的响应。结果表明，随着辐射剂量的提高，发芽率、发芽势和发芽指数都呈现先上升后下降的趋势；低剂量辐射提高了胚芽长度，而胚根长度则随着辐射剂量的提高
选取埃克森美孚、BP、壳牌、雪佛龙、道达尔能源5家国际石油公司，以及中国石油、中国石化、中国海油、巴西石油、挪威石油5家国家石油公司，从产品卓越、品牌卓著、创新领先、治理现代等四个维度，对10家公司2017—2021年的表现进行比较分析。总体来看，当前石油行业的世界一流企业仍是以埃克森美孚、壳牌等为代表的国际石油公司，国家石油公司虽然在某些方面已达到或超过国际石油公司水平，但仍存在技术和管理短板。
研究性学习法提倡以学生作为课堂教学的主体,并且强调让学生自己去发现问题,让学生在研究问题同时去自主解决问题来进行学习的方法。研究性学习方法的实际应用不仅能够激发学生对数学学科的研究欲望,而且还能培养其学科素养,更能开发其研究能力,甚至进一步提高学生的数学素养。
＜正＞相关研究者指出，当前，图示理论关注阅读理解中的背景知识，而内容丰富的背景知识可强化学生的文本理解。形式图示即文章载体，不同文章体裁的行文结构各有不同。若学生不了解文体风格特征，会加大理解难度。所以，教师在高中英语阅读前、阅读中以及阅读后环节，应合理运用图示理论，提升阅读教学效率。一、图示类型1.内容图示内容图示指读者了解文本的内容及其相关知识。由于内容图示会在一定程度上直接影响读者对文本的理