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摘要：如何提高初中思想品德课程学习效率，笔者认为必须在四“精”上作文章：“精”于上课，“精”于记忆背诵，“精”于练习，“精”于时政学习。
关键词：初中生；思想品德课；学习效率
进入初中，学生学习学科门数增加，各学科测验、练习应接不暇，要记忆背诵的内容也增加了许多，使学生感到很疲劳，学习知识的效率大大减弱。作为初中思想品德课学习的知识点也较多，也是参加中考的科目之一，为了实现知行统一，提高思想品德课学习效率，根据多年的教学实践，笔者认为要解决这个问题，必须在四“精”上作文章。
一、“精”于上课，提高上课效率
课堂是学生获取知识的主阵地，可是我们有些同学上课却不专心听讲，思想开小差，甚至打磕睡，导致课后做作业效率不高，耗费很多时间，影响休息。有的同学还寄希望于家教，这是本末倒置。作为学生，上课时，我们应该：一是紧跟老师的讲解思路，尽可能搞懂每个问题，找出每个题的答案；二是在理解的基础上，完成第一遍记忆；三是做到“四到”，即“眼到、手到、口到、心到”；四是做好思想品德课课堂笔记。
作为教师，一是要创设好教学情境，激发学生的学习兴趣。现在有很多鲜活的时政案例，可以用多媒体播放展示给学生。如在为学生讲解维护社会公共秩序的重要性时，教师可通过多媒体为学生播放讲解一些公益小短片或小故事等，吸引学生的注意力，提高学生对课程理论知识的关注程度。二是可以开展分组讨论。初中学生往往对社会每日发生的新鲜事情表现出浓厚的兴趣，教师可以联系当前社会时政热点让学生分组讨论。教师可以先作适当行剖析，给学生一定的思维框架，然后让学生结合所学知识进行深入思考。在讨论结束后，教师可以让学生畅所欲言，并及时进行恰当的点评，这样可以提高学生学习的自觉性和主动性。三是组织开展小型的辩论赛。初中生由于已经具备了独立思考的能力，对不同事物已经能够形成自己独特的观点和见解，但对有些问题也存在一知半解的情况，为此，教师可以在课内设计小型的辩论赛，就学生感兴趣的某一话题让学生在课堂上进行辩论，然后教师作适当点拨，让学生在辩论的过程中明辨是非，形成正确的人生观和价值观。四是思品教师要将思想品德理论知识生活化。理论知识来源于生活并高于生活，而學习理论知识的真正目的是为了将所学的理论知识再次运用于实际生活。法国教育学家卢梭认为，教育的主要目的就是为了让学生获得各种直接经验，而非教师开展说教式的教学。教师应注重在授课过程中将教学内容努力与生活实际相联系，将抽象枯燥的政治理论知识与学生的生活实际相结合，开展情境化教学。如教师在为学生讲授《闲话“家”常》内容时，教师可以指导学生以小组为单位模拟家庭生活来开展教学，鼓励学生大胆模拟家庭情境，让学生在不同的角色扮演中体会到家庭中别的成员为了维护家庭这个温馨的小港湾所付出的辛勤劳动，进而让学生在潜移默化的角色扮演中学会尊老爱幼，孝敬长辈，让中华民族传统美德世代相传。
二、“精”于记忆背诵，努力提高记忆的效率
思想品德和其他学科一样，其基本概念、知识要记忆背诵，但我们不主张学生一大段一大段地背教材，只要把最基本的概念、知识记住就可以了。在背诵方法上我们建议：一是背诵以前，首先要在脑海中构建出知识的框架。二是在理解的基础上进行背诵，尝试用自己的语言来表述定义。三是每天及时地背出课堂上学到的内容，不要拖到考试的时候再背。四是定期对以前背过的概念、知识进行复习，才能事半功倍，否则较易遗忘。
三、“精”于练习，努力提高练习的效率
现在，各种复习资料满天飞，各种测验试题铺天盖地。在这样的情况下，我们更要“精”做练习。做习题不是我们的目的；通过做习题，加深对知识的理解和运用，提高我们审题和解题的能力才是目的。做练习千万不要看着答案做，在完成相关的记忆内容后，尝试着不看书做，效果更好。我们要认真审题，做好习题后，不论做对还是做错，都要认真进行总结反思，以便举一反三。有些同学还把错误的教训记录在纠错题集上，以便复习，这不失为一种好方法。每次测验之后，更要认真地进行小结，有什么进步，存在什么问题，哪些题型自己还没掌握要领，哪些知识点自己还没掌握好，都要认真总结。通过总结，进一步增强信心，明确自己努力的方向，以达到我们学习的效果。
四、“精”于时政学习，努力提高与现实结合的能力
理论联系实际是思想品德课的基本原则，了解国家的重大方针政策和国内外的形势，提高对知识的理解、运用和对事件的综合分析能力，是实现我们学习思想品德课的真正目的。要提高时政学习的效率，一要注重平时积累，坚持每天看电视、报纸、听新闻，现在学校都配有电子白板，可在每晚七点时组织学生看在新闻联播。二要学以致用，结合所学的常识进行思考分析，提高理论联系实际的能力；三要及时对平时的重大社会热点进行专题整合，进行整体分析思考，提高自己分析能力。
参考文献
[1] 《义务教育课程标准实验教科书初中思想品德教师教学用书》南京师范大学道德教育研究所编著，主编王逢贤，人民出版社，2006.6.
