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所谓化用,指的是在不改变原作者的基本观点的情况下,通过话语形态的一定变动而将他人的研究成果化为己有,而不作任何说明。在中考写作过程之中,学生最头疼的便是材料问题,“巧妇难为无米之炊”,没有材料的砖瓦,学生用什么来建造文章的高楼大厦?那么,材料从何而来呢?我以为化用是一个一举两得的捷径。其一,化用的内容本身就可以成为素材;其二,化用可以使作文的语言生动形象,富有文化底蕴。那么,作文中从何化用呢?和尚化缘来自于凡俗尘事,我们的中考作文完全可以就近化用课文,从课本或者名篇名著里面“化缘”,这不失为一种聪明的做法。因为课本和名篇名著就是我们取之不竭、用之不尽的宝藏。学生经常抱着金山哭穷,而材料就在身边,他们却要舍近求远去挖空心思地找,这显然是一种很不明智的做法。学生处于近水楼台,为什么就不能先得月呢?关键在于部分教师未曾正确引导。下面,我即简谈几点化用课文和名篇名著在中考作文中的优势。
一、化用名句、语句、典故等“明”入作文
例如:夕阳残照,坐在林间的石凳上,去读肖洛霍夫,看那静静的顿河不再寂寞,“光荣的土地上播种的是哥萨克的头颅”,悲哀而悲壮;去读海明威,“懂得一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把它消灭掉,可就是打不败他”;去读张晓风,看他悟出生活的真谛,“最后一天,来不及爱,来不及飞扬,来不及期许,来不及珍惜和低回”,细腻而清新。在书中,肖洛霍夫告诉我鲜血和爱,海明威教我拥有信念,张晓风让我感谢生活……在书中,我的思想在和他们交流,书的生命在思考中更显永恒。
这个经典的片段直接化用了俄国作家肖洛霍夫的《静静的顿河》、美国作家海明威的《老人与海》、中国台湾作家张晓风的散文中的名句,构成了一组新颖别致的排比句,既蕴涵了丰厚的文化意味,又给人以非常博识的印象。显而易见,化用的合理运用,能够使文章厚重有力,有极深的文化底蕴,能够明白无误地凸现出作者的才华,很容易获得阅卷者的认可。
再如中考满分作文中,有这样一位考生,他就巧妙地运用化用,把知识积淀和文化积淀转化成能力,收到了非常好的效果。
“是你,让我看到了李白执剑出长安,苏东坡漂泊入海南,吴敬梓一身落魄修儒林,曹雪芹满腔哀思寄红楼;是你,让我看到基度山伯爵的仇恨,苔丝的美丽与凄凉,娜拉的出走,安娜的卧轨,保尔的追求,海伦的奋斗;是你,让我穿越时空,让我体味人间!
还是你,在一个深夜,翻出你,欣赏你,爱你,喜你,尤其爱那些诗词。
在深夜感受‘无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来’的宏大和‘天街小雨润如酥,草色遥看近却无’的细致;感受‘马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊’的豪迈与‘杨柳岸,晓风残月’的婉约;感受‘采菊东篱下,悠然见南山’的闲适与‘停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花’的浪漫。”
在中考作文中,像这种出神入化地化用课本内容而成就佳作的,博闻强记、学以致用而酿成美文的不是少数,因此初三教师应有针对性地对学生进行有益的引导。
二、化用人物、事物、景物等“暗”入作文
例如:语文是那巍巍昆仑,是那草叶上久久不肯滴落的露珠,是古城旧都中国色天香的牡丹;语文是那无声的冷月,是那静谧的荷塘,是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船,是那青天里的一行白鹭,是那沉舟侧畔的万点白帆,是那山重水复后的柳暗花明。潜过了落满雪梨花的大自然,让我们乘着“刚朵拉”到生活中寻找它的答案。
课文中的人物、事物和景物等进入作文是一件令阅卷者爽心悦目的事。本段作者借助联想和想象的翅膀将毛泽东的诗词、美国惠特曼的《草叶集》、姜夔的《扬州慢》、朱自清的《荷塘月色》、杜甫的《绝句》、刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》、陆游的《游山西村》及朱自清《威尼斯》等课文中的人事景融入到自己的作文中来,显得亦庄亦谐。当然作者并不是直接地引用,而是经过了艺术的处理,这就好比使用典故等雅词一样,将原文或原诗简缩成一个语或短语,使读者才一看便知是用了哪篇课文中的人或事物,从而使文章典雅而显书卷气,雅致大度而不俗。我一直认为,化用有两层境界,直接化用为浅层次的,而真正的化用高手应该是间接化用,这能够收到似是而又出新的效果。
三、将课文内容翻新,重新造写
课文材料是考生们特别熟悉的,能充分合理地利用课文内容作文,应该是一种“巧干”。它有两种基本形式,一是改写型,如在2002年中考中,就有一位考生把《陋室铭》这篇课文,按照“选择”的话题需要,用现代白话文的形式,改写成了现代版的《陋室铭》,并获得了高分。二是翻新型。包括续写、仿写、换角度等,如2002年中考满分作文《孔乙己新传》,作者将中考作文命题《守信》和《孔乙己正传》联系在一起,构思新颖。作者虚构了一个孔乙己办工厂的故事。孔乙己“专门生产洗发水”,因为“制造假冒伪劣商品,制造虚假广告,欺骗消费者,违反了守信原则”,最后工厂“被封了”,“大盖帽”“还罚了孔乙己20万”,“孔乙己破产了”。故事将原作背景与现代生活有机结合,亦古亦今,亦真亦假。孔乙己的情态口吻酷似原著,却说的是当今时髦话,“洗发水”、“飘柔”、“公安”等,语言诙谐幽默令人捧腹。
