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摘要：汉语文学教学是中学教学中的基础性课程，在教育教学工作中占据重要的地位。汉语文学中蕴藏着丰富的传统文化，这些传统文化中富含民族精神与人文情怀，高质量的汉语文学教学工作不仅能够提升学生的听说读写能力，也能够提升的学生内在修养，这对学生的健康成长与综合发展是极为有利的。文中将对新时期开展中学汉语文学教育的必要性进行分析，并提出开展教学创新的有效途径。
关键词：中学；汉语文学教学；创新性〖KH*2/3〗汉语文学教育是中学教育中的重要组成部分，同时也是人才文学素养以及道德素养发展的基础与前提。近年来，汉语文化逐渐趋向国际化的方向发展，汉语文学教育的重要性日渐凸现出来。中学教师应当深刻意识到这一点，并对自身的教学工作进行有效创新，使其能够适应社会发展的实际需求，并真正提升学生的基础能力与素养，对此展开探讨有着重要的现实意义。
一、新时期开展中学汉语文学教学的必要性
1.有利于提升学生的内在修养 社会发展以及素质教育均对教育教学工作提出了新的要求，除了基本的专业知识素养外，个人的内在修养也在很大程度上影响着个人的健康发展以及综合素质的提升。因此加强对学生内在修养的关注是十分必要的，中学汉语文学教育则在个人内在修养培养方面显示出了巨大的优势。文学作品中涵盖的内容极为广泛，传统汉语文学中蕴含着丰富的哲学思想、传统的民族精神以及优秀的民族精髓，这些内容对个人内在修养的培养有着极大的影响，优秀的民族精神与文化能够在潜移默化中熏陶、感染学生，学生的内在修养会不自觉的提升。
2.有利于完善学生的内在修养 个人的内在修养具有个性化特征，由于学生的成长环境、受教育情况等不同，他们的内在修养也具有差异，既有好的一面，同时也有不好的一面。为了使学生能够健康成长，需对其予以必要的引导，使不好的修养能够得到完善。传统的思想教育较为死板、枯燥，难以起到较好的教育作用，而汉语文学教育则可以有效弥补这一不足，使学生能够受到必要的素质教育。汉语文学作品通常具有较强的艺术性与感染性，学生在阅读与学习的过程中能够对其进行思考，并对照自己的行为进行反思。在这个过程中学生能纠正自己的的言行，而其素养将会朝着好的方面发展。
3.有利于指导学生的内在修养 汉语文学还能够在一定程度上起到指导作用，这是因为修养是通过模仿与学习获得的。但这种学习与模仿是盲目的，中学生的分辨能力较低，很容易受到不良思想与行为的影响。此时通过学习汉语文学，学生则会受到优秀传统文化与思想的影响，提高自身的分辨能力与判断力，继而朝着正确的方向发展，进而指导学生内在修养朝着正确的方向发展。
二、中学汉语文学教学创新的途径
1.在教学中渗透人文关怀 为了实现对汉语文学教育的有效创新，教师应当以素质教育理念为指导，将人文关怀渗透到教学工作中。首先，教师应当规范自身的教育行为，以正确的言行影响学生，形成示范效应，自觉践行汉语文学中蕴含的精神与文化，提高自身的内在修养，让学生认识到汉语文学是有现实意义的；其次，教师要与学生构建和谐、平等的互动关系，对学生予以关怀，让学生感受到教师的认可与尊重，从而愿意听从教师的教育与指导；最后，教师还要对汉语文学课文中的文化内涵进行挖掘，让学生能够获得更为深刻的理解与体会。
2.教师要对学生予以引导 中学阶段，学生的思维发展、认知能力等尚不成熟，因此在知识学习与探究中可能会出现较多的问题，尤其是在汉语文学的学习中，他们可能会遇到较多的问题，因此教师需对学生予以必要的引导。第一，教师可以通过设置问题的形式，引导学生思考，使其可以在问题的驱动下主动展开学习与探究；第二，教师可以通过设置任务的方式，让学生有序展开探究，在任务的指引下，学生将明确探究方向，并获得具有深度的认识与理解；第三，教师可以引导学生对汉语文学文本的情感与思想进行深入挖掘，并让学生谈谈自己的理解与体会，进而学生发散的思维，让学生在交流的过程中产生新的想法。
