【摘 要】
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人文素养是对人类生存意义和价值的关怀,推崇人的感悟和情感.在初中道德与法治教学中,不仅要引导学生获得相关知识,提升理性思考能力,更要关注学生人文素养培养和精神世界的
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人文素养是对人类生存意义和价值的关怀,推崇人的感悟和情感.在初中道德与法治教学中,不仅要引导学生获得相关知识,提升理性思考能力,更要关注学生人文素养培养和精神世界的发展,促进学生的全面发展.rn一、精选案例,树立鸿鹄之志rn在初中阶段,学生正处于青春期.在这个阶段,要关注学生的思想问题,引导其提升人文素养,让学生体会到要树立远大人生理想的真谛,并促使学生思考如何才能实现人生理想.此时,要结合教学内容,选择一些能展现美好人生的具体案例,引导学生具体分析.这样,能让学生感受到榜样人物的鸿鹄之志,进而促使他们自己也树立起远大的理想.
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“致良知”是阳明心学的核心内容，其德育思想的精髓对师生的沟通有重要的参考价值。教师在和学生交流中，经常会产生误解和冲突。有些人认为，班主任的“善”能让学生心存畏惧。而笔者却认为，班主任的“柔”能让学生心服口服。因此，师生沟通方面很重要的一点就是要“致良知”。 一、王阳明致良知思想的基本内涵 1.良知的内涵。 良知是指人先天就具备的道德意识和道德能力，概括起来主要有三个方面：第一，良知即天
高中政治教学目的是促使学生成为创新型人才，让学生全面发展，进行终身学习。但是值得思考的是，不少教师采用的还是直接灌输的教学方法，这很容易让学生产生厌倦心理，无法激发学生积极性。在高中政治教学中，教师要使用更适合学生的教学方法，这样才能提升學生的学习效率。 一、要“疏导”，忌“强灌” 政治课程标准提出在教学中要发挥学生的主体作用，倡导合作、自主、探究的学习方式，要引导学生主动参与到学习中，而不是
《礼记·中庸》有云:凡事预则立,不预则废。作为江苏新高考的一次预演,江苏省2021年新高考适应性考试已经顺利落下帷幕,此次全流程模拟既让各方熟悉新高考的命题、考试、阅卷、录取等环节,也让一线教师更加明确教学方向。本文以适应性考试政治试题为例进行分析,并简谈教学启示。
高中地理知识来源于人类的生产和生活实践，学生要想有效地理解高中地理教材中的理论知识，就要把地理理论知识与生活实际相联系，通过生活中的地理现象理解地理知识。在实际的高中地理教学中，教师要把生活中的地理现象作为地理课教学的切入点，通过构建和讲解生活中的地理现象，促进学生对地理理论知识的深入理解，激发学生的学习兴趣，进而让学生积极地参与到地理课堂教学中。 一、应用生活常识帮助学生理解地理知识点 高中
在初中历史教学中，教师要尊重学生的身心发展规律，增加科技素材内容，帮助学生养成理性思考的习惯，学会辩证地思考历史，形成严谨求实、敢于质疑的态度与自主探究精神。科学素养包括科学知识的习得、科学方法的形成、科学能力的发展以及科学精神的培养。 一、挖掘科技素材，优化呈现方式 教材是学生学习历史的主要资源，教师要挖掘其中的科技素材，让学生获得科技的滋养。在历史教材中，除有关造纸术、印刷术、指南针、火
政治作为高中阶段的一门重要学科，对帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有重要作用。但是，当今高中政治教学中的很多问题影响教学质量的提高，如学生对政治学科缺乏学习兴趣、教师教学观念过于传统、学生在学习过程中处于被动接受的地位等。在新课程改革的背景下，如何通过创建高效课堂提升教学效率成为当今政治教师研究的重点和难点。因此，笔者在本文就如何构建高中政治高效课堂进行分析，以期为促进政治学科发展提供帮
随着新课改的不断深入，人们对于教育的关注度越来越高。高中阶段是学生树立正确人生观的重要时期，在此阶段培养学生的综合素质非常重要。在高中历史教学中，历史教师要重视历史课程的核心价值，在课堂中起到积极的引导作用，促进学生在该学科上的发展。在高中历史课堂教学中引入核心素养的教学观念，可以更好地调动学生思维，丰富学生的知识量，培养学生的爱国情怀，使其树立正确的“三观”，满足现代教育的要求。 一、创建良好
近年来，随着信息技术的高速发展、网络的大规模普及，网络教学平台越来越受到人们的关注。微课作为信息时代孕育而生的教学新模式，一经推出就受到了广大教育教学工作者的热烈追捧。笔者在本文将以初中历史课堂教学作为切入点，并结合多年教学经验，立足初中阶段学生心理特点，简要分析微课教学模式在历史课堂教学中的应用策略，希望对广大教育工作者有所帮助。 历史科目的开设旨在向初中阶段的学生讲述我国数千年来的艰辛发展过
乡土地理教学不仅是中学地理教学的重要组成部分，在全面实施素质教育和落实地理新课标方面也具有重要地位。乡土地理作为一种重要的地理教学资源，为地理教学提供了贴近生活的案例与素材。 苏州的每一个湖泊、每一条河流，乃至河道上的每一座桥，都蕴藏着丰富的自然和人文资源。《水乡探秘》作为“苏式”STEAM精品课程系列丛书，选取了具有苏州地方特色且贴近学生生活的素材，呈现基于生物、地理、物理、化学与数学等学科知
中国是个多民族国家，在漫长的历史长河中，不同的民族相互融合，相互促进，逐渐形成了共同的价值观，也有了共同的民族认可。这种认可就是家国情怀。在强调社会主义核心价值观建设的今天，学生家国情怀的培养十分重要。初中历史是学生对历史的初步认知，良好的引导能培养学生的家国情怀，也能让学生增强社会责任感与民族自豪感。因此，在初中历史教学中如何培养学生的家国情怀值得每一位教师思考。 一、家国情怀的历史渊源 家