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摘 要： 现在环境污染越来越严重，环保问题日益受到人们的重视。本文以浙江农林大学为个案做调查，分析了当代大学生生态理念的现状及其原因，进而提出培养大学生生态理念的对策，旨在提高大学生的生态理念专业知识水平，促进社会的可持续发展。
关键词： 大学生 生态理念 培养策略
进入21世纪，社会经济的发展越来越迅速，人们的生活水平、消费水平、文化程度等都在不断提高，然而在享受科技带来的成果的同时，也伴随着环境污染的不断严重。大学生作为一个独特的群体，他们是接受最新科技的主要群体之一，因此培养大学生的生态理念显得越来越重要。
一、当代大学生生态理念的现状
从培养当代大学生生态理念的战略意义和紧迫性出发，以浙江农林大学为个案，采用访谈法和问卷调查法对当代大学生的生态意识进行了调查，发现当代大学生的生态理念主要存在以下几个问题。
（一）生态环境意识比较薄弱
当代大学生虽然接受的是高等教育，有时候做的却是低素质的事情，如：乱丢垃圾、随地吐痰等。他们脑海中也有保护环境的观念，也知道这样做不对，但那种意识很模糊，感觉做了也没什么，更不会影响自己以后的发展，就造成了当今的这种现状。
（二）对当前国家环境污染认识不足
当代学生没有看到深层次方面的污染，只看到眼前一点，总感觉环境的污染没有给自己的生活带来任何不适，随便乱丢一点垃圾也没事，没有严峻性和紧迫感。
二、原因分析
（一）国家有关部门对此没有足够的重视
政府部门认为大学生的生态理念教育不是非常重要，所以在关于大学生生态理念教育方面没有详细的教学体系，配备的专业老师的专业素质也不高，这就直接导致大学生的生态理念教育难以实施，甚至只是象征性地上上这门课程，没有更进一步的研究及学习。
（二）高校对大学生的生态理念也没有足够的认识
高校是受到国家、社会的双重影响的，由于国家与社会都不重视大学生的生态教育，那么学校单纯的重视也是徒劳无功的，高校本着为国家、社会培养专业性人才的想法，就忽略了大学生的生态教育，甚至根本就不学习生态理念。
三、培养当代大学生生态理念的基本对策
（一）国家有关部门应提高对大学生生态教育培养的重视度
首先，国家作为培养大学生生态理念教育的财力保障，必须保证大学生的基本设施得到保障，这是培养大学生生态教育的最基本前提。
其次，国家需要制定出健全的培养体系。体系是培养大学生生态理论教育的基本保障，体系的好坏直接决定大学生生态理论的好坏，因此，一个健全的培养体系，非常有利于大学生生态理论教育的培养。
最后，国家应加强专业老师的培养。老师作为最前线的工作者，他们起到的作用是非常重要的，因此专业性的老师讲非常有利于大学生的生态理论教育的培养，一个专业性过强的老师，会在很大程度上影响学生的学习。
（二）改变社会对大学生生态理论培养的认识
现在环境污染越来越严重，人们日益忍受环境污染的危害，因此现代社会不能只是单纯地重视经济利益，生态环境也必须得到足够认识，而且党的十七大也明确提出了，要在我国建立一个“生态文明”的社会，这就要求现在工业改变现在的形式，达到一种更高的文明，要做到人与环境协同发展、相辅相成，所以现在社会的发展已经到了必须转变的地步，这里的转变是指社会生态理念的转变，不能再以牺牲环境为代价，换取所谓的经济增长，这就要求在生态理念方面具有专业性人才，而大学生作为未来国家建设的主力军，他们代表最先进的理念，他们是最新科技接受者之一，因此，培养大学生的生态理念教育就显得非常重要，社会必须重视大学生的生态理论教育培养，只有这样，社会才能得到健康发展。
