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【摘要】随着素质教育的不断深入，高中英语教师要把知识教学、技巧教学与能力教学放在同等位置，深入对学生进行教育和引导，使学生可以运用创新能力应对高考中复杂多变的英语问题，帮助学生取得良好的成绩。本文主要浅析高中英语教学中培养学生创新能力的策略与实践。
【关键词】高中英语;创新能力;培养策略
【作者简介】赵娟，北京市大兴区教师进修学校。
高中英语教师可以把创新能力培养纳入日常英语教学中，以改善学生思考问题的角度，开拓学生的思路，满足对学生进行素质教育的要求。因此，如何运用英语教材进行学生创新能力的培养，成为高中英语教师首要关注的问题之一。
一、高中英语教学中存在的问题
1.教师教学理念落后。新课程标准要求教师做好知识与能力教学的平衡，让学生真正掌握英语知识，并运用英语进行问题解决与交流，提升学生对于英语的运用能力。但是，认知错误是我国大部分高中英语教师普遍存在的问题，教师没有真正理解新课程标准的要求，在对学生进行英语教学的过程中，还以传统英语教学为主，缺乏英语教学创新，导致学生的创新意识与创新能力得不到增长。
2.教学设置不合理。高中英语教材内容丰富，教师不能在有限的时间内进行教材知识的全部讲解，因此在进行教学环节设置时，会根据学生学习需求、教学目标进行教材内容的侧重点选择，这导致学生不能对教材知识进行全部学习。同时，高中时期的学生面临较多的学业压力，课余时间，需要进行多学科的全方位学习，没有时间进行英语教材知识的补充学习，因此对于英语知识掌握的全面性存在差异：英语基础知识强、理解能力强、学习能力强的学生可以花费较少的时间进行英语知识的全面学习，学生之间的差距逐渐增大，长此以往，会降低部分学生对于英语学习的积极性，不利于对学生的英语创新能力进行培养。
3.教育模式未发生转变。我国部分高中院校还在采用应试教育模式进行教学内容与教学活动的设计，这种教学方式不仅已经让学生对于學习产生疲惫心理，降低了学生进行英语自主学习的欲望，影响了学生自主英语学习意识与能力的发展，而且不利于高中英语课堂教学活动的开展，使得教师在进行英语课堂教学与互动的过程中，得不到学生的配合，降低了英语课堂的学习氛围，也使得学生的创新意识与创新发展受到了阻碍。因此，英语教师应该根据新课程要求，进行教育模式的创新，运用新式教学方式激发学生对于英语的学习兴趣，使得学生的创新能力得到发展。
4.教学评价不到位。目前，我国部分高中英语教师在对学生进行评价时，只注重指出学生在学习方面存在的问题，缺乏对于学生的鼓励式教学，降低了学生进行英语学习的兴趣，影响了学生自信心的发展。同时，教师在对学生进行评价时，没有正确对学生进行引导，导致学生对于评价的认同不高，不能依据教师评价进行自我改正，不仅使得教师的公信力逐渐降低，还不利于对学生的学习态度进行引导，导致学生的创新意识与创新能力不能得到良好的发展。因此，教师应该认识到自己在教学评价方面存在的不足，并针对不足之处进行改正，完善英语评价模式，使得教学评价更具有公平性，引导学生进行自我正确认知，有助于帮助学生认识到自己在创新意识方面的缺失，从而根据教师评价进行自我完善，促进学生创新能力发展。
二、高中学生英语创新能力培养策略
1.创新教学氛围，提升创新意识。高中英语知识点众多，需要学生花费大量的时间进行知识点的学习与记忆，而提升英语课堂教学氛围，可以吸引学生的课堂注意力，还可以启发学生的思维发展，培养学生的创新意识。因此，教师在教学的过程中应该尊重学生，在课堂教学过程中进行教学主体的互换，加深学生对于自我主体的认知，提升学生的主人翁意识，调动学生思维的不断发展，从而促进学生创新意识提升。
