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摘 要：范例教学是一种重视基础知识和“举一反三”的教学方式，其在初中化学中的运用，能有效促进初中学生知识与能力的统一发展，并将枯燥的课堂教学变得生动有趣，对促进学生的深入思考、培养学生的自主探究学习能力，也有积极作用。本文就结合范例教学在初中化学教学中的应用进行探讨，首先分析了范例教学的应用原则，并详细阐述了范例教学在初中化学教学中的应用策略。
关键词：初中化学；范例教学；应用策略
一、前言
所谓范例教学，就是通过在教学中选取基础性的知识作为教学内容，并以“范例”的形式，帮助学生做到举一反三，从而让学生了解知识本质和学习规律的一种教学方法。范例教学诞生于20世纪50年代的德国，由著名的德国教育家瓦·根舍因及克拉夫基所提出，随着世界经济的不断发展，其理论也逐步向世界范围内传播，对世界范围内的许多基层教学有着一定的指导作用。
二、范例教学的应用原则分析
范例教学重视学生的基础知识学习，并要求学生在自主探究的基础之上培养自身的能力。因此，教师在具体的初中化学教学运用中，要注意以下一些应用原则，从而使范例教学发挥出良好的教学效果，主要包括基本性原则、基础性原则和范例性原则等三个方面：
1.范例教学的基本性原则分析
在初中化学教学中，教师运用范例教学要坚持基本性原则。并将化学概念及基本规律作为知识重点，进行教学讲解。从而帮助学生打好化学理论基础，为学生的能力培养奠定基础。例如，在讲解“原子”的概念时，教师不能简单的讲解“原子是化学变化中最小的粒子”这一概念，而因具体介绍“最小”的概念是指原子不再发生化学变化。让学生充分理解原子概念，帮助学生奠定良好的化学理论基础。此外，针对基础概念和知识规律的教学，教师还要积极的选择生活中的典型“范例”进行辅助教学，帮助学生透过典型事例抓住化学知识的本质规律。
2.范例教学的基础性原则分析
初中化学教学中，教师的范例教学还要坚持基础性原则。根据学生的实际学习状况和智力水平等，进行针对性的教学安排，从而帮助学生寻找化学兴趣点。教师的初中化学的教学安排上，不仅要考虑学生的接受程度，还要多与学生的生活实际和经验阅历相结合，从而确保整个教学计划符合学生的特点和兴趣，为高效课堂的构建提供前提。同时，针对不同的学生情况，教师可以进行分层次的教学和习题设计，这样既能保证各个层次学生能够得到适宜的锻炼和学习机会，也使得教师的教学更加符合不同层次的学生学习。
3.范例教学的范例性原则分析
范例性原则，即通过良好的范例选择和教学设计，帮助学生获得举一反三的教学思维拓展。范例性原则是范例性教学的最重要的原则之一。教师要积极选择贴近学生生活、易于让学生接受的范例，进行初中化学的教学，从而让学生更加直观的了解由范例所揭示的化学概念和规律。此外，教师好要积极通过范例将化学知识延伸到同类问题中，通过良好的总结和归纳，帮助学生在掌握基础知识的前提下，深入挖掘相关知识点，进而培养学生的自主探究学习能力。
三、范例教学在初中化学教学中的应用策略
1.积极做好备课工作，选取恰当的范例进行教学
教师在教学之前就应该积极进行备课准备，并选取恰当的范例，为课堂教学提供明确的方向。教师要积极结合学生的实际情况和教学目标进行备课，同时选取恰当的范例，从而确保课堂教学中能够对学生的化学学习有所引导。此外，教师在运用范例教学的同时还要注意，典型范例中不仅要注意通过问题引导学生探究化学基础知识，还应该对范例中的问题解答技巧进行全面剖析，从而帮助学生完成相应教学任务的同时，起到锻炼其化学学习能力的目的。
例如，在初中化学课本中“酸碱”章节的讲述时，教师就能通过范例进行教学。其首先可选择Na和H2O的化学反应作为范例进行教学，通过良好的备课内容。用问题引导和实验操作的方式，讲解相关的知识点。利用“钠粒与水反应为什么会产生白光？”以及“水杯滴入苯酚后为什么会出现粉色？”等问题调动学生的学习兴趣，引导学生在了解化学基础知识的同时，进行深层次的化学知识探究。
