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【摘 要】趣味性教学方法被广泛应用于化学教学过程中，这种教学方法能够充分激发学生们的学习兴趣，调动学生学习的主动性，帮助学生们获取比较理想的成绩。本文主要针对初中化学趣味性教学法的相关应用进行了研究和探讨。
【关键词】趣味性教学 化学 实验
化学这门课程一般设置在初三才对初中学生们开放，学生对化学这门课程充满了好奇心，开始的时候很希望了解这门新课程的内容，也渴望知道化学课程将要把他们带到什么样的世界中去。因此，化学老师开始进行教学时，就需要充分利用这个机会，引起学生对化学的学习兴趣。化学老师应该采取比较特殊的方式来向学生们教授化学知识，并且与实际生活紧密联系起来，让教学手段和方法带有很高的趣味性，这样，学生们将会非常希望学习化学这门新课程。
一、积极整合知识，引起学生的兴趣
老师在进行化学教学时，通常都会积极认真地备课，在教学内容上具有严谨的思路，能够突出重点，不过，所产生的教学效果却不太理想。原因比较简单，由于所有老师在教授化学时的教学方式都雷同，没有闪光点，学生们在学习过程中提不起兴趣，不愿意主动学习化学。针对这种情况，老师应该不断深入思考，针对书本中的相关知识进行整合，建立一个生动的、趣味性十足的课堂，引领学生们产生极大的学习化学的兴趣，从而吸引学生的注意力，激发学生学习的主动性和积极性，帮助学生轻松理解和掌握所学知识。例如，在对酸碱指示剂进行学习的过程中，可以建立一个创造性的课堂，老师可以让学生们先拿剪子剪一些小花出来，再在这些小花上面滴入化学溶液，如酸、碱、酚溶液等等，再对小花颜色变化过程进行观察。学生们将会产生很大的兴趣，能够看到这些小花从白变红，再从红色逐渐变成无色。这样，学生们从中感受到了小花非常神奇的魔力，并且都希望能够参与到实验中去，产生了强烈的求知欲望，积极主动地投入课堂教学过程中去。最终，老师对液体如何影响酸碱指示剂的问题进行分析和研究，再对酸碱的性质进行说明。
二、与化学史料相互结合，增强教学的趣味性
由于化学的学习过程非常复杂，但是如果和化学史料相互结合，这门学科就会变得非常有趣。比如，在对纯碱这门知识进行学习的过程中，为了对纯碱的性质进行更加明确的讲解，老师在课堂上可以列举出著名化学家侯德榜的相关历史资料：侯德榜是我国非常有名气的化学工业领航人，他在外国留学的过程中，始终没有忘记祖国，没有忘记祖国的同胞们，他放弃了国外非常优越的条件回到我们国家。回到中国以后，他完善了索尔维制碱法，又成立了永利碱厂，该厂纯碱的日产量可达180吨，使国际上对我国技术的看法得以改变。他以此为基础，又进一步完善了碳酸氢铵化肥以及制碱的操作技术，从而使60年代期间我国化学领域处于一个非常稳定的状态。老师在课堂教学过程中讲述这些史料，不但可以使学生们的学习兴趣得到激发，还可以让学生们牢固掌握基本知识。所以，老师在教学过程当中，不但要对课本知识进行讲解，还可以对一些化学史料进行渗透，从而达到事半功倍的教学效果。
三、提高实验教学水平，引起学生足够的学习兴趣
学生对奇妙的化学实验现象有强烈的好奇心，愿意主动积极地进行思考和学习。比如，在对缓慢氧化及自燃的实验进行学习的过程中，老师没有提前讲解概念，而是设计了一个实验，这个实验非常有意思，学生们很感兴趣，即：在一种弱酸溶液里面放入白磷，再把白磷取出来放置在纸上，只一小会儿，白纸上出现白烟，然后开始着火。学生产生强烈的好奇心，迫切想知道为什么纸会发生自燃现象。老师可以借这个机会引入新课程，告诉同学们：“今天即将学习的内容就是这个实验的答案。”实验教学方式调动了学生学习的积极性和主动性，取得了非常好的教学效果，改变了老师强制学生学习的不良效果。
