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摘 要：笔者结合自身的教学经验和新课改的要求，对初中英语教学进行了进一步的研究，本文中笔者主要从如何提高学生对英语的兴趣着手，从三方面进行了简单论述。
关键词：新课改；初中英语教学；和谐师生关系；情景模式；个性化发展
作为一名初中英语教师，经过长时间的教学，我发现初中生在初中二年级，甚至初中一年级下半学期，就出现了两极分化的情况，学生学习差异较大，很多学生逐渐对英语失去了学习兴趣。初中英语是深化英语知识的初级阶段，这一时期，如果学生就失去了对英语的热情，那对以后的英语学习乃至整体的学业将会产生很大的消极影响。所以，我认为在初中阶段，加强学生对英语的兴趣，让学生能够主动学习英语是一件非常重要的任务。
新课改的深入进行，为这一教学想法的实施提供了有利条件。《英语新课标》中对英语教师提出这样的要求：在教学过程中要有计划有目的的培养学生对英语的持久兴趣，要让学生处于一种乐于学英语，善于学英语，独立学英语的环境中。这样简单的一句话，实施起来却有一定的难度。
通过对《英语新课标》的研究和学习，我觉得要在实际教学中加强对初中生学习英语的兴趣的培养，让他们从主观上接受英语，了解英语，一旦激起他们的好奇心和求知欲，英语学习就不再是一种难题。结合新课标的要求和本人的教学经验，我觉得提高学习英语兴趣，让初中英语教学更加精彩有效，可以从以下方面进行考虑：
一、建立和谐的师生关系，营造良好的课堂气氛
初中生处于一个特殊的成长时期，这段时间的学生逆反心理表现的最为明显，我们在教学中如果总是一味的批评学生，在学生面前以“严师”的姿态出现，久而久之对我们的教育也会产生不利影响。任课教师的威严，学生的畏惧，紧张的师生关系，严肃的课堂气氛，学生带着害怕乃至排斥的情绪走进英语课堂，长久以后，学生逐渐对英语这门学科产生厌恶，更不要说对英语产生兴趣了。所以，建立和谐的师生关系，营造良好的教学条件，是当前一件非常重要的任务。
俗话说：“亲其师而信其道”，教师和学生之间的关系是否良好，直接影响学生对这门课的学习兴趣的高低。学生抱着积极的心态学习就能获得学习英语的动力，反之，消极的情绪会影响学生学习兴趣。首先，身为教师，我们要主动关心爱护自己的学生，主动去了解他们的内心所想，尊重学生的想法和行为，对于有困难的学生及时伸出援手。我相信，懂得尊重学生，体贴学生，学生也会反过来尊重老师，关心老师，这样才能建立良好的师生关系。
在学生心目中，老师评价他们的“眼光”是很重要的，所以，对待学生我们要秉着公开公正的原则，不能用“有色眼光”看待学生。尤其是差生，自己的英语成绩不好，在英语教师面前，常常会举得自卑或者排斥老师的心理，面对这样的情况，我们教师一定更要公平对待学生，帮助差生学习，挖掘他们内在潜力和自身优势，经过鼓励他们，让他们体会老师老师的关心，激发出内在动力，这样一来，师生关系融洽，上课气氛良好，学生以积极的态度走进英语课堂，对英语教学产生良好的促进作用。
二、创设情景模式，让学生亲身参与
新的高中英文教材，内容多以故事情节或者情景对话的形式，在英语教学中重要的一项就是背诵，很多学生在背诵文章的时候，不是缺少单词就是时态用错，漏洞百出。针对这一点，我们可以让学生将英文课本作为小剧本，内容主要就是运用书本中的情节，这样一来，不但锻炼了学生对英语的灵活运用，还提高了学习英语的趣味性。
例如在学习现在完成时态时，找了两个同学，让他们来做开门和关门的动作。三位同学一问一答，表述的很是流利。同学A：“Please close the door.”；同学B问：“What is doing？”；同学C回答：“he is closing the door.”，动作完成后，同学B问：“What has he door？”；同学C回答：“He has close the door.”三位同学表演完后，他们将自己的台词带领全面同学读了两遍，这样轮着表演朗读，不但使学生的记忆加强，而且课堂气氛良好，学生上英语课沉重感逐渐减少，而是多了一份趣味性，学习热情更高。类似的对话还可以是英语歌唱表演、英语小品、英语游戏等等。
三、帮助学生扬长避短，实行个性化发展
前苏联著名教育实践家和教育理论家——苏霍姆林斯基曾经说过，教育的根本性质在于能够让学生在某方面突出自己，发展自己的优势，进而从这种优势中认识自己。很多教育者和研究者长期以来不断的寻找着能够推动自我发展动力，其实就在于此。
我相信，不管是学习好的学生，还是学习差的学生，在一个好的方面表现自己的期待越强烈越真心实意，那他对自我的约束就越高，对自己的弱势方面就决不妥协。这是多么强大的学习推动力。英语两级分化较为严重，差生往往缺乏信心，我们可以从这些学生的优点入手，帮助他们取得小小成就，进而建立学习信心，只要他们对学习英语有了信心，就能够克服学习英语的困境，积极投入到英语学习中。所以在英语教学中，实行个性化教育，帮助同学扬长避短，激发内心的学习动力，那学好英语就不再是困难的事情。
参考文献：
