论文部分内容阅读
将数学教材中的一些内容创编成数学魔术,通过数学魔术进行教学,可以丰富学生的数学学习方式,让学生在欣赏魔术时感受到数学的神奇,探秘魔术时学习思维方法,表演魔术时培养思维能力,从而有兴趣、愿意去探究数学,实现提升学生数学核心素养的目的。
玩数学魔术养数学能力——以《你摆我猜》数学魔术课教学为例
【摘 要】
：
将数学教材中的一些内容创编成数学魔术,通过数学魔术进行教学,可以丰富学生的数学学习方式,让学生在欣赏魔术时感受到数学的神奇,探秘魔术时学习思维方法,表演魔术时培养思维能力,从而有兴趣、愿意去探究数学,实现提升学生数学核心素养的目的。
【机 构】
：
江苏常州市新北区教师发展中心
【出 处】
：
小学教学参考
【发表日期】
：
2021年24期
【基金项目】
：
江苏省中小学教学研究课题2019年度第13期立项课题《基于"数学魔术"的小学数学趣味化教学研究》(批准号:2019JK13-L104)的研究成果。
其他文献
[摘 要]阅读课堂的有效拓展，不仅可以培养学生的理解能力，而且是提升学生核心素养的有效途径。小学阶段正是学生积累英语知识、发展语言能力的黄金时期，教师应根据英语阅读训练内容，立足教材提供的阅读材料，围绕主题，恰当地引入适合学生认知水平的英语学习材料，采用灵活多变的阅读形式，引导学生深入探究主题意义，构建优质的英语阅读课堂，提高英语阅读训练效果。 [关键词]小学英语;阅读课堂;主题;拓展;构建
[摘 要]演讲作为口头表达的一项技能，是学生学习生涯中需要掌握的重要技能。小学语文教师要充分引导学生在撰写演讲稿的过程中、在修改过程中、在演讲过程中学习口语表达技巧，以培养他们的口语表达能力，为他们的终身发展奠基。 [关键词]语文教学;演讲;撰写;修改;训练 [中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）24-0023-01 很多学生怕说话
[摘 要]“情知”的和谐统一造就了美术课堂教学的完美。教师从更多方面做出积极努力，为学生提供更多的学习帮助，促进其“情知”的和谐发展，这是核心素养教育大背景下的主流共识。教师从情境创设、合作设计、活动创新、实践延伸等角度展开探索，为学生提供适宜的学习环境，能够全面提升学科教学的品质。 [关键词]小学美术;情知;情境创设;合作设计;活动创新;实践延伸 [中图分类号] G623.75 [文献标识
培养学生的阅读能力是小学阶段重要的教学任务之一。为此,教师要注重对学生阅读能力的培养。在阅读教学中,教师可从整体感知文本内容、提取关键信息、关注阅读解释与策略运用等方面引领学生深入文本,提取文本的信息,对关键信息进行分析、判断、推理,逐步提高学生的阅读理解能力和思维能力,促进学生语文素养的全面提升。
新媒体时代的网络舆情具有新的特点和规律.其新特点包括指向公权力、临时性、暴力性和极端化,其规律表现为主要以“爆米花模式”生成式,且会经历酝酿、扩散、爆发和消退四个
新冠肺炎疫情全球范围暴发期间,大众媒体的重要性尤为凸显,然而国际舆论场的偏见,导致中国形象被刻意污名化.本文以《纽约时报》关于中国的部分疫情报道为例,理论结合案例来
[摘 要]低年级学生音乐基础还比较薄弱，教师在教学设计和发动时，需要借助更多直观教辅手段展开助学操作，促使学生顺利进入到学习环节，并在广泛互动性学习中成长乐感认知。乐器、演绎、游戏、律动等学习形式都是学生比较容易接受的方式，教师要做好筛选和创新处理，引导学生顺利进入到音乐学习之中，在不断感知和体验中成长学科能力。 [关键词]音乐教学;低年级;启动设计 [中图分类号] G623.71 [文献标
一年级学生活泼好动,天性爱玩。根据一年级数学知识的特点,结合学生的学习水平和心理特征,教师尝试创编适合一年级学生的数学魔术,激发学生的学习兴趣,引导学生深入探究,真正理解所学的数学知识,培养学生的表达能力。
在作文教学的起步阶段,引导学生观察体会生活,从而使学生明白“写什么”很重要。教学统编教材三年级上册第五单元时,教师应认真解读教材,读懂单元内各个板块的编排意图,同时要分析学情,明确教学目标;在课堂上,通过指导说话、扶放结合、模仿写作、综合训练等途径,引导学生学会观察,掌握表达的基本规律。这样教学,能让学生的习作起好步,养成乐于表达、善于表达的习惯。