[2] 《怎样上好一堂课关键要素总论》主编李玉平，陕西师范大学出版社，2006.3.
关键词：初中生；思想品德课；学习效率
进入初中，学生学习学科门数增加，各学科测验、练习应接不暇，要记忆背诵的内容也增加了许多，使学生感到很疲劳，学习知识的效率大大减弱。作为初中思想品德课学习的知识点也较多，也是参加中考的科目之一，为了实现知行统一，提高思想品德课学习效率，根据多年的教学实践，笔者认为要解决这个问题，必须在四“精”上作文章。
一、“精”于上课，提高上课效率
课堂是学生获取知识的主阵地，可是我们有些同学上课却不专心听讲，思想开小差，甚至打磕睡，导致课后做作业效率不高，耗费很多时间，影响休息。有的同学还寄希望于家教，这是本末倒置。作为学生，上课时，我们应该：一是紧跟老师的讲解思路，尽可能搞懂每个问题，找出每个题的答案；二是在理解的基础上，完成第一遍记忆；三是做到“四到”，即“眼到、手到、口到、心到”；四是做好思想品德课课堂笔记。
作为教师，一是要创设好教学情境，激发学生的学习兴趣。现在有很多鲜活的时政案例，可以用多媒体播放展示给学生。如在为学生讲解维护社会公共秩序的重要性时，教师可通过多媒体为学生播放讲解一些公益小短片或小故事等，吸引学生的注意力，提高学生对课程理论知识的关注程度。二是可以开展分组讨论。初中学生往往对社会每日发生的新鲜事情表现出浓厚的兴趣，教师可以联系当前社会时政热点让学生分组讨论。教师可以先作适当行剖析，给学生一定的思维框架，然后让学生结合所学知识进行深入思考。在讨论结束后，教师可以让学生畅所欲言，并及时进行恰当的点评，这样可以提高学生学习的自觉性和主动性。三是组织开展小型的辩论赛。初中生由于已经具备了独立思考的能力，对不同事物已经能够形成自己独特的观点和见解，但对有些问题也存在一知半解的情况，为此，教师可以在课内设计小型的辩论赛，就学生感兴趣的某一话题让学生在课堂上进行辩论，然后教师作适当点拨，让学生在辩论的过程中明辨是非，形成正确的人生观和价值观。四是思品教师要将思想品德理论知识生活化。理论知识来源于生活并高于生活，而學习理论知识的真正目的是为了将所学的理论知识再次运用于实际生活。法国教育学家卢梭认为，教育的主要目的就是为了让学生获得各种直接经验，而非教师开展说教式的教学。教师应注重在授课过程中将教学内容努力与生活实际相联系，将抽象枯燥的政治理论知识与学生的生活实际相结合，开展情境化教学。如教师在为学生讲授《闲话“家”常》内容时，教师可以指导学生以小组为单位模拟家庭生活来开展教学，鼓励学生大胆模拟家庭情境，让学生在不同的角色扮演中体会到家庭中别的成员为了维护家庭这个温馨的小港湾所付出的辛勤劳动，进而让学生在潜移默化的角色扮演中学会尊老爱幼，孝敬长辈，让中华民族传统美德世代相传。
二、“精”于记忆背诵，努力提高记忆的效率
思想品德和其他学科一样，其基本概念、知识要记忆背诵，但我们不主张学生一大段一大段地背教材，只要把最基本的概念、知识记住就可以了。在背诵方法上我们建议：一是背诵以前，首先要在脑海中构建出知识的框架。二是在理解的基础上进行背诵，尝试用自己的语言来表述定义。三是每天及时地背出课堂上学到的内容，不要拖到考试的时候再背。四是定期对以前背过的概念、知识进行复习，才能事半功倍，否则较易遗忘。
三、“精”于练习，努力提高练习的效率
现在，各种复习资料满天飞，各种测验试题铺天盖地。在这样的情况下，我们更要“精”做练习。做习题不是我们的目的；通过做习题，加深对知识的理解和运用，提高我们审题和解题的能力才是目的。做练习千万不要看着答案做，在完成相关的记忆内容后，尝试着不看书做，效果更好。我们要认真审题，做好习题后，不论做对还是做错，都要认真进行总结反思，以便举一反三。有些同学还把错误的教训记录在纠错题集上，以便复习，这不失为一种好方法。每次测验之后，更要认真地进行小结，有什么进步，存在什么问题，哪些题型自己还没掌握要领，哪些知识点自己还没掌握好，都要认真总结。通过总结，进一步增强信心，明确自己努力的方向，以达到我们学习的效果。
四、“精”于时政学习，努力提高与现实结合的能力
理论联系实际是思想品德课的基本原则，了解国家的重大方针政策和国内外的形势，提高对知识的理解、运用和对事件的综合分析能力，是实现我们学习思想品德课的真正目的。要提高时政学习的效率，一要注重平时积累，坚持每天看电视、报纸、听新闻，现在学校都配有电子白板，可在每晚七点时组织学生看在新闻联播。二要学以致用，结合所学的常识进行思考分析，提高理论联系实际的能力；三要及时对平时的重大社会热点进行专题整合，进行整体分析思考，提高自己分析能力。
参考文献
[1] 《义务教育课程标准实验教科书初中思想品德教师教学用书》南京师范大学道德教育研究所编著，主编王逢贤，人民出版社，2006.6.
[2] 《怎样上好一堂课关键要素总论》主编李玉平，陕西师范大学出版社，2006.3.