例如，教师在进行Sports Star一课的教学时，要认识到这一课的教学内容与实际生活存在必然联系，有助于学生进行理解和学习。因此，良好教学氛围的营造是必然的，可以借助教学氛围进行学生创新意识的培养。由于这节课的教学内容与学生的日常有着一定的关系，教师可以引导学生自主进行文本内容探究，学习本文中的词汇、短语与句型，提升学生的自主意识，促使学生深度参与课堂学习的环节。首先，教师可以先进行体育明星图片、视频的收集，在课堂运用多媒体进行播放，然后让学生以小组的形式使用表达意见的词组，进行体育明星的描述，并可以对体育明星的品德、成绩和精神进行简单的论述，加强学生对于英语词汇的组织和运用能力。其次，教师在学生进行文本阅读以后，运用true or false的形式，带领学生进行文本内容的判断，加深学生对于文本内容的理解和掌握程度，不断提升学生的阅读水平。最后，教师可以运用本节课的教学内容，让学生介绍自己喜爱的体育明星或其他明星，使学生可以运用自己学过的英语词汇、短语及句型进行介绍，这样不仅加深了学生对于英语知识的印象，还引导学生进行思考，使学生进一步对体育精神进行理解，把体育精神与学生精神培养相结合，促进学生形成积极向上的精神状态。
2.创新教学内容，培养创新能力。教材是教师进行教学的基础，高中英语教师可以以教材为基础，对教学内容进行创新，补充教材中的不足，增加教学内容的趣味性，激发学生的创新欲望，为学生提供创新的空间和条件。
例如，教师在进行A Perfect Day一课教学时，要明白这一课的教学内容是为学生介绍两种不同的生活方式，分别是懒人生活方式和工作狂生活方式，过程中可以基于教学内容，运用多媒体进行教学拓展，为学生播放不同生活方式的图片或视频，让学生通过视频进行生活方式的观察，调动学生的感官与思维发展，并通过感知、品悟、探究、拓展等活动过程，提高学生的创新思维能力和口语表达能力，启发学生明白健康生活方式的重要性。教师可以在课堂开始之初，为学生播放不同生活方式的图片，并提问：What are they about？Is it talking about different lifestyles？激发学生对于文本的学习兴趣，引导学生对图片进行观察、总结不同生活方式的特点，有助于锻炼学生的思维发展与观察能力。然后，教师在让学生对懒人生活方式和工作狂生活方式进行观察，通过观察联想自己学习的与其相关的英语词汇，比如lazy、fat、busy、thin等，不仅进一步深化了主题，还带领学生进行了原有词汇的复习，使得学生认识到不健康生活方式对身体的危害，加深学生对于健康生活方式的认知，促进学生思维的发展，满足提升学生创新能力的要求。 3.创新教学方法，促进学生能力发展。高中英语教师应该在传统教学方法的基础上，进行教学方法的创新，丰富英语课堂教学方式，引导学生进一步发展创新能力，帮助学生在不同的教学方法下进行英语知识的理解、学习、记忆和运用，使学生感受英语的魅力。
例如，教师可以运用问题教学法、小组讨论教学法、情境教学法等进行英语知识的教学，通过问题、情境等引导学生思考，加深学生对于知识点及解题技巧的理解和运用，使得学生可以从不同的角度进行英语问题的思考与解决。如：Festivals一课通过三篇小文章进行了我国传统节日的介绍，教师在教学时，可以引导学生以小组的形式进行文本内容的学习。教师运用多媒体为学生播放我国的传统节日，并让学生以小组的形式进行图片的观察，让学生结合自己的生活经验运用英语对我国传统节日进行介绍，这样不仅可以帮助学生进一步了解我国传统节日，还可以引导学生进行小组讨论，在讨论中调动学生的思维发展，使学生快速总结出我国传统节日的特点、故事、含义及作用。学生会在小组讨论的过程中，从不同的角度去进行图片的观察、思考与讨论，学会展示自我、丰富自我，从而促进了自身创新能力发展。
4.创新教学批评，培养良好习惯。对学生创新能力进行培养不是短时间内可以完成的，高中英語教师可以通过教学评价，帮助学生进行正确认知，改正自己的不足，发挥自己的优势，形成良好学习习惯，促进学生自信心发展。教师可以运用激励性的评价，帮助学生对自我进行肯定，对学生在学习及解题中运用的创新思维进行肯定，使得学生发现自己的优势，并结合自己的优势进行英语学习，使学生运用创新思维思考成为一种习惯，不断锻炼学生创新能力。同时，教师也要帮助学生树立正确看待否定评价的观念，使学生正确地认知自己存在的不足，并可以根据教师提出的不足之处，进行自我改正，完善学生的英语学习模式，提升学生的自主学习意识与能力，为学生创新意识与能力的发展做好前提准备工作。
