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实践教学是药学专业教育重要组成部分。新大纲体系下药学综合实验的开设，使学生掌握药学专业的实验基础知识和技能，把各门专业课有机地结合起来，做到融会贯通，熟悉新药开发的途径和方法，加强学生实践能力的培养。
药学综合实验实践随着科学技术迅猛发展，各行各业对毕业生职业素质的要求不断提高。一名优秀的畢业生不仅要具有扎实的理论知识，而且必须具备良好的专业技能。而技能的学习和训练，主要靠实践教学来实现。因此，实验教学在实现药学教学的培养目标中具有重要的战略性地位，是药学教育培养目标得以实现的重要环节。近年来，各高校进行了一些卓有成效的教学改革。2008年，我校根据教学情况修订教学大纲，药学各专业课实验教学学时减少约60%，针对实验课程少，无法满足学生动手能力，分析问题和解决问题的能力，我校新开设了药学综合实验课程。独立设课，将药学各专业课实验连贯起来，整合实验教学内容，围绕创新药物的研究与开发的实践过程，建立一体化药学综合实验教学体系。
一、药学综合实验的课程介绍
药学综合实验课程是我院药学专业教学改革的主要内容，它将药用植物学、生药学、天然药物化学、药物化学、药剂学、药物动力学和药物分析学等专业课的实验课重新整合，开设新的药学专业综合实验课。药学专业实验教学按照基础实验、综合实验和设计实验三个层次组织教学，三个层次所占的比例分别为50%、30%和20%左右。基础实验是各专业课的基本实验，在综合实验中没有包括的、且是学生必须掌握的实验方法。基础实验还是随各门专业课一同进行，并在学科总成绩中占有一定比例。2008年，我校根据教学情况修订教学大纲，药学各专业课实验教学学时变化较大，最多者减少70%（见表1）。
药物的主要来源仍然是化学合成药及传统中草药，因此我们设计了药学综合实验90学时。综合实验在教学内容上按照两条主线进行设计及实施。
二、药学综合实验的具体实施
药学综合实验按两条主线进行实施。
第一条：从天然药物中研究开发新药，把天然药物化学、药剂学和药物分析学三门专业课实验的相关内容有机结合起来，包括有效成分提取、分离、纯化、鉴定，制剂制备工艺、方法、制剂质量标准制定和检验。完成天然药物新药临床前研究的基本内容。三黄片的制备与质量检查46学时，整个实验从大黄浸膏和黄芩浸膏的提取出发，对其进行质量检查，三黄片的制备合格后按处方制成三黄片，对制成的片剂进行质量检查；盐酸小檗碱控释片的制备及释放度的测定24学时，从盐酸小檗碱的提取分离开始，质量检查到控释片的制备和释放度的测定。
第二条：通过化学合成研发新药，把药物化学、药剂学和药物分析学三门专业课实验相关内容有机的结合在一起，从原料药合成入手，涉及合成路线、方法，制剂处方及工艺，制剂质量标准制定的测定。对乙酰氨基酚制剂的制备和质量检查20学时，从对乙酰氨基酚的合成开始到对乙酰氨基酚栓剂及泡腾颗粒的制备，并对每个环节进行质量检查。
三、药学综合实验课程考核
根据“省高等学校实验教学示范中心建设规范与验收标准”中要求，本课程考核成绩评定以百分制计，60分为及格。考核内容分为两部分：第一部分，为药学综合实验所涉及的各门专业课知识的综合运用，主要考核药学综合实验中的基本理论、各门专业课知识的融合贯通能力、综合分析问题与解决问题的能力，闭卷考试，考核时间为90分钟，成绩占40%；第二部分，实验技能部分，成绩占60%。对学生实验操作能力、创新思维能力和对实验室制度遵守情况等得综合考评，其中实验操作占40%、实验预习报告占10%（预习情况通过课程提问体现）、实验报告书写占10%。
四、药学综合实验教学的实施体会
传统药学教育，各门专业课程按照教学计划安排，实验分散，内容缺乏学科间的相互联系，并且每个实验项目的针对性比较集中，涉及的知识面窄。药学综合实验的开设，打破各专业课之间的界限，将现有的以课程分类而设置的某些实验项目重新组合，以技能掌握为主线，以综合实践能力培养为目标，使实验教学充分体现出其连续性、规律性和综合性。实验内容不是以某门课程为主体，而是贯穿药学各门课程，应用本学科的各门专业课的实验技术和方法，建立多层次的训练环节，来完成多层次的学习任务。
