论文部分内容阅读
摘要：本文阐明了如何使牛津英语教学的导入有趣，生动，新颖，简练。笔者总结了复习导入、预习导入法、表演导入法、任务导入法、视听导入法共5种常用的方法，意在抛砖引玉。
关键词：牛津英语 教学 导入方法。
课文的呈现（Presentation）已成为大部分英语教师教学工作必不可少的步骤之一，课文的呈现实质上就是课文的导入。以牛津英语为例，我们可以采用灵活多样的导入方法，设计恰当精炼的导入语进行课文的导入。下面试举几种常见的导入形式。
一、复习导入法
孔子说：“温故而知新”，就是强调了知识的循序渐进，新知识是旧知识的扩展和延伸。复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，用旧知激活新知，从而更好的引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。
二、预习导入法
教师在课前布置预习内容，设置几个问题，课堂上针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。比如在讲牛津英语8AUnit2这一单元时，教师简单介绍一下国外学生的学校生活，引起学生兴趣。接着问他们以下问题Do you know the life in the British school and American school? Can you say something about the difference between life in the British school and American school? 激发学生的求知欲，灵活引入本单元相关内容。运用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一定要具体，不可过多、过难，二是提问要紧扣课前所布置的预习内容。
三、表演导入法
课本剧是以课文内容为依据编写的剧本,它生动、形象、观赏性强,是一种立体的直观教学手段,易被学生接受。牛津英语有些课文具有较强的故事情節，如7B Unit3 A lucky escape我就尝试通过课本剧的方式导入新课。我告诉学生：Today some students will show us a performance. It’s about our new text. Watch it carefully, and then tell me: What happened in the play? How did the twins escape? What’s the result of the story? 等等，一下子把学生的兴趣激发起来。优秀学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。台上同学娴熟的英语，惟妙惟肖的表演以及丰富的肢体语言使师生共同融入这种情景。大家纷纷讨论我事先设置的问题，通过回答，对整篇文章有一个大致的了解。在观看表演和评论中,不知不觉提高了整理和筛选文章知识信息的能力,达到了深刻领会文章内容和主旨的教学目的。
四、任务导入法
教师导入阶段设计出真实自然的教学任务，给学生刚进入课堂的阶段就明确学习目的，以后的教学始终围绕教学任务展开，以收到良好的教学效果。
在讲授牛津英语一般过去时这一语法内容时，教师首先呈现出一个情景使学生了解到表达过去发生的事情，动词要用过去式。一个实际意义的交际性任务的引入——学生要写一篇短文，陈述上课前课间10分钟大家所做的事，并将这些课间活动叙述给同伴听。明确了学生需要完成的任务，使得一般过去时语法知识的学习成为最终完成的具有交际性的任务的载体，以及大量操练与任务相关的内容。由于在导入阶段，教师设置了一个有实际意义的任务，整节课，学生都围绕这个任务的完成而进行语言操练，大大激发和调动了学生的学习主动性和积极性。
五、视听导入法
音乐，影片欣赏导入法是指恰当地选择信息时代的各种影像资料进行导课的方法。例如影片能够以生动直观的形象、轻松幽默的语言或者婉转动听的音乐引爆课堂，最大程度地调动所有学生的积极性，有时会产生意想不到的效果。因此教师可根据课文的需要，可直接让学生欣赏的关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐，影片主题，主人公等。如在上牛津英语9A Films时，可让学生先欣赏Roman Holiday或My Fair Lady等奥黛丽.赫本主演的影片片段，并通过对影片内容和人物角色的讨论，引出赫本的不平凡的成长经历，进一步说明其高超的演技和伟大人格，使学生感到兴趣盎然，加深学生对课文的感性认识。
六、时事导入法
利用近期发生在身边的事或国内外大事来导入课文。教材的安排是固定的，但是每天发生的事件都是无法预知的，因此这一方法完全要看教师是否能灵活联系生活，如能应用恰当，应该是种很有时代气息和生活气息的导入方式。例如：在学习8B Unit4 A Charity Show时可以和不久前的汶川地震或洪涝灾害相联系，鼓励同学献爱心；在学习 Satellites时可以和“神六”上天联系起来；在学习Sports时可以由最近的赛事导入。利用时事导入新课，不仅使学生感到亲切，而且，把课本知识和现实生活结合起来，避免了纸上谈兵，赋予书本以时代感，有利于激发学生改造社会、完善社会的热情。
教无定法，学无止境。英语课堂教学的导入方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，使学生更有活力、更有自信、更有朝气。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么，怎么学，为什么要学；它要具有较好的相关性，紧密联系的特点，它更要有趣味性和启发性，能引人入胜，使学生喜欢学习英语。
