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【摘要】对于高职的英语教学来说，行业英语教学是目前高职教学改革的必然趋势，教育者应该运用专业化的发展为英语教学的改革夯实基础。目前，高等职业院校当中英语教育专业化发展存在着很多的问题和不足，这是需要教育者和学校共同努力才能够解决的。学校要为教育者的专业化发展提供一个较为宽松的环境。只有这样，才能够使得高职英语教育者的专业化发展模式变得更加多元化，教育者必须要加强内在的自我主动建构为学生树立终身学习的理念，不断地提高教育者的写作反思教学能力。
【关键词】高职公共英语;专业化发展;探讨
【作者简介】李欧纹，辽源职业技术学院。
对于高等职业院校来说，他们的英语教学过程当中，从基础的英语教学过渡到行业英语教学是高等职业院校中公共英语教学改革的一个重要措施。行业英语教学其实是高等职业院校在进行英语教学过程当中的扩张和延伸，但是其实与平时的英语基础教学有着很大的不同。基础的英语教学的主要目的是为了能够更好地培养学生们在英语学习过程当中的阅读能力和听说读写能力，使得他们能够具备一定的用英语交流的能力，而行业英语则主要目的是为了更好地培养一些面对生产、务管理等方向的高技能人才。但是目前高等职业院校当中教育者的素质和专业水平与改革过程当中所提出来的要求依然有一些差距，因此，应该采取一些切实有效的措施尽可能地缩小差距，这对于高等职业公共英语教学改革具有非常重要的作用和意义。
一、目前高等职业院校公共英语教育专业化发展所存在的问题
1.教育者的结构不合理。根据一项调查显示，在高等职业院校当中，有25%左右的英语教育者的教学年龄都比较小，所以他们的教学经验并不是很丰富;有70%左右的教育者的学历是本科，而有60%的英语教育者是讲师，只有15%左右的教育者能够拥有高级职称。这说明在目前高等职业院校当中一些博士学位和硕士学位的教育者是非常缺乏的，教育者的学历层次以及教育者的整体水平都比较低，这对于学生们英语教学没有任何的积极作用，并且在对学生们进行教学的过程当中，很多高等职业院校忽略了对于教育者的培训。教育者在对学生们进行教学的过程当中也只是一味地进行知识的传授。这在一定程度上影响和限制了教育者自身专业的成长和发展。当教育者对相关的英语进行进一步教学的时候，他们的重点放在语法知识的学习上，对着教材为学生们进行一味地填鸭式的灌输这样的教学效果不是很好。
2.他们的科研能力比较薄弱。其实，对于教育者来说他们的科研水平和科研能力是英语教育者发展的一个重要组成部分。我国高等职业院校英语教育者科研成果往往不是很多，他们的科研水平也不是很高，所以在一定程度上制约了英语教育者在这一行业的发展以及专业能力的提高，使得其最终体现在教学质量上没有办法提高。在具体的调查当中我们发现，高等职业院校的教育者往往工作内容比较密集，强度比较高，教学任务比较繁重，所以使得很多教育者没有足够的精力去进行一些英语专业方面的改革和科研工作，导致教育者自身的思想知识技能更新缓慢，自我发展的意识淡薄，这在一定程度上限制了他们专业化的发展。
二、关于高职公共英语教育者专业化发展的策略
1.为教育者营造良好的学术文化氛围。在高等职业院校教学的过程当中，学校应该为教育者建立有效的管理培训制度，不断地使得师资力量得到进一步的加强。面对目前高等职业院校当中英语师资队伍所存在的一些问题，学校应该针对这些问题提出一些具有建设性的意见，学校一定要不断地提高教育者在高等职业院校教学的要求，并且对在职的教育者进行理论知识的引导，在教育者选择上面一定要选择一些专业背景较强的教育者来不断地充实教育者的队伍和结构，促进英语师资队伍总体素质的不断提高。定期为教育者开展一些交流的机会让教育者能够通过交流，不断地提高自己在教学过程当中的各方面的能力，使得教育者能够在对学生们进行教学的过程当中，除了更加专业之外，也能够与社会发展的总体趋势相一致。其实，对于教育者来说，他们在进行教学改革的过程当中不断地进行科学研究是自身专业能力得到进一步提高的非常重要的方式，学校可以为青年教育者进行科学示范，让这些青年教育者能够通过团队合作不断地促进教育者之间的相互交流和学习，使得教育者的学术研究水平得到不断的提高。
2.教育者要树立终身学习的理念。对于教育者来说，一定要紧跟社会发展的总体趋势，不断地拓展知识的深度和广度，树立终身学习的理念。只有这样，才能够在对学生们进行英语教学的过程当中紧跟社会的发展趋势，使得自己的教学手段變得更加多元化，英语教育者要不断地吸收新的知识加强相关的英语专业知识，广泛的学习其他科目的知识，使得自己的知识变得更加广泛和全面，不断地反思自己的教学，提高自己的专业水平。只有这样，才能够更好地促进教育者自身的发展。
三、结语
高等职业院校的英语教育者正在从传统的单一的模式走向多元化的模式，只有立足本职工作才能够使得校本研究做得更好，才能够为学生们进行更好的教学。教育者在对学生们进行教学的过程当中，一定要不断地提高自己的专业能力和理论实践水平，这样才能够更好地适应高等教育发展的需要。
参考文献：
[1]曹冬梅，张青莲，李霓.高职公共英语教学改革中教师专业化发展探讨[J].职教论坛，2013（11）：78-81.