四、引导和鼓励学生们在家庭中进行实验，不断提高学生的创新能力
家庭小实验是课堂教学的延续，这个实验进一步巩固了课堂知识。例如，老师可以带领学生们在日常收集一些瓶子，如吸管输液管、一次性注射管等等，可以把这些瓶子当成反应器，接下来，把碳酸钙的替代品包括小石头及鸡蛋壳等，以及盐酸替代品食醋等，收集起来进行家庭小实验，制作二氧化碳。再比如，对空气含氧量进行学习的过程中，老师让学生们回家进行家庭实验，把周围的材料都充分运用起来，确保空气含氧量达到20%左右，再分析和总结实验结果。很多学生把小盆当成水槽，把茶杯当成了钟罩，把红磷当成了小蜡烛，在家中进行化学实验。在成功进行化学实验之后，学生们会对成功的原因进行总结，查找之前失败的原因。虽然属于相同实验，但是学生应用了不同的仪器，也设计出不同的实验方案来，再比较不同的实验结果，就能够对每个实验的好与坏进行分析研究。在这些家庭实验里面，学生们能够从多个角度、多个层次掌握不同的知识，设计实验方案时也可以选择不同的仪器，学生们的创新精神与能力得到进一步培养。如果老师坚持采用这样的教学方式，将会有效提高学生们学习化学的能力。
五、结语
综上所述，为了让课堂更加生动有趣，让学生们可以在课堂上感受到学习的快乐，老师需要改变传统的教学方式，不断活跃课堂气氛，让所有的学生都愿意学习化学、探索化学，从而使学生各方面的能力都得到发展。
【参考文献】
[1]鲍青海.初中化学愉快教学的策略[J].学周刊，2011（03）.
[2]李振玲.初中化学趣味性教学法的实施[J].文理导航（中旬），2015（05）.
[3]贺虎山.初中化学课堂教学优化初探[J].学苑教育，2011（17）：56-57.
【关键词】趣味性教学 化学 实验
化学这门课程一般设置在初三才对初中学生们开放，学生对化学这门课程充满了好奇心，开始的时候很希望了解这门新课程的内容，也渴望知道化学课程将要把他们带到什么样的世界中去。因此，化学老师开始进行教学时，就需要充分利用这个机会，引起学生对化学的学习兴趣。化学老师应该采取比较特殊的方式来向学生们教授化学知识，并且与实际生活紧密联系起来，让教学手段和方法带有很高的趣味性，这样，学生们将会非常希望学习化学这门新课程。
一、积极整合知识，引起学生的兴趣
老师在进行化学教学时，通常都会积极认真地备课，在教学内容上具有严谨的思路，能够突出重点，不过，所产生的教学效果却不太理想。原因比较简单，由于所有老师在教授化学时的教学方式都雷同，没有闪光点，学生们在学习过程中提不起兴趣，不愿意主动学习化学。针对这种情况，老师应该不断深入思考，针对书本中的相关知识进行整合，建立一个生动的、趣味性十足的课堂，引领学生们产生极大的学习化学的兴趣，从而吸引学生的注意力，激发学生学习的主动性和积极性，帮助学生轻松理解和掌握所学知识。例如，在对酸碱指示剂进行学习的过程中，可以建立一个创造性的课堂，老师可以让学生们先拿剪子剪一些小花出来，再在这些小花上面滴入化学溶液，如酸、碱、酚溶液等等，再对小花颜色变化过程进行观察。学生们将会产生很大的兴趣，能够看到这些小花从白变红，再从红色逐渐变成无色。这样，学生们从中感受到了小花非常神奇的魔力，并且都希望能够参与到实验中去，产生了强烈的求知欲望，积极主动地投入课堂教学过程中去。最终，老师对液体如何影响酸碱指示剂的问题进行分析和研究，再对酸碱的性质进行说明。