1.刘翠侠.浅谈如何提高初中英语教学质量.来源：中国论文下载中心.10-08-03。
2.《初中英语新课程标准》学习心得体会.邓永宁，时间：2012-08-30
关键词：新课改；初中英语教学；和谐师生关系；情景模式；个性化发展
作为一名初中英语教师，经过长时间的教学，我发现初中生在初中二年级，甚至初中一年级下半学期，就出现了两极分化的情况，学生学习差异较大，很多学生逐渐对英语失去了学习兴趣。初中英语是深化英语知识的初级阶段，这一时期，如果学生就失去了对英语的热情，那对以后的英语学习乃至整体的学业将会产生很大的消极影响。所以，我认为在初中阶段，加强学生对英语的兴趣，让学生能够主动学习英语是一件非常重要的任务。
新课改的深入进行，为这一教学想法的实施提供了有利条件。《英语新课标》中对英语教师提出这样的要求：在教学过程中要有计划有目的的培养学生对英语的持久兴趣，要让学生处于一种乐于学英语，善于学英语，独立学英语的环境中。这样简单的一句话，实施起来却有一定的难度。
通过对《英语新课标》的研究和学习，我觉得要在实际教学中加强对初中生学习英语的兴趣的培养，让他们从主观上接受英语，了解英语，一旦激起他们的好奇心和求知欲，英语学习就不再是一种难题。结合新课标的要求和本人的教学经验，我觉得提高学习英语兴趣，让初中英语教学更加精彩有效，可以从以下方面进行考虑：
一、建立和谐的师生关系，营造良好的课堂气氛
初中生处于一个特殊的成长时期，这段时间的学生逆反心理表现的最为明显，我们在教学中如果总是一味的批评学生，在学生面前以“严师”的姿态出现，久而久之对我们的教育也会产生不利影响。任课教师的威严，学生的畏惧，紧张的师生关系，严肃的课堂气氛，学生带着害怕乃至排斥的情绪走进英语课堂，长久以后，学生逐渐对英语这门学科产生厌恶，更不要说对英语产生兴趣了。所以，建立和谐的师生关系，营造良好的教学条件，是当前一件非常重要的任务。
俗话说：“亲其师而信其道”，教师和学生之间的关系是否良好，直接影响学生对这门课的学习兴趣的高低。学生抱着积极的心态学习就能获得学习英语的动力，反之，消极的情绪会影响学生学习兴趣。首先，身为教师，我们要主动关心爱护自己的学生，主动去了解他们的内心所想，尊重学生的想法和行为，对于有困难的学生及时伸出援手。我相信，懂得尊重学生，体贴学生，学生也会反过来尊重老师，关心老师，这样才能建立良好的师生关系。
在学生心目中，老师评价他们的“眼光”是很重要的，所以，对待学生我们要秉着公开公正的原则，不能用“有色眼光”看待学生。尤其是差生，自己的英语成绩不好，在英语教师面前，常常会举得自卑或者排斥老师的心理，面对这样的情况，我们教师一定更要公平对待学生，帮助差生学习，挖掘他们内在潜力和自身优势，经过鼓励他们，让他们体会老师老师的关心，激发出内在动力，这样一来，师生关系融洽，上课气氛良好，学生以积极的态度走进英语课堂，对英语教学产生良好的促进作用。
二、创设情景模式，让学生亲身参与
新的高中英文教材，内容多以故事情节或者情景对话的形式，在英语教学中重要的一项就是背诵，很多学生在背诵文章的时候，不是缺少单词就是时态用错，漏洞百出。针对这一点，我们可以让学生将英文课本作为小剧本，内容主要就是运用书本中的情节，这样一来，不但锻炼了学生对英语的灵活运用，还提高了学习英语的趣味性。
例如在学习现在完成时态时，找了两个同学，让他们来做开门和关门的动作。三位同学一问一答，表述的很是流利。同学A：“Please close the door.”；同学B问：“What is doing？”；同学C回答：“he is closing the door.”，动作完成后，同学B问：“What has he door？”；同学C回答：“He has close the door.”三位同学表演完后，他们将自己的台词带领全面同学读了两遍，这样轮着表演朗读，不但使学生的记忆加强，而且课堂气氛良好，学生上英语课沉重感逐渐减少，而是多了一份趣味性，学习热情更高。类似的对话还可以是英语歌唱表演、英语小品、英语游戏等等。
三、帮助学生扬长避短，实行个性化发展
前苏联著名教育实践家和教育理论家——苏霍姆林斯基曾经说过，教育的根本性质在于能够让学生在某方面突出自己，发展自己的优势，进而从这种优势中认识自己。很多教育者和研究者长期以来不断的寻找着能够推动自我发展动力，其实就在于此。
我相信，不管是学习好的学生，还是学习差的学生，在一个好的方面表现自己的期待越强烈越真心实意，那他对自我的约束就越高，对自己的弱势方面就决不妥协。这是多么强大的学习推动力。英语两级分化较为严重，差生往往缺乏信心，我们可以从这些学生的优点入手，帮助他们取得小小成就，进而建立学习信心，只要他们对学习英语有了信心，就能够克服学习英语的困境，积极投入到英语学习中。所以在英语教学中，实行个性化教育，帮助同学扬长避短，激发内心的学习动力，那学好英语就不再是困难的事情。
参考文献：
1.刘翠侠.浅谈如何提高初中英语教学质量.来源：中国论文下载中心.10-08-03。
2.《初中英语新课程标准》学习心得体会.邓永宁，时间：2012-08-30