2.营造宽松的教学氛围，用范例教学激发学生的参与热情
除了备课等准备工作以外，教师在化学课堂教学中运用范例教学，还要注意两个方面的问题。其一，注意营造良好的课堂教学氛围。教师在进行范例教学的同时，要积极鼓励学生的发言。鼓励和肯定学生对典型范例的间接，不仅能强化学生的学习自信，对活跃课堂氛围，提高范例教学效果，也具有十分积极的影响；另一方面，教师要注意激发学生的学习兴趣。都說兴趣才是最好的老师，因此教师在范例教学的过程中，要在范例的选择上多加考虑学生的兴趣点，通过良好的范例选择和情景创设等手段，激发学生的化学学习兴趣和课堂参与热情，从而为提高范例教学效果奠定良好基础。
3.强化课堂中的交流学习，做好教学反思工作
化学是一门应用性很强的学科。因此，运用范例教学时，教师要注重培养学生的动手能力。除了要注重日常的实验课程教学以外，还要强化课堂内外与学生的交流互动。通过良好的教学交流互动，教师不仅能了解徐盛对化学概念和相关规律的掌握情况，还能了解学生对教师教学方式的看法，为今后教学的改善，起到良好的促进作用。同时，教师在每次的范例教学之后，还要做好相应的教学反思工作。可以通过对整节课程的回顾，或者询问学生对课堂教学的意见，从而找出教学中的问题，优化范例教学中的各种现实问题。此外，教师还可以积极强化与其他教师的教学交流，通过共同的探讨，找出当前教学工作中的不足，促进教学水平的共同提高。
参考文献：
[1]刘蕾.范例教学用于当前初中化学教学的实践探究[J].科学大众（科学教育），2016，（09）：12.
[2]宋巧颖，林珩，陈国良.举例教学在中学化学教学中的应用探讨[J].闽南师范大学学报（自然科学版），2016，29（04）：83-87.
[3]刘晓敏，姚碧霞，林珩.浅析初中学生化学学科能力的培养策略[J].闽南师范大学学报（自然科学版），2017，30（01）：127-129.
[4]翟春英.初中政治教学存在的问题及解决措施[J].学周刊，2014，（02）：203.
关键词：初中化学；范例教学；应用策略
一、前言
所谓范例教学，就是通过在教学中选取基础性的知识作为教学内容，并以“范例”的形式，帮助学生做到举一反三，从而让学生了解知识本质和学习规律的一种教学方法。范例教学诞生于20世纪50年代的德国，由著名的德国教育家瓦·根舍因及克拉夫基所提出，随着世界经济的不断发展，其理论也逐步向世界范围内传播，对世界范围内的许多基层教学有着一定的指导作用。
二、范例教学的应用原则分析
范例教学重视学生的基础知识学习，并要求学生在自主探究的基础之上培养自身的能力。因此，教师在具体的初中化学教学运用中，要注意以下一些应用原则，从而使范例教学发挥出良好的教学效果，主要包括基本性原则、基础性原则和范例性原则等三个方面：
1.范例教学的基本性原则分析
在初中化学教学中，教师运用范例教学要坚持基本性原则。并将化学概念及基本规律作为知识重点，进行教学讲解。从而帮助学生打好化学理论基础，为学生的能力培养奠定基础。例如，在讲解“原子”的概念时，教师不能简单的讲解“原子是化学变化中最小的粒子”这一概念，而因具体介绍“最小”的概念是指原子不再发生化学变化。让学生充分理解原子概念，帮助学生奠定良好的化学理论基础。此外，针对基础概念和知识规律的教学，教师还要积极的选择生活中的典型“范例”进行辅助教学，帮助学生透过典型事例抓住化学知识的本质规律。
2.范例教学的基础性原则分析