二、与化学史料相互结合，增强教学的趣味性
由于化学的学习过程非常复杂，但是如果和化学史料相互结合，这门学科就会变得非常有趣。比如，在对纯碱这门知识进行学习的过程中，为了对纯碱的性质进行更加明确的讲解，老师在课堂上可以列举出著名化学家侯德榜的相关历史资料：侯德榜是我国非常有名气的化学工业领航人，他在外国留学的过程中，始终没有忘记祖国，没有忘记祖国的同胞们，他放弃了国外非常优越的条件回到我们国家。回到中国以后，他完善了索尔维制碱法，又成立了永利碱厂，该厂纯碱的日产量可达180吨，使国际上对我国技术的看法得以改变。他以此为基础，又进一步完善了碳酸氢铵化肥以及制碱的操作技术，从而使60年代期间我国化学领域处于一个非常稳定的状态。老师在课堂教学过程中讲述这些史料，不但可以使学生们的学习兴趣得到激发，还可以让学生们牢固掌握基本知识。所以，老师在教学过程当中，不但要对课本知识进行讲解，还可以对一些化学史料进行渗透，从而达到事半功倍的教学效果。
三、提高实验教学水平，引起学生足够的学习兴趣
学生对奇妙的化学实验现象有强烈的好奇心，愿意主动积极地进行思考和学习。比如，在对缓慢氧化及自燃的实验进行学习的过程中，老师没有提前讲解概念，而是设计了一个实验，这个实验非常有意思，学生们很感兴趣，即：在一种弱酸溶液里面放入白磷，再把白磷取出来放置在纸上，只一小会儿，白纸上出现白烟，然后开始着火。学生产生强烈的好奇心，迫切想知道为什么纸会发生自燃现象。老师可以借这个机会引入新课程，告诉同学们：“今天即将学习的内容就是这个实验的答案。”实验教学方式调动了学生学习的积极性和主动性，取得了非常好的教学效果，改变了老师强制学生学习的不良效果。
四、引导和鼓励学生们在家庭中进行实验，不断提高学生的创新能力
家庭小实验是课堂教学的延续，这个实验进一步巩固了课堂知识。例如，老师可以带领学生们在日常收集一些瓶子，如吸管输液管、一次性注射管等等，可以把这些瓶子当成反应器，接下来，把碳酸钙的替代品包括小石头及鸡蛋壳等，以及盐酸替代品食醋等，收集起来进行家庭小实验，制作二氧化碳。再比如，对空气含氧量进行学习的过程中，老师让学生们回家进行家庭实验，把周围的材料都充分运用起来，确保空气含氧量达到20%左右，再分析和总结实验结果。很多学生把小盆当成水槽，把茶杯当成了钟罩，把红磷当成了小蜡烛，在家中进行化学实验。在成功进行化学实验之后，学生们会对成功的原因进行总结，查找之前失败的原因。虽然属于相同实验，但是学生应用了不同的仪器，也设计出不同的实验方案来，再比较不同的实验结果，就能够对每个实验的好与坏进行分析研究。在这些家庭实验里面，学生们能够从多个角度、多个层次掌握不同的知识，设计实验方案时也可以选择不同的仪器，学生们的创新精神与能力得到进一步培养。如果老师坚持采用这样的教学方式，将会有效提高学生们学习化学的能力。
五、结语
综上所述，为了让课堂更加生动有趣，让学生们可以在课堂上感受到学习的快乐，老师需要改变传统的教学方式，不断活跃课堂气氛，让所有的学生都愿意学习化学、探索化学，从而使学生各方面的能力都得到发展。
【参考文献】
[1]鲍青海.初中化学愉快教学的策略[J].学周刊，2011（03）.
[2]李振玲.初中化学趣味性教学法的实施[J].文理导航（中旬），2015（05）.
[3]贺虎山.初中化学课堂教学优化初探[J].学苑教育，2011（17）：56-57.