3.加强学生的语言积累 丰富的语言积累是提高学生汉语文学素养的必要前提与基础，因此教师应当鼓励学生加强语言积累，增加其知识储备量，拓展其视野。第一，教师应当让学生加强词句的积累，如谚语、诗词等，这些基础知识是学好汉语文学的前提；第二，教师要加强学生的段落与句式的积累，包括经典文学作品的片段、回文、比喻、转折句等，这些内容可有效提升学生对语言的感知与运用能力；第三，应当加强对语言形象的积累，教师可以让学生摘录描写人物、景色、事件的经典词语，这些词语能够丰富学生的语言库，使其在写作或交流中有话可说。
4.鼓励学生参与互动学习 汉语文学教育的意义不仅在于提升学生的语文知识素养，还强调对学生个人素养、综合能力的培养与关注，因此教师应当为学生提供互动与交流的机会，使其能够发散思维，展开积极思考，并将内在的文学素养转化为外在的言行与能力。例如，在课堂教学结束后，教师可以让学生交流自己的情感体会，使其能够对文学背后的生命意义、哲学思想进行探求，从而深化教学效果，升华主题思想。
5.加强对教学内容的引申與拓展 为了加深学生的理解与感悟，教师还应当对教学内容进行引伸与拓展，教师应当以教材内容以及学生的兴趣点为入手点，寻找与之相关的课外汉语文学资料，让学生进行欣赏与学习。在这个过程中，学生将获得更为深刻的情感体会，在阅读的过程中感受到汉语文学的魅力。
新时期社会的发展对汉语文学教学工作提出了新的要求，因而中学汉语文学教学必须积极展开创新，以提高教学的实效性。在现阶段开展中学汉语文学教学能够提高、修正、指导学生的内在修养，为其未来的健康发展奠定基础。为了实现有效创新，教师应当在教学中渗透人文关怀、对学生予以必要的引导、加强学生的语言积累、鼓励学生参与互动学习，并加强对教学内容的引申与拓展。
参考文献：
[1]张海宇.浅议汉语言文学对中学生的重要作用[J].科技风，2016（23）.
[2]袁大贤，陈林艳.浅析初中语文汉语言文学教学[J].读与写：上，下旬，2015（23）.
[3]李云龙.初中语文汉語言文学教学模式创新思路分析[J].中华少年，2016（1）.
关键词：中学；汉语文学教学；创新性〖KH*2/3〗汉语文学教育是中学教育中的重要组成部分，同时也是人才文学素养以及道德素养发展的基础与前提。近年来，汉语文化逐渐趋向国际化的方向发展，汉语文学教育的重要性日渐凸现出来。中学教师应当深刻意识到这一点，并对自身的教学工作进行有效创新，使其能够适应社会发展的实际需求，并真正提升学生的基础能力与素养，对此展开探讨有着重要的现实意义。
一、新时期开展中学汉语文学教学的必要性
1.有利于提升学生的内在修养 社会发展以及素质教育均对教育教学工作提出了新的要求，除了基本的专业知识素养外，个人的内在修养也在很大程度上影响着个人的健康发展以及综合素质的提升。因此加强对学生内在修养的关注是十分必要的，中学汉语文学教育则在个人内在修养培养方面显示出了巨大的优势。文学作品中涵盖的内容极为广泛，传统汉语文学中蕴含着丰富的哲学思想、传统的民族精神以及优秀的民族精髓，这些内容对个人内在修养的培养有着极大的影响，优秀的民族精神与文化能够在潜移默化中熏陶、感染学生，学生的内在修养会不自觉的提升。
2.有利于完善学生的内在修养 个人的内在修养具有个性化特征，由于学生的成长环境、受教育情况等不同，他们的内在修养也具有差异，既有好的一面，同时也有不好的一面。为了使学生能够健康成长，需对其予以必要的引导，使不好的修养能够得到完善。传统的思想教育较为死板、枯燥，难以起到较好的教育作用，而汉语文学教育则可以有效弥补这一不足，使学生能够受到必要的素质教育。汉语文学作品通常具有较强的艺术性与感染性，学生在阅读与学习的过程中能够对其进行思考，并对照自己的行为进行反思。在这个过程中学生能纠正自己的的言行，而其素养将会朝着好的方面发展。