实验教学过程中，通过课前给学生留预习问题，根据问题预习实验，写出预习报告，使课堂上所学理论知识运用到实践中，而在实验中遇到问题再找理论课内容，做到从理论到实践再到理论的过程。实验中要求进行规范性技能操作，做好详细实验的原始记录，写出实验全过程的实验报告，并依据实验结果对实验中操作的正确性进行自我剖析、评价。
药学综合实验教学效果显著，学生们普遍认为他们更全面、立体地了解了药学各学科之间的关系，进一步加深了对所学知识的理解，增强了自己动手能力和综合应用能力。提高了学生在系统的实践教学中分析问题、解决问题的能力，锻炼和强化了他们的科研能力和创新能力。学生们完成实验后，真切地说到：“通过药学综合实验的开展，增强了我们学习的团队精神，实验完成时看到从原料药到自己动手完成的产品，很有成就感。”有的同学把得到的产品拿回宿舍，“说等感冒了就吃它”。与此同时，他们还找到了自己的专业爱好、特长及薄弱环节，并充分认识到团结协作的重要性，不仅为实习做好了准备，也有助于将来的择业和工作。提高毕业生的综合素质，为其面向未来社会的适应能力方面，奠定坚实的基础。这是对综合实验教学改革的认可，使教师们进一步增强了药学教学的责任感，并将不断深入探索，使药学综合实验教学改革逐步完善，全面促进药学教学水平和教学质量的不断提高。
参考文献：
[1 ]张秀荣，隋万林，冯波.药学专业综合实验课程新体系的创建与实践 [J ].中国高等医学教育，2008，（02）：101-102.
[2 ]高春华，石向群，刘频建.药学综合实验教学改革探索 [J ].九江学院学报，2011，（01）：95-97.
[3 ]张辉，喻莉萍，李强国.药学综合实验教学体系的构建及其实践 [J ].中国现代药物应用，2010，4（11）：211-212.
[4 ]陈红，张亚兰，尹芳.改革实验教学，培养本科生的创新能力 [J ].北京城市学院学报，2009，（05）：57-61.
基金项目：吉林省高等教育教学研究重点课题“创新型药学综合实验教学平台的构建。
药学综合实验实践随着科学技术迅猛发展，各行各业对毕业生职业素质的要求不断提高。一名优秀的畢业生不仅要具有扎实的理论知识，而且必须具备良好的专业技能。而技能的学习和训练，主要靠实践教学来实现。因此，实验教学在实现药学教学的培养目标中具有重要的战略性地位，是药学教育培养目标得以实现的重要环节。近年来，各高校进行了一些卓有成效的教学改革。2008年，我校根据教学情况修订教学大纲，药学各专业课实验教学学时减少约60%，针对实验课程少，无法满足学生动手能力，分析问题和解决问题的能力，我校新开设了药学综合实验课程。独立设课，将药学各专业课实验连贯起来，整合实验教学内容，围绕创新药物的研究与开发的实践过程，建立一体化药学综合实验教学体系。
一、药学综合实验的课程介绍
药学综合实验课程是我院药学专业教学改革的主要内容，它将药用植物学、生药学、天然药物化学、药物化学、药剂学、药物动力学和药物分析学等专业课的实验课重新整合，开设新的药学专业综合实验课。药学专业实验教学按照基础实验、综合实验和设计实验三个层次组织教学，三个层次所占的比例分别为50%、30%和20%左右。基础实验是各专业课的基本实验，在综合实验中没有包括的、且是学生必须掌握的实验方法。基础实验还是随各门专业课一同进行，并在学科总成绩中占有一定比例。2008年，我校根据教学情况修订教学大纲，药学各专业课实验教学学时变化较大，最多者减少70%（见表1）。
药物的主要来源仍然是化学合成药及传统中草药，因此我们设计了药学综合实验90学时。综合实验在教学内容上按照两条主线进行设计及实施。
二、药学综合实验的具体实施
药学综合实验按两条主线进行实施。
