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摘要：会实践活动，是进行德育工作的有效途径，它具有课堂教学所不可替代的教育作用。只有融入社会实践活动的德育，才能真正发挥理论联系实际的作用。结合工作实践，谈了对德育主题实践活动的几点认识。
关键词：德育 实践活动 合作精神 责任意识
品德教育是学校教学活动的重要组成部分，对正处于成长期的青少年而言，更显得尤其重要。如何有效开展好德育工作，只依靠简单的说教教育，很难取得良好的效果。宋朝大诗人陆游说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”开展社会实践活动是进行德育工作的有效途径，它具有课堂教学所不可替代的教育作用。
一、在生活中实践，在社会中锻炼
生活是道德的根基，让学生热爱生活是德育的核心。德育实践活动要紧紧植根于生活的土壤，从学生生活入手，把课堂教学从课内延伸到课外，关注学生的具体生活，帮助他们体验生活的美好、生活的快乐，从而让良好的道德品质在一系列实践活动中逐步养成。如在以《珍爱生命，文明交通》为主题的社会实践活动中，学生们作为交通督导员，主动劝导行人安全过马路，维护交通秩序。学生不仅能在此活动中增强自我交通安全意识，还能提高社会公德水平。
陶行知先生曾说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。”社会是个大舞台，是一本取之不尽，用之不完的活教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情的环境。只有让学生在社会中学习，才能提高学生的认知能力和动手能力。又如开展以“走进三峡，学习环保”为主题的社会实践活动。我们带领学生走出校园，走进大自然，欣赏自然风光，走进农村，去参与农业活动，体会劳动艰辛。通过社会实践活动感触生活，认知社会，增加人生阅历，有助于树立远大理想，正确规划人生。
二、调动主体性，激发创造性
品德教育是以社会发展的要求和人自身的需要为出发点，老师通过引导启发学生内在思想，调动和激发学生的主体性和创造性，从而促进品德发展，使学生具有自我管理和自我完善的能力。由于德育实践活动是以活动为主要形式，活动的内容来源于生活，并强调亲身经历，尊重了学生的兴趣和爱好，学生能够自主选择感兴趣的内容，自己确定学习目标、活动方式。通过自主参与，学生获得自我感受和发现，积极性和主动性大大增强。如在每周的主题班会设计时，可让学生根据自身特点和兴趣爱好，自由发挥创意，设计并组织活动，独立解决遇到的各种难题，激发创造热情。例如，对于男女同学到底该如何正常交往这个敏感话题，我班学生以此开展的辩论会进行的尤其顺利。学生们更愿意加入到与自己息息相关的话题中来，更愿意去向同学们寻求帮助，更希望得到家长和老师的理解。在开展此类班级活动时，采取演讲、辩论、表演、讲故事、知识竞赛抢答活动等多种形式，既活跃了学生的创新思维，又提高了学生的创新能力。
三、培养合作精神，增强责任意识
在教学中，合作学习是被誉为“当代最伟的教育改革之一”。它为学生提供了人际交往的过程，有助于激发学生的学习动机，为学生提供了学习的伙伴，为学生的终身学习和终身发展提供锻炼的机会。其实，在德育教育方面也可以与合作学习相结合。在实践活动中，学生群体拥有一个共同的探究任务，每个学生扮演不同的“角色”，为了完成共同的任务，必须通力合作，相互支持，相互配合。一旦遇到问题和困难，通过有效的沟通，协商解决。比如，在社会实践基地中开展的一系列生活体验，学生以小组为单位，需要在规定的时间内完成翻越三米高台等多个集体项目。在整个活动的过程中，学生们能面对困难不放弃、互相鼓励、互相帮助，依靠合作圆满完成任务。
前苏联教育家马卡连柯曾说过：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”德育主题实践活动往往可以为学生创造更多承担责任和体验责任的机会。又如，开展“送爱心”等系列活动，学生主动捐书捐物、探访孤儿、帮助老人，有助于提高学生的社会责任感和人道主义精神。
四、提升自信心，塑造完美人格
德育实践活动的开展，为学生提供了展示自我的平台，让每个人都能发挥自己的特长，成为主角。通过实践活动，能让学生更好地认清自己，找到自身的优点，增强自信。比如，在开展以“我眼中的她和他”为主题的班会活动中，让同学们在小纸片上写出某些同学的优点，并在同学中交流，让那些不显眼的同学找到自己被隐藏或是被忽略的优点，从而增加自信心。又在运动会、艺术节等活动的准备过程中，对所有学生按特点和性格分工，让每个学生发挥自己的优势，体会自身的价值。
培养学生做人、做事，是德育的最终目的。课堂教学能让学生明白许多做人、做事的道理，但实际做起来却并不能完全落实，学生的道德行为并未真正地养成。因此，通过课后的延伸，通过社会实践活动的布置，让他们真切的体验，养成良好的道德品质，学会正确地做人、做事。比如，开展“快乐的家庭生活”主题班会，可将“主动给父母一个拥抱、主动承担一份家务”作为延伸课后社会实践活动的着落点，让学生每天和父母拥抱，鼓励自己主动问好，学会与父母和睦相处。这样，叛逆期学生与家人的关系会明显改善，学生也能体会做家长的艰辛，从而加深家庭感情，避免性格缺陷，形成健康心理。
通过德育主题实践活动的开展，让学生通过亲身的体验和创作，掌握了相关知识与技能，增强自信与自立，培养团结协作，树立良好的品德。实践表明，只有融入社会实践活动的德育，才能真正发挥理论联系实际的作用，更有效地帮助学生健康成长。