3.有利于指导学生的内在修养 汉语文学还能够在一定程度上起到指导作用，这是因为修养是通过模仿与学习获得的。但这种学习与模仿是盲目的，中学生的分辨能力较低，很容易受到不良思想与行为的影响。此时通过学习汉语文学，学生则会受到优秀传统文化与思想的影响，提高自身的分辨能力与判断力，继而朝着正确的方向发展，进而指导学生内在修养朝着正确的方向发展。
二、中学汉语文学教学创新的途径
1.在教学中渗透人文关怀 为了实现对汉语文学教育的有效创新，教师应当以素质教育理念为指导，将人文关怀渗透到教学工作中。首先，教师应当规范自身的教育行为，以正确的言行影响学生，形成示范效应，自觉践行汉语文学中蕴含的精神与文化，提高自身的内在修养，让学生认识到汉语文学是有现实意义的；其次，教师要与学生构建和谐、平等的互动关系，对学生予以关怀，让学生感受到教师的认可与尊重，从而愿意听从教师的教育与指导；最后，教师还要对汉语文学课文中的文化内涵进行挖掘，让学生能够获得更为深刻的理解与体会。
2.教师要对学生予以引导 中学阶段，学生的思维发展、认知能力等尚不成熟，因此在知识学习与探究中可能会出现较多的问题，尤其是在汉语文学的学习中，他们可能会遇到较多的问题，因此教师需对学生予以必要的引导。第一，教师可以通过设置问题的形式，引导学生思考，使其可以在问题的驱动下主动展开学习与探究；第二，教师可以通过设置任务的方式，让学生有序展开探究，在任务的指引下，学生将明确探究方向，并获得具有深度的认识与理解；第三，教师可以引导学生对汉语文学文本的情感与思想进行深入挖掘，并让学生谈谈自己的理解与体会，进而学生发散的思维，让学生在交流的过程中产生新的想法。
3.加强学生的语言积累 丰富的语言积累是提高学生汉语文学素养的必要前提与基础，因此教师应当鼓励学生加强语言积累，增加其知识储备量，拓展其视野。第一，教师应当让学生加强词句的积累，如谚语、诗词等，这些基础知识是学好汉语文学的前提；第二，教师要加强学生的段落与句式的积累，包括经典文学作品的片段、回文、比喻、转折句等，这些内容可有效提升学生对语言的感知与运用能力；第三，应当加强对语言形象的积累，教师可以让学生摘录描写人物、景色、事件的经典词语，这些词语能够丰富学生的语言库，使其在写作或交流中有话可说。
4.鼓励学生参与互动学习 汉语文学教育的意义不仅在于提升学生的语文知识素养，还强调对学生个人素养、综合能力的培养与关注，因此教师应当为学生提供互动与交流的机会，使其能够发散思维，展开积极思考，并将内在的文学素养转化为外在的言行与能力。例如，在课堂教学结束后，教师可以让学生交流自己的情感体会，使其能够对文学背后的生命意义、哲学思想进行探求，从而深化教学效果，升华主题思想。
5.加强对教学内容的引申與拓展 为了加深学生的理解与感悟，教师还应当对教学内容进行引伸与拓展，教师应当以教材内容以及学生的兴趣点为入手点，寻找与之相关的课外汉语文学资料，让学生进行欣赏与学习。在这个过程中，学生将获得更为深刻的情感体会，在阅读的过程中感受到汉语文学的魅力。
新时期社会的发展对汉语文学教学工作提出了新的要求，因而中学汉语文学教学必须积极展开创新，以提高教学的实效性。在现阶段开展中学汉语文学教学能够提高、修正、指导学生的内在修养，为其未来的健康发展奠定基础。为了实现有效创新，教师应当在教学中渗透人文关怀、对学生予以必要的引导、加强学生的语言积累、鼓励学生参与互动学习，并加强对教学内容的引申与拓展。
参考文献：
[1]张海宇.浅议汉语言文学对中学生的重要作用[J].科技风，2016（23）.
[2]袁大贤，陈林艳.浅析初中语文汉语言文学教学[J].读与写：上，下旬，2015（23）.
[3]李云龙.初中语文汉語言文学教学模式创新思路分析[J].中华少年，2016（1）.