第一条：从天然药物中研究开发新药，把天然药物化学、药剂学和药物分析学三门专业课实验的相关内容有机结合起来，包括有效成分提取、分离、纯化、鉴定，制剂制备工艺、方法、制剂质量标准制定和检验。完成天然药物新药临床前研究的基本内容。三黄片的制备与质量检查46学时，整个实验从大黄浸膏和黄芩浸膏的提取出发，对其进行质量检查，三黄片的制备合格后按处方制成三黄片，对制成的片剂进行质量检查；盐酸小檗碱控释片的制备及释放度的测定24学时，从盐酸小檗碱的提取分离开始，质量检查到控释片的制备和释放度的测定。
第二条：通过化学合成研发新药，把药物化学、药剂学和药物分析学三门专业课实验相关内容有机的结合在一起，从原料药合成入手，涉及合成路线、方法，制剂处方及工艺，制剂质量标准制定的测定。对乙酰氨基酚制剂的制备和质量检查20学时，从对乙酰氨基酚的合成开始到对乙酰氨基酚栓剂及泡腾颗粒的制备，并对每个环节进行质量检查。
三、药学综合实验课程考核
根据“省高等学校实验教学示范中心建设规范与验收标准”中要求，本课程考核成绩评定以百分制计，60分为及格。考核内容分为两部分：第一部分，为药学综合实验所涉及的各门专业课知识的综合运用，主要考核药学综合实验中的基本理论、各门专业课知识的融合贯通能力、综合分析问题与解决问题的能力，闭卷考试，考核时间为90分钟，成绩占40%；第二部分，实验技能部分，成绩占60%。对学生实验操作能力、创新思维能力和对实验室制度遵守情况等得综合考评，其中实验操作占40%、实验预习报告占10%（预习情况通过课程提问体现）、实验报告书写占10%。
四、药学综合实验教学的实施体会
传统药学教育，各门专业课程按照教学计划安排，实验分散，内容缺乏学科间的相互联系，并且每个实验项目的针对性比较集中，涉及的知识面窄。药学综合实验的开设，打破各专业课之间的界限，将现有的以课程分类而设置的某些实验项目重新组合，以技能掌握为主线，以综合实践能力培养为目标，使实验教学充分体现出其连续性、规律性和综合性。实验内容不是以某门课程为主体，而是贯穿药学各门课程，应用本学科的各门专业课的实验技术和方法，建立多层次的训练环节，来完成多层次的学习任务。
实验教学过程中，通过课前给学生留预习问题，根据问题预习实验，写出预习报告，使课堂上所学理论知识运用到实践中，而在实验中遇到问题再找理论课内容，做到从理论到实践再到理论的过程。实验中要求进行规范性技能操作，做好详细实验的原始记录，写出实验全过程的实验报告，并依据实验结果对实验中操作的正确性进行自我剖析、评价。
药学综合实验教学效果显著，学生们普遍认为他们更全面、立体地了解了药学各学科之间的关系，进一步加深了对所学知识的理解，增强了自己动手能力和综合应用能力。提高了学生在系统的实践教学中分析问题、解决问题的能力，锻炼和强化了他们的科研能力和创新能力。学生们完成实验后，真切地说到：“通过药学综合实验的开展，增强了我们学习的团队精神，实验完成时看到从原料药到自己动手完成的产品，很有成就感。”有的同学把得到的产品拿回宿舍，“说等感冒了就吃它”。与此同时，他们还找到了自己的专业爱好、特长及薄弱环节，并充分认识到团结协作的重要性，不仅为实习做好了准备，也有助于将来的择业和工作。提高毕业生的综合素质，为其面向未来社会的适应能力方面，奠定坚实的基础。这是对综合实验教学改革的认可，使教师们进一步增强了药学教学的责任感，并将不断深入探索，使药学综合实验教学改革逐步完善，全面促进药学教学水平和教学质量的不断提高。
参考文献：
[1 ]张秀荣，隋万林，冯波.药学专业综合实验课程新体系的创建与实践 [J ].中国高等医学教育，2008，（02）：101-102.
[2 ]高春华，石向群，刘频建.药学综合实验教学改革探索 [J ].九江学院学报，2011，（01）：95-97.
[3 ]张辉，喻莉萍，李强国.药学综合实验教学体系的构建及其实践 [J ].中国现代药物应用，2010，4（11）：211-212.
[4 ]陈红，张亚兰，尹芳.改革实验教学，培养本科生的创新能力 [J ].北京城市学院学报，2009，（05）：57-61.
基金项目：吉林省高等教育教学研究重点课题“创新型药学综合实验教学平台的构建。