例如，Beijing Opera一课讲述了京剧的历史、特点、角色、象征、名角名家等，为学生了解、学习、弘扬中国传统文化艺术提供了良好的契机。教学时，教师可以从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，促进学生创新意识与创新能力的发展。同时，教师也可以让学生以小组合作的方式，进行教学内容的探究学习，加深学生之间的团结协作关系，使得学生可以运用自己的知识与能力进行学习，满足新课程教学要求。在学生对本文内容学习与掌握以后，教师要根据学生的学习情况，进行创新性教学评价，对于学生在自主学习与小组讨论学习中的情况进行评价，帮助学生进一步对自己进行认知，引导学生正确地看待他人对自己的评价，对于好的评价给予认同与发展，对于不好的评价进行否定与反思，总结自己身上存在的缺点，并根据缺点进行自我改正，满足学生进行英语学习需求，发展学生的创新意识与能力。
三、结语
综上所述，高中英语教师在教学的过程中把创新意识与能力教育和英语日常教学相结合，可以提升学生英语学习主动性，提高英语课堂教学效果，转变学生英语学习与解题思路，符合高中英语教学需求。因此，教师可以对教学氛围、教学内容、教学方式与教学评价进行创新，为学生创新能力的发展提供更多的条件，引导学生养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]蔺正军.高中英语教学中培养学生创新能力的思考[J].学周刊， 2019（35）：65.
[2]韩向东.培养学生“问题”意识 提高自主创新能力——以高中英语教学为例[J].才智，2019（24）：57.
[3]邓海霞.高中英语课堂培养学生的创造性思维能力探讨[C].教育理论研究（第十一辑）.重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：265.
[4]赵辉.高中英语教学中学生创新思维能力的培养[J].黑河教育， 2018（09）：40-41.
[5]周红娟.浅析学生的创新能力在高中英语教学中的培养[J].中国校外教育，2017（22）：90.
【关键词】高中英语;创新能力;培养策略
【作者简介】赵娟，北京市大兴区教师进修学校。
高中英语教师可以把创新能力培养纳入日常英语教学中，以改善学生思考问题的角度，开拓学生的思路，满足对学生进行素质教育的要求。因此，如何运用英语教材进行学生创新能力的培养，成为高中英语教师首要关注的问题之一。
一、高中英语教学中存在的问题
1.教师教学理念落后。新课程标准要求教师做好知识与能力教学的平衡，让学生真正掌握英语知识，并运用英语进行问题解决与交流，提升学生对于英语的运用能力。但是，认知错误是我国大部分高中英语教师普遍存在的问题，教师没有真正理解新课程标准的要求，在对学生进行英语教学的过程中，还以传统英语教学为主，缺乏英语教学创新，导致学生的创新意识与创新能力得不到增长。
2.教学设置不合理。高中英语教材内容丰富，教师不能在有限的时间内进行教材知识的全部讲解，因此在进行教学环节设置时，会根据学生学习需求、教学目标进行教材内容的侧重点选择，这导致学生不能对教材知识进行全部学习。同时，高中时期的学生面临较多的学业压力，课余时间，需要进行多学科的全方位学习，没有时间进行英语教材知识的补充学习，因此对于英语知识掌握的全面性存在差异：英语基础知识强、理解能力强、学习能力强的学生可以花费较少的时间进行英语知识的全面学习，学生之间的差距逐渐增大，长此以往，会降低部分学生对于英语学习的积极性，不利于对学生的英语创新能力进行培养。