【关键词】高职公共英语;专业化发展;探讨
【作者简介】李欧纹，辽源职业技术学院。
对于高等职业院校来说，他们的英语教学过程当中，从基础的英语教学过渡到行业英语教学是高等职业院校中公共英语教学改革的一个重要措施。行业英语教学其实是高等职业院校在进行英语教学过程当中的扩张和延伸，但是其实与平时的英语基础教学有着很大的不同。基础的英语教学的主要目的是为了能够更好地培养学生们在英语学习过程当中的阅读能力和听说读写能力，使得他们能够具备一定的用英语交流的能力，而行业英语则主要目的是为了更好地培养一些面对生产、务管理等方向的高技能人才。但是目前高等职业院校当中教育者的素质和专业水平与改革过程当中所提出来的要求依然有一些差距，因此，应该采取一些切实有效的措施尽可能地缩小差距，这对于高等职业公共英语教学改革具有非常重要的作用和意义。
一、目前高等职业院校公共英语教育专业化发展所存在的问题
1.教育者的结构不合理。根据一项调查显示，在高等职业院校当中，有25%左右的英语教育者的教学年龄都比较小，所以他们的教学经验并不是很丰富;有70%左右的教育者的学历是本科，而有60%的英语教育者是讲师，只有15%左右的教育者能够拥有高级职称。这说明在目前高等职业院校当中一些博士学位和硕士学位的教育者是非常缺乏的，教育者的学历层次以及教育者的整体水平都比较低，这对于学生们英语教学没有任何的积极作用，并且在对学生们进行教学的过程当中，很多高等职业院校忽略了对于教育者的培训。教育者在对学生们进行教学的过程当中也只是一味地进行知识的传授。这在一定程度上影响和限制了教育者自身专业的成长和发展。当教育者对相关的英语进行进一步教学的时候，他们的重点放在语法知识的学习上，对着教材为学生们进行一味地填鸭式的灌输这样的教学效果不是很好。
2.他们的科研能力比较薄弱。其实，对于教育者来说他们的科研水平和科研能力是英语教育者发展的一个重要组成部分。我国高等职业院校英语教育者科研成果往往不是很多，他们的科研水平也不是很高，所以在一定程度上制约了英语教育者在这一行业的发展以及专业能力的提高，使得其最终体现在教学质量上没有办法提高。在具体的调查当中我们发现，高等职业院校的教育者往往工作内容比较密集，强度比较高，教学任务比较繁重，所以使得很多教育者没有足够的精力去进行一些英语专业方面的改革和科研工作，导致教育者自身的思想知识技能更新缓慢，自我发展的意识淡薄，这在一定程度上限制了他们专业化的发展。
二、关于高职公共英语教育者专业化发展的策略
1.为教育者营造良好的学术文化氛围。在高等职业院校教学的过程当中，学校应该为教育者建立有效的管理培训制度，不断地使得师资力量得到进一步的加强。面对目前高等职业院校当中英语师资队伍所存在的一些问题，学校应该针对这些问题提出一些具有建设性的意见，学校一定要不断地提高教育者在高等职业院校教学的要求，并且对在职的教育者进行理论知识的引导，在教育者选择上面一定要选择一些专业背景较强的教育者来不断地充实教育者的队伍和结构，促进英语师资队伍总体素质的不断提高。定期为教育者开展一些交流的机会让教育者能够通过交流，不断地提高自己在教学过程当中的各方面的能力，使得教育者能够在对学生们进行教学的过程当中，除了更加专业之外，也能够与社会发展的总体趋势相一致。其实，对于教育者来说，他们在进行教学改革的过程当中不断地进行科学研究是自身专业能力得到进一步提高的非常重要的方式，学校可以为青年教育者进行科学示范，让这些青年教育者能够通过团队合作不断地促进教育者之间的相互交流和学习，使得教育者的学术研究水平得到不断的提高。
2.教育者要树立终身学习的理念。对于教育者来说，一定要紧跟社会发展的总体趋势，不断地拓展知识的深度和广度，树立终身学习的理念。只有这样，才能够在对学生们进行英语教学的过程当中紧跟社会的发展趋势，使得自己的教学手段變得更加多元化，英语教育者要不断地吸收新的知识加强相关的英语专业知识，广泛的学习其他科目的知识，使得自己的知识变得更加广泛和全面，不断地反思自己的教学，提高自己的专业水平。只有这样，才能够更好地促进教育者自身的发展。
三、结语
高等职业院校的英语教育者正在从传统的单一的模式走向多元化的模式，只有立足本职工作才能够使得校本研究做得更好，才能够为学生们进行更好的教学。教育者在对学生们进行教学的过程当中，一定要不断地提高自己的专业能力和理论实践水平，这样才能够更好地适应高等教育发展的需要。
参考文献：
[1]曹冬梅，张青莲，李霓.高职公共英语教学改革中教师专业化发展探讨[J].职教论坛，2013（11）：78-81.