我走上讲台：“今天有一个同学迟到了，老师很生气，同学们，你们能不能帮这个同学想想办法，告诉他怎么向老师解释才能让老师原谅呢？”学生们立即提起精神，思考起来。
　　我走到学生中间，许多同学纷纷举起了手，有的已迫不及待地问道：“那您知道他为什么迟到吗？”我连忙拍拍脑袋：“这是一个很重要的问题。我问过他，他说是因为他在上学的路上看到一个小朋友摔倒了，鼻子流血了，所以他就把这个小朋友送到医院，结果耽误了时间。”
　　了解情况后，学生们立刻信心十足，有的小声说：“这好办，说清楚不就行了。”
　　我微微一笑：“好，那我来扮演生气的老师。”这时迟到的学生张瑞超走上讲台，同学们都微笑地看着他。他一到我跟前，我就严肃地说：“身为干部竟然迟到，太不像话了！”张瑞超大声地说：“老师，我今天不是故意迟到的，是因为……”没等他说完，我故意打断了他的话：“你不要强词夺理，迟到了还振振有辞，马上回去好好反省！”
　　张瑞超一下子哑口无言，其他学生也都愣住了。
　　看到大家的样子，我说道：“如果你是这位老师，听了他的话，会原谅他吗？同学们现在分组讨论，看看有什么更好的方法？”
　　孩子们立刻在小组里行动起来，有的小组一起研究解释的方法，有的小组一个人扮演老师，其他的人进行解释，教室里不时传来学生们的议论：“虽然他迟到有原因，但是迟到总是不对的，是不是应该先承认错误？”“老师平常说要助人为乐，可以用老师的原话来解释，可能老师就不生气了。”“老师现在这么生气，说别的肯定被认为是强词夺理，刚才不就是吗？所以先得让老师气消了才行”……
　　一阵讨论过后，张欣走上前，面对老师严厉的质问，不慌不忙地用歉疚的语气说道：“老师，您别生气了，今天的一切都是我的错，请您原谅我。”同学们都静静地看着这一切，我并没有急于表态，而是轻轻地叹了一口气。张欣看我用鼓励的目光望着他，便继续说了下去：“今天早晨……”听他把话讲完，同学们也都长长地吐了一口气，我说：“在生活中你们一定遇到过不知道怎样解释的时候，现在你们受到了什么启发？”
　　同学们纷纷发言：“解释，首先要诚恳，才能取得别人的原谅。”
　　“说话的语气要平缓。”
　　“被人误会时，要想想自己是不是有不妥当的地方，解释时向别人主动说明。”
　　“解释时还要选好时机，不要在别人生气时去解释。”
　　最后我留了一个作业：选择发生在身边的一件事，成功地做一次解释，然后向大家汇报。
　　（河北临城县岗西中心小学井中振）