关键词：牛津英语 教学 导入方法。
课文的呈现（Presentation）已成为大部分英语教师教学工作必不可少的步骤之一，课文的呈现实质上就是课文的导入。以牛津英语为例，我们可以采用灵活多样的导入方法，设计恰当精炼的导入语进行课文的导入。下面试举几种常见的导入形式。
一、复习导入法
孔子说：“温故而知新”，就是强调了知识的循序渐进，新知识是旧知识的扩展和延伸。复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，用旧知激活新知，从而更好的引入新授课题。这个方法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。
二、预习导入法
教师在课前布置预习内容，设置几个问题，课堂上针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。比如在讲牛津英语8AUnit2这一单元时，教师简单介绍一下国外学生的学校生活，引起学生兴趣。接着问他们以下问题Do you know the life in the British school and American school? Can you say something about the difference between life in the British school and American school? 激发学生的求知欲，灵活引入本单元相关内容。运用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一定要具体，不可过多、过难，二是提问要紧扣课前所布置的预习内容。
三、表演导入法
课本剧是以课文内容为依据编写的剧本,它生动、形象、观赏性强,是一种立体的直观教学手段,易被学生接受。牛津英语有些课文具有较强的故事情節，如7B Unit3 A lucky escape我就尝试通过课本剧的方式导入新课。我告诉学生：Today some students will show us a performance. It’s about our new text. Watch it carefully, and then tell me: What happened in the play? How did the twins escape? What’s the result of the story? 等等，一下子把学生的兴趣激发起来。优秀学生以课本剧的形式在讲解课文之前先行表演。台上同学娴熟的英语，惟妙惟肖的表演以及丰富的肢体语言使师生共同融入这种情景。大家纷纷讨论我事先设置的问题，通过回答，对整篇文章有一个大致的了解。在观看表演和评论中,不知不觉提高了整理和筛选文章知识信息的能力,达到了深刻领会文章内容和主旨的教学目的。
四、任务导入法
教师导入阶段设计出真实自然的教学任务，给学生刚进入课堂的阶段就明确学习目的，以后的教学始终围绕教学任务展开，以收到良好的教学效果。
在讲授牛津英语一般过去时这一语法内容时，教师首先呈现出一个情景使学生了解到表达过去发生的事情，动词要用过去式。一个实际意义的交际性任务的引入——学生要写一篇短文，陈述上课前课间10分钟大家所做的事，并将这些课间活动叙述给同伴听。明确了学生需要完成的任务，使得一般过去时语法知识的学习成为最终完成的具有交际性的任务的载体，以及大量操练与任务相关的内容。由于在导入阶段，教师设置了一个有实际意义的任务，整节课，学生都围绕这个任务的完成而进行语言操练，大大激发和调动了学生的学习主动性和积极性。
五、视听导入法
音乐，影片欣赏导入法是指恰当地选择信息时代的各种影像资料进行导课的方法。例如影片能够以生动直观的形象、轻松幽默的语言或者婉转动听的音乐引爆课堂，最大程度地调动所有学生的积极性，有时会产生意想不到的效果。因此教师可根据课文的需要，可直接让学生欣赏的关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐，影片主题，主人公等。如在上牛津英语9A Films时，可让学生先欣赏Roman Holiday或My Fair Lady等奥黛丽.赫本主演的影片片段，并通过对影片内容和人物角色的讨论，引出赫本的不平凡的成长经历，进一步说明其高超的演技和伟大人格，使学生感到兴趣盎然，加深学生对课文的感性认识。
六、时事导入法
利用近期发生在身边的事或国内外大事来导入课文。教材的安排是固定的，但是每天发生的事件都是无法预知的，因此这一方法完全要看教师是否能灵活联系生活，如能应用恰当，应该是种很有时代气息和生活气息的导入方式。例如：在学习8B Unit4 A Charity Show时可以和不久前的汶川地震或洪涝灾害相联系，鼓励同学献爱心；在学习 Satellites时可以和“神六”上天联系起来；在学习Sports时可以由最近的赛事导入。利用时事导入新课，不仅使学生感到亲切，而且，把课本知识和现实生活结合起来，避免了纸上谈兵，赋予书本以时代感，有利于激发学生改造社会、完善社会的热情。
教无定法，学无止境。英语课堂教学的导入方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，使学生更有活力、更有自信、更有朝气。因此，导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么，怎么学，为什么要学；它要具有较好的相关性，紧密联系的特点，它更要有趣味性和启发性，能引人入胜，使学生喜欢学习英语。