（三）高校加强对大学生生态理念的培养
校园作为社会的一个特殊地区，是大学生群集的地方，因此里面的精神文化直接影响大学生的人生观和价值观，这是由于精神文化是校园生态文化中最核心的部分，是校园文化的最主要组成部分。浙江农林大学在培养大学生生态理念方面就具有很强的借鉴性，该校根据自己所在地区的独特特点，以吴越文化为核心，然后大力发展竹文化、茶文化等，实现多元文化共同发展，努力营造一种以生态文化为该校特色的校园文化，而且该校还体现“以人为本”的教学思想，通过营造氛围，教给大学生生态理念，教会学生学会与生态环境和睦相处，懂得保护环境的重要性，使大学生在校园中就能学到保护环境重要性的专业知识，培养他们生态理念的专业知识，使他们成为生态环境的传播者。
（四）改变教学内容
高校在教学内容方面也要做出改变，不能只是单纯地传授专业知识，也要在教学内容里渗透一些环境保护的内容。浙江农林大学在培养大学生生态理念时，就是在坚持“以生为本”的前提下，注重学生的生态理论教育的培养，该校在学生教学体系中，将生态理念教育贯穿于大学生整个大学培养阶段，旨在使大学生的生态理念培养专业化。而在学科的教学方面，就要做到以基础课程为基本，以专业课程为核心，再以生态教育为辅助，这样综合性地培养学生，使大学生能充分认识到生态理念的重要性。因此，在高校的教学内容中，应提升生态教育课的地位，满足现代科技发展的需要。
四、结语
现在科技的发展日新月异，同时伴随的环境污染也越来越严重，而大学生作为社会上非常特殊的一个群体，他们是接受高新技术最前沿的群体，代表最新理念。因此，高校应大力提升大学生的生态理论专业知识水平，使他们成为生态文明的建设者和传播者。
参考文献：
[1]钱光辉.生态素养大学生的培养研究——以浙江农林大学为例[J].湖北广播电视大学学报，2011（1）.
[2]陈茂荣.论大学生生态理念的培养[J].唐山师范学院学报，2009（4）.
浙江农林大学高教研究基金项目资助，项目编号：GJYB2013024。
关键词： 大学生 生态理念 培养策略
进入21世纪，社会经济的发展越来越迅速，人们的生活水平、消费水平、文化程度等都在不断提高，然而在享受科技带来的成果的同时，也伴随着环境污染的不断严重。大学生作为一个独特的群体，他们是接受最新科技的主要群体之一，因此培养大学生的生态理念显得越来越重要。
一、当代大学生生态理念的现状
从培养当代大学生生态理念的战略意义和紧迫性出发，以浙江农林大学为个案，采用访谈法和问卷调查法对当代大学生的生态意识进行了调查，发现当代大学生的生态理念主要存在以下几个问题。
（一）生态环境意识比较薄弱
当代大学生虽然接受的是高等教育，有时候做的却是低素质的事情，如：乱丢垃圾、随地吐痰等。他们脑海中也有保护环境的观念，也知道这样做不对，但那种意识很模糊，感觉做了也没什么，更不会影响自己以后的发展，就造成了当今的这种现状。
（二）对当前国家环境污染认识不足
当代学生没有看到深层次方面的污染，只看到眼前一点，总感觉环境的污染没有给自己的生活带来任何不适，随便乱丢一点垃圾也没事，没有严峻性和紧迫感。
二、原因分析
（一）国家有关部门对此没有足够的重视
政府部门认为大学生的生态理念教育不是非常重要，所以在关于大学生生态理念教育方面没有详细的教学体系，配备的专业老师的专业素质也不高，这就直接导致大学生的生态理念教育难以实施，甚至只是象征性地上上这门课程，没有更进一步的研究及学习。
（二）高校对大学生的生态理念也没有足够的认识
高校是受到国家、社会的双重影响的，由于国家与社会都不重视大学生的生态教育，那么学校单纯的重视也是徒劳无功的，高校本着为国家、社会培养专业性人才的想法，就忽略了大学生的生态教育，甚至根本就不学习生态理念。