当然,在中考作文中化用课本材料,推陈出新,方法还有许多,这需要学生在写作实践中慢慢体会和丰富。事实上,学生在作文中既不要慨叹作文时没有材料可用,又不要埋怨材料不新,其实我们每个人都拥有一座金山,只要用心去发现,就能从陈言中成就一家之言,在考场中脱颖而出。
一、化用名句、语句、典故等“明”入作文
例如:夕阳残照,坐在林间的石凳上,去读肖洛霍夫,看那静静的顿河不再寂寞,“光荣的土地上播种的是哥萨克的头颅”,悲哀而悲壮;去读海明威,“懂得一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把它消灭掉,可就是打不败他”;去读张晓风,看他悟出生活的真谛,“最后一天,来不及爱,来不及飞扬,来不及期许,来不及珍惜和低回”,细腻而清新。在书中,肖洛霍夫告诉我鲜血和爱,海明威教我拥有信念,张晓风让我感谢生活……在书中,我的思想在和他们交流,书的生命在思考中更显永恒。
这个经典的片段直接化用了俄国作家肖洛霍夫的《静静的顿河》、美国作家海明威的《老人与海》、中国台湾作家张晓风的散文中的名句,构成了一组新颖别致的排比句,既蕴涵了丰厚的文化意味,又给人以非常博识的印象。显而易见,化用的合理运用,能够使文章厚重有力,有极深的文化底蕴,能够明白无误地凸现出作者的才华,很容易获得阅卷者的认可。
再如中考满分作文中,有这样一位考生,他就巧妙地运用化用,把知识积淀和文化积淀转化成能力,收到了非常好的效果。
“是你,让我看到了李白执剑出长安,苏东坡漂泊入海南,吴敬梓一身落魄修儒林,曹雪芹满腔哀思寄红楼;是你,让我看到基度山伯爵的仇恨,苔丝的美丽与凄凉,娜拉的出走,安娜的卧轨,保尔的追求,海伦的奋斗;是你,让我穿越时空,让我体味人间!
还是你,在一个深夜,翻出你,欣赏你,爱你,喜你,尤其爱那些诗词。
在深夜感受‘无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来’的宏大和‘天街小雨润如酥,草色遥看近却无’的细致;感受‘马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊’的豪迈与‘杨柳岸,晓风残月’的婉约;感受‘采菊东篱下,悠然见南山’的闲适与‘停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花’的浪漫。”
在中考作文中,像这种出神入化地化用课本内容而成就佳作的,博闻强记、学以致用而酿成美文的不是少数,因此初三教师应有针对性地对学生进行有益的引导。
二、化用人物、事物、景物等“暗”入作文
例如:语文是那巍巍昆仑,是那草叶上久久不肯滴落的露珠,是古城旧都中国色天香的牡丹;语文是那无声的冷月,是那静谧的荷塘,是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船,是那青天里的一行白鹭,是那沉舟侧畔的万点白帆,是那山重水复后的柳暗花明。潜过了落满雪梨花的大自然,让我们乘着“刚朵拉”到生活中寻找它的答案。
课文中的人物、事物和景物等进入作文是一件令阅卷者爽心悦目的事。本段作者借助联想和想象的翅膀将毛泽东的诗词、美国惠特曼的《草叶集》、姜夔的《扬州慢》、朱自清的《荷塘月色》、杜甫的《绝句》、刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》、陆游的《游山西村》及朱自清《威尼斯》等课文中的人事景融入到自己的作文中来,显得亦庄亦谐。当然作者并不是直接地引用,而是经过了艺术的处理,这就好比使用典故等雅词一样,将原文或原诗简缩成一个语或短语,使读者才一看便知是用了哪篇课文中的人或事物,从而使文章典雅而显书卷气,雅致大度而不俗。我一直认为,化用有两层境界,直接化用为浅层次的,而真正的化用高手应该是间接化用,这能够收到似是而又出新的效果。
三、将课文内容翻新,重新造写
课文材料是考生们特别熟悉的,能充分合理地利用课文内容作文,应该是一种“巧干”。它有两种基本形式,一是改写型,如在2002年中考中,就有一位考生把《陋室铭》这篇课文,按照“选择”的话题需要,用现代白话文的形式,改写成了现代版的《陋室铭》,并获得了高分。二是翻新型。包括续写、仿写、换角度等,如2002年中考满分作文《孔乙己新传》,作者将中考作文命题《守信》和《孔乙己正传》联系在一起,构思新颖。作者虚构了一个孔乙己办工厂的故事。孔乙己“专门生产洗发水”,因为“制造假冒伪劣商品,制造虚假广告,欺骗消费者,违反了守信原则”,最后工厂“被封了”,“大盖帽”“还罚了孔乙己20万”,“孔乙己破产了”。故事将原作背景与现代生活有机结合,亦古亦今,亦真亦假。孔乙己的情态口吻酷似原著,却说的是当今时髦话,“洗发水”、“飘柔”、“公安”等,语言诙谐幽默令人捧腹。
当然,在中考作文中化用课本材料,推陈出新,方法还有许多,这需要学生在写作实践中慢慢体会和丰富。事实上,学生在作文中既不要慨叹作文时没有材料可用,又不要埋怨材料不新,其实我们每个人都拥有一座金山,只要用心去发现,就能从陈言中成就一家之言,在考场中脱颖而出。