3.教育模式未发生转变。我国部分高中院校还在采用应试教育模式进行教学内容与教学活动的设计，这种教学方式不仅已经让学生对于學习产生疲惫心理，降低了学生进行英语自主学习的欲望，影响了学生自主英语学习意识与能力的发展，而且不利于高中英语课堂教学活动的开展，使得教师在进行英语课堂教学与互动的过程中，得不到学生的配合，降低了英语课堂的学习氛围，也使得学生的创新意识与创新发展受到了阻碍。因此，英语教师应该根据新课程要求，进行教育模式的创新，运用新式教学方式激发学生对于英语的学习兴趣，使得学生的创新能力得到发展。
4.教学评价不到位。目前，我国部分高中英语教师在对学生进行评价时，只注重指出学生在学习方面存在的问题，缺乏对于学生的鼓励式教学，降低了学生进行英语学习的兴趣，影响了学生自信心的发展。同时，教师在对学生进行评价时，没有正确对学生进行引导，导致学生对于评价的认同不高，不能依据教师评价进行自我改正，不仅使得教师的公信力逐渐降低，还不利于对学生的学习态度进行引导，导致学生的创新意识与创新能力不能得到良好的发展。因此，教师应该认识到自己在教学评价方面存在的不足，并针对不足之处进行改正，完善英语评价模式，使得教学评价更具有公平性，引导学生进行自我正确认知，有助于帮助学生认识到自己在创新意识方面的缺失，从而根据教师评价进行自我完善，促进学生创新能力发展。
二、高中学生英语创新能力培养策略
1.创新教学氛围，提升创新意识。高中英语知识点众多，需要学生花费大量的时间进行知识点的学习与记忆，而提升英语课堂教学氛围，可以吸引学生的课堂注意力，还可以启发学生的思维发展，培养学生的创新意识。因此，教师在教学的过程中应该尊重学生，在课堂教学过程中进行教学主体的互换，加深学生对于自我主体的认知，提升学生的主人翁意识，调动学生思维的不断发展，从而促进学生创新意识提升。
例如，教师在进行Sports Star一课的教学时，要认识到这一课的教学内容与实际生活存在必然联系，有助于学生进行理解和学习。因此，良好教学氛围的营造是必然的，可以借助教学氛围进行学生创新意识的培养。由于这节课的教学内容与学生的日常有着一定的关系，教师可以引导学生自主进行文本内容探究，学习本文中的词汇、短语与句型，提升学生的自主意识，促使学生深度参与课堂学习的环节。首先，教师可以先进行体育明星图片、视频的收集，在课堂运用多媒体进行播放，然后让学生以小组的形式使用表达意见的词组，进行体育明星的描述，并可以对体育明星的品德、成绩和精神进行简单的论述，加强学生对于英语词汇的组织和运用能力。其次，教师在学生进行文本阅读以后，运用true or false的形式，带领学生进行文本内容的判断，加深学生对于文本内容的理解和掌握程度，不断提升学生的阅读水平。最后，教师可以运用本节课的教学内容，让学生介绍自己喜爱的体育明星或其他明星，使学生可以运用自己学过的英语词汇、短语及句型进行介绍，这样不仅加深了学生对于英语知识的印象，还引导学生进行思考，使学生进一步对体育精神进行理解，把体育精神与学生精神培养相结合，促进学生形成积极向上的精神状态。
2.创新教学内容，培养创新能力。教材是教师进行教学的基础，高中英语教师可以以教材为基础，对教学内容进行创新，补充教材中的不足，增加教学内容的趣味性，激发学生的创新欲望，为学生提供创新的空间和条件。
例如，教师在进行A Perfect Day一课教学时，要明白这一课的教学内容是为学生介绍两种不同的生活方式，分别是懒人生活方式和工作狂生活方式，过程中可以基于教学内容，运用多媒体进行教学拓展，为学生播放不同生活方式的图片或视频，让学生通过视频进行生活方式的观察，调动学生的感官与思维发展，并通过感知、品悟、探究、拓展等活动过程，提高学生的创新思维能力和口语表达能力，启发学生明白健康生活方式的重要性。教师可以在课堂开始之初，为学生播放不同生活方式的图片，并提问：What are they about？Is it talking about different lifestyles？