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新课程标准强调，数学课堂要让学生在教师的引领下，用发现、探究的眼光学习新的知识，教材也根据这一要求做了全新的改变，赋予了较强的时代性，内容呈现多以主题图的形式，信息量大，对学生学习的主动性、灵活性要求高，这些变化，对于农村小学数学教师来说，无疑是一种巨大的考验。因此，本文尝试从巧用情境，增强练习的趣味性；整合教材，强化练习的生活性；突出层次，提高练习的实效性；优化评价，强化练习的导向性几方面进行探索，努力提高农村小学数学教学质量，促进农村学生数学素养的发展。