初中化学教学中，教师的范例教学还要坚持基础性原则。根据学生的实际学习状况和智力水平等，进行针对性的教学安排，从而帮助学生寻找化学兴趣点。教师的初中化学的教学安排上，不仅要考虑学生的接受程度，还要多与学生的生活实际和经验阅历相结合，从而确保整个教学计划符合学生的特点和兴趣，为高效课堂的构建提供前提。同时，针对不同的学生情况，教师可以进行分层次的教学和习题设计，这样既能保证各个层次学生能够得到适宜的锻炼和学习机会，也使得教师的教学更加符合不同层次的学生学习。
3.范例教学的范例性原则分析
范例性原则，即通过良好的范例选择和教学设计，帮助学生获得举一反三的教学思维拓展。范例性原则是范例性教学的最重要的原则之一。教师要积极选择贴近学生生活、易于让学生接受的范例，进行初中化学的教学，从而让学生更加直观的了解由范例所揭示的化学概念和规律。此外，教师好要积极通过范例将化学知识延伸到同类问题中，通过良好的总结和归纳，帮助学生在掌握基础知识的前提下，深入挖掘相关知识点，进而培养学生的自主探究学习能力。
三、范例教学在初中化学教学中的应用策略
1.积极做好备课工作，选取恰当的范例进行教学
教师在教学之前就应该积极进行备课准备，并选取恰当的范例，为课堂教学提供明确的方向。教师要积极结合学生的实际情况和教学目标进行备课，同时选取恰当的范例，从而确保课堂教学中能够对学生的化学学习有所引导。此外，教师在运用范例教学的同时还要注意，典型范例中不仅要注意通过问题引导学生探究化学基础知识，还应该对范例中的问题解答技巧进行全面剖析，从而帮助学生完成相应教学任务的同时，起到锻炼其化学学习能力的目的。
例如，在初中化学课本中“酸碱”章节的讲述时，教师就能通过范例进行教学。其首先可选择Na和H2O的化学反应作为范例进行教学，通过良好的备课内容。用问题引导和实验操作的方式，讲解相关的知识点。利用“钠粒与水反应为什么会产生白光？”以及“水杯滴入苯酚后为什么会出现粉色？”等问题调动学生的学习兴趣，引导学生在了解化学基础知识的同时，进行深层次的化学知识探究。
2.营造宽松的教学氛围，用范例教学激发学生的参与热情
除了备课等准备工作以外，教师在化学课堂教学中运用范例教学，还要注意两个方面的问题。其一，注意营造良好的课堂教学氛围。教师在进行范例教学的同时，要积极鼓励学生的发言。鼓励和肯定学生对典型范例的间接，不仅能强化学生的学习自信，对活跃课堂氛围，提高范例教学效果，也具有十分积极的影响；另一方面，教师要注意激发学生的学习兴趣。都說兴趣才是最好的老师，因此教师在范例教学的过程中，要在范例的选择上多加考虑学生的兴趣点，通过良好的范例选择和情景创设等手段，激发学生的化学学习兴趣和课堂参与热情，从而为提高范例教学效果奠定良好基础。
3.强化课堂中的交流学习，做好教学反思工作
化学是一门应用性很强的学科。因此，运用范例教学时，教师要注重培养学生的动手能力。除了要注重日常的实验课程教学以外，还要强化课堂内外与学生的交流互动。通过良好的教学交流互动，教师不仅能了解徐盛对化学概念和相关规律的掌握情况，还能了解学生对教师教学方式的看法，为今后教学的改善，起到良好的促进作用。同时，教师在每次的范例教学之后，还要做好相应的教学反思工作。可以通过对整节课程的回顾，或者询问学生对课堂教学的意见，从而找出教学中的问题，优化范例教学中的各种现实问题。此外，教师还可以积极强化与其他教师的教学交流，通过共同的探讨，找出当前教学工作中的不足，促进教学水平的共同提高。
参考文献：
[1]刘蕾.范例教学用于当前初中化学教学的实践探究[J].科学大众（科学教育），2016，（09）：12.
[2]宋巧颖，林珩，陈国良.举例教学在中学化学教学中的应用探讨[J].闽南师范大学学报（自然科学版），2016，29（04）：83-87.
[3]刘晓敏，姚碧霞，林珩.浅析初中学生化学学科能力的培养策略[J].闽南师范大学学报（自然科学版），2017，30（01）：127-129.
[4]翟春英.初中政治教学存在的问题及解决措施[J].学周刊，2014，（02）：203.