激发学生对于文本的学习兴趣，引导学生对图片进行观察、总结不同生活方式的特点，有助于锻炼学生的思维发展与观察能力。然后，教师在让学生对懒人生活方式和工作狂生活方式进行观察，通过观察联想自己学习的与其相关的英语词汇，比如lazy、fat、busy、thin等，不仅进一步深化了主题，还带领学生进行了原有词汇的复习，使得学生认识到不健康生活方式对身体的危害，加深学生对于健康生活方式的认知，促进学生思维的发展，满足提升学生创新能力的要求。 3.创新教学方法，促进学生能力发展。高中英语教师应该在传统教学方法的基础上，进行教学方法的创新，丰富英语课堂教学方式，引导学生进一步发展创新能力，帮助学生在不同的教学方法下进行英语知识的理解、学习、记忆和运用，使学生感受英语的魅力。
例如，教师可以运用问题教学法、小组讨论教学法、情境教学法等进行英语知识的教学，通过问题、情境等引导学生思考，加深学生对于知识点及解题技巧的理解和运用，使得学生可以从不同的角度进行英语问题的思考与解决。如：Festivals一课通过三篇小文章进行了我国传统节日的介绍，教师在教学时，可以引导学生以小组的形式进行文本内容的学习。教师运用多媒体为学生播放我国的传统节日，并让学生以小组的形式进行图片的观察，让学生结合自己的生活经验运用英语对我国传统节日进行介绍，这样不仅可以帮助学生进一步了解我国传统节日，还可以引导学生进行小组讨论，在讨论中调动学生的思维发展，使学生快速总结出我国传统节日的特点、故事、含义及作用。学生会在小组讨论的过程中，从不同的角度去进行图片的观察、思考与讨论，学会展示自我、丰富自我，从而促进了自身创新能力发展。
4.创新教学批评，培养良好习惯。对学生创新能力进行培养不是短时间内可以完成的，高中英語教师可以通过教学评价，帮助学生进行正确认知，改正自己的不足，发挥自己的优势，形成良好学习习惯，促进学生自信心发展。教师可以运用激励性的评价，帮助学生对自我进行肯定，对学生在学习及解题中运用的创新思维进行肯定，使得学生发现自己的优势，并结合自己的优势进行英语学习，使学生运用创新思维思考成为一种习惯，不断锻炼学生创新能力。同时，教师也要帮助学生树立正确看待否定评价的观念，使学生正确地认知自己存在的不足，并可以根据教师提出的不足之处，进行自我改正，完善学生的英语学习模式，提升学生的自主学习意识与能力，为学生创新意识与能力的发展做好前提准备工作。
例如，Beijing Opera一课讲述了京剧的历史、特点、角色、象征、名角名家等，为学生了解、学习、弘扬中国传统文化艺术提供了良好的契机。教学时，教师可以从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，通过体验实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，促进学生创新意识与创新能力的发展。同时，教师也可以让学生以小组合作的方式，进行教学内容的探究学习，加深学生之间的团结协作关系，使得学生可以运用自己的知识与能力进行学习，满足新课程教学要求。在学生对本文内容学习与掌握以后，教师要根据学生的学习情况，进行创新性教学评价，对于学生在自主学习与小组讨论学习中的情况进行评价，帮助学生进一步对自己进行认知，引导学生正确地看待他人对自己的评价，对于好的评价给予认同与发展，对于不好的评价进行否定与反思，总结自己身上存在的缺点，并根据缺点进行自我改正，满足学生进行英语学习需求，发展学生的创新意识与能力。
三、结语
综上所述，高中英语教师在教学的过程中把创新意识与能力教育和英语日常教学相结合，可以提升学生英语学习主动性，提高英语课堂教学效果，转变学生英语学习与解题思路，符合高中英语教学需求。因此，教师可以对教学氛围、教学内容、教学方式与教学评价进行创新，为学生创新能力的发展提供更多的条件，引导学生养成良好的学习习惯。
参考文献：
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