三、培养当代大学生生态理念的基本对策
（一）国家有关部门应提高对大学生生态教育培养的重视度
首先，国家作为培养大学生生态理念教育的财力保障，必须保证大学生的基本设施得到保障，这是培养大学生生态教育的最基本前提。
其次，国家需要制定出健全的培养体系。体系是培养大学生生态理论教育的基本保障，体系的好坏直接决定大学生生态理论的好坏，因此，一个健全的培养体系，非常有利于大学生生态理论教育的培养。
最后，国家应加强专业老师的培养。老师作为最前线的工作者，他们起到的作用是非常重要的，因此专业性的老师讲非常有利于大学生的生态理论教育的培养，一个专业性过强的老师，会在很大程度上影响学生的学习。
（二）改变社会对大学生生态理论培养的认识
现在环境污染越来越严重，人们日益忍受环境污染的危害，因此现代社会不能只是单纯地重视经济利益，生态环境也必须得到足够认识，而且党的十七大也明确提出了，要在我国建立一个“生态文明”的社会，这就要求现在工业改变现在的形式，达到一种更高的文明，要做到人与环境协同发展、相辅相成，所以现在社会的发展已经到了必须转变的地步，这里的转变是指社会生态理念的转变，不能再以牺牲环境为代价，换取所谓的经济增长，这就要求在生态理念方面具有专业性人才，而大学生作为未来国家建设的主力军，他们代表最先进的理念，他们是最新科技接受者之一，因此，培养大学生的生态理念教育就显得非常重要，社会必须重视大学生的生态理论教育培养，只有这样，社会才能得到健康发展。
（三）高校加强对大学生生态理念的培养
校园作为社会的一个特殊地区，是大学生群集的地方，因此里面的精神文化直接影响大学生的人生观和价值观，这是由于精神文化是校园生态文化中最核心的部分，是校园文化的最主要组成部分。浙江农林大学在培养大学生生态理念方面就具有很强的借鉴性，该校根据自己所在地区的独特特点，以吴越文化为核心，然后大力发展竹文化、茶文化等，实现多元文化共同发展，努力营造一种以生态文化为该校特色的校园文化，而且该校还体现“以人为本”的教学思想，通过营造氛围，教给大学生生态理念，教会学生学会与生态环境和睦相处，懂得保护环境的重要性，使大学生在校园中就能学到保护环境重要性的专业知识，培养他们生态理念的专业知识，使他们成为生态环境的传播者。
（四）改变教学内容
高校在教学内容方面也要做出改变，不能只是单纯地传授专业知识，也要在教学内容里渗透一些环境保护的内容。浙江农林大学在培养大学生生态理念时，就是在坚持“以生为本”的前提下，注重学生的生态理论教育的培养，该校在学生教学体系中，将生态理念教育贯穿于大学生整个大学培养阶段，旨在使大学生的生态理念培养专业化。而在学科的教学方面，就要做到以基础课程为基本，以专业课程为核心，再以生态教育为辅助，这样综合性地培养学生，使大学生能充分认识到生态理念的重要性。因此，在高校的教学内容中，应提升生态教育课的地位，满足现代科技发展的需要。
四、结语
现在科技的发展日新月异，同时伴随的环境污染也越来越严重，而大学生作为社会上非常特殊的一个群体，他们是接受高新技术最前沿的群体，代表最新理念。因此，高校应大力提升大学生的生态理论专业知识水平，使他们成为生态文明的建设者和传播者。
参考文献：
[1]钱光辉.生态素养大学生的培养研究——以浙江农林大学为例[J].湖北广播电视大学学报，2011（1）.
[2]陈茂荣.论大学生生态理念的培养[J].唐山师范学院学报，2009（4）.
浙江农林大学高教研究基金项目资助，项目编号：GJYB2013024。