关键词：德育 实践活动 合作精神 责任意识
品德教育是学校教学活动的重要组成部分，对正处于成长期的青少年而言，更显得尤其重要。如何有效开展好德育工作，只依靠简单的说教教育，很难取得良好的效果。宋朝大诗人陆游说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”开展社会实践活动是进行德育工作的有效途径，它具有课堂教学所不可替代的教育作用。
一、在生活中实践，在社会中锻炼
生活是道德的根基，让学生热爱生活是德育的核心。德育实践活动要紧紧植根于生活的土壤，从学生生活入手，把课堂教学从课内延伸到课外，关注学生的具体生活，帮助他们体验生活的美好、生活的快乐，从而让良好的道德品质在一系列实践活动中逐步养成。如在以《珍爱生命，文明交通》为主题的社会实践活动中，学生们作为交通督导员，主动劝导行人安全过马路，维护交通秩序。学生不仅能在此活动中增强自我交通安全意识，还能提高社会公德水平。
陶行知先生曾说：“要做，要真正做，只有到社会上去，以社会为学校。这样，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。”社会是个大舞台，是一本取之不尽，用之不完的活教材，它为我们的教学提供了活生生的现实，也贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情的环境。只有让学生在社会中学习，才能提高学生的认知能力和动手能力。又如开展以“走进三峡，学习环保”为主题的社会实践活动。我们带领学生走出校园，走进大自然，欣赏自然风光，走进农村，去参与农业活动，体会劳动艰辛。通过社会实践活动感触生活，认知社会，增加人生阅历，有助于树立远大理想，正确规划人生。
二、调动主体性，激发创造性
品德教育是以社会发展的要求和人自身的需要为出发点，老师通过引导启发学生内在思想，调动和激发学生的主体性和创造性，从而促进品德发展，使学生具有自我管理和自我完善的能力。由于德育实践活动是以活动为主要形式，活动的内容来源于生活，并强调亲身经历，尊重了学生的兴趣和爱好，学生能够自主选择感兴趣的内容，自己确定学习目标、活动方式。通过自主参与，学生获得自我感受和发现，积极性和主动性大大增强。如在每周的主题班会设计时，可让学生根据自身特点和兴趣爱好，自由发挥创意，设计并组织活动，独立解决遇到的各种难题，激发创造热情。例如，对于男女同学到底该如何正常交往这个敏感话题，我班学生以此开展的辩论会进行的尤其顺利。学生们更愿意加入到与自己息息相关的话题中来，更愿意去向同学们寻求帮助，更希望得到家长和老师的理解。在开展此类班级活动时，采取演讲、辩论、表演、讲故事、知识竞赛抢答活动等多种形式，既活跃了学生的创新思维，又提高了学生的创新能力。
三、培养合作精神，增强责任意识
在教学中，合作学习是被誉为“当代最伟的教育改革之一”。它为学生提供了人际交往的过程，有助于激发学生的学习动机，为学生提供了学习的伙伴，为学生的终身学习和终身发展提供锻炼的机会。其实，在德育教育方面也可以与合作学习相结合。在实践活动中，学生群体拥有一个共同的探究任务，每个学生扮演不同的“角色”，为了完成共同的任务，必须通力合作，相互支持，相互配合。一旦遇到问题和困难，通过有效的沟通，协商解决。比如，在社会实践基地中开展的一系列生活体验，学生以小组为单位，需要在规定的时间内完成翻越三米高台等多个集体项目。在整个活动的过程中，学生们能面对困难不放弃、互相鼓励、互相帮助，依靠合作圆满完成任务。
前苏联教育家马卡连柯曾说过：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”德育主题实践活动往往可以为学生创造更多承担责任和体验责任的机会。又如，开展“送爱心”等系列活动，学生主动捐书捐物、探访孤儿、帮助老人，有助于提高学生的社会责任感和人道主义精神。
四、提升自信心，塑造完美人格
德育实践活动的开展，为学生提供了展示自我的平台，让每个人都能发挥自己的特长，成为主角。通过实践活动，能让学生更好地认清自己，找到自身的优点，增强自信。比如，在开展以“我眼中的她和他”为主题的班会活动中，让同学们在小纸片上写出某些同学的优点，并在同学中交流，让那些不显眼的同学找到自己被隐藏或是被忽略的优点，从而增加自信心。又在运动会、艺术节等活动的准备过程中，对所有学生按特点和性格分工，让每个学生发挥自己的优势，体会自身的价值。
培养学生做人、做事，是德育的最终目的。课堂教学能让学生明白许多做人、做事的道理，但实际做起来却并不能完全落实，学生的道德行为并未真正地养成。因此，通过课后的延伸，通过社会实践活动的布置，让他们真切的体验，养成良好的道德品质，学会正确地做人、做事。比如，开展“快乐的家庭生活”主题班会，可将“主动给父母一个拥抱、主动承担一份家务”作为延伸课后社会实践活动的着落点，让学生每天和父母拥抱，鼓励自己主动问好，学会与父母和睦相处。这样，叛逆期学生与家人的关系会明显改善，学生也能体会做家长的艰辛，从而加深家庭感情，避免性格缺陷，形成健康心理。
通过德育主题实践活动的开展，让学生通过亲身的体验和创作，掌握了相关知识与技能，增强自信与自立，培养团结协作，树立良好的品德。实践表明，只有融入社会实践活动的德育，才能真正发挥理论联系实际的作用，更有效地帮助学生健康成长。