论文部分内容阅读
摘 要：让学生学习有用的数学，就要了解教材的内涵、学生的特点、学生的需求。我们的课堂教学要真正关注学生的发展，营造和谐的学习氛围，依据学科特点，展现数学的‘美丽’，让学生快乐、积极、主动的进行数学学习。
关键词：小学；数学；美丽课堂；构建
数学教育是理性的教育，教学中难免有些枯燥，但是这并不不是数学是‘冷酷无情’，数学的学习也并不能机械似得复制与输出，我们在教学中要让学生体会数学的美，要创建和谐的学习氛围，打动学生的心灵，激发学生的学习兴趣。让学生在美丽的课堂学习。
一、和谐是构建的基石
教学活动的主要参与者是教师和学生，是双方合作的关系。教师要积极展现自己的引领作用，学生也要发挥自身的主体作用。小学阶段，教师对学生的影响作用不可忽视。古人云：“亲其师而信其道。”感情是教学的催化剂，教师要注重运用各种方式与学生进行感情上联络。课堂上，教师应注意和学生建立一种相互尊重、信任、理解、合作的关系，用亲切和善的教态，善意的微笑，生动幽默的语言，鼓励的目光和神情，一个强而有力的手势，一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，使教学活动充满师生的激情，涌动着灵感，弥漫着人情味，努力达到交融的最高境界，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
二、激趣构建的根本
兴趣是学生学习的动力，数学的学习有些枯燥，那么教师在教学中怎样激发学生的学习兴趣就成为重点与难点之一。课堂教学中教师要注重营造适合学生需求的教学的情境，努力创造主动活泼的乐于学、善于思的气氛，使学生树立起积极主动的乐于学的态度，从而唤起他们的学习兴趣。如“被3整除的数的特征”，一位老师这样教学，先对同学们说：“今天咱们进行一个师生比赛，你们随便给老师出一个数，老师只要溜一眼就能马上知道这个数能不能被3整除，有没有约数3，是不是3的倍数。”同学们纷纷给老师出数，一个同学出了一个九位数987034560，老师马上回答这个数能被3整除，学生不信，偷偷地用笔算，果不其然，老师答对了。同学们奇怪，老师口算怎么这么快，准有窍门，这时就是揭示新课的最佳时机，“同学们，今天我们学习能被3整除的特征”。老师在学生原有知识和今天的新知之间制造了一个矛盾。制造了学生“心求通而未得，口欲言而不能”的势态揭示新课，把学生的兴趣引入到一种高涨的情绪中，使他们在兴奋、热情的状态下投入到对知识的探求。 三、主动参与是构建的核心
授之于鱼不如授之予渔，学是为了不学，所以教师在教学中，要通过各种教学方式培养学生自学的能力。新课标指出：观察和实践是探究数学的重要方法之一。动手实践具有综合的教育功能，它不仅为学生提供具体、形象、生动的感性材料，构建轻松愉悦的美丽课堂，而且还能培养学生的操作技能，了解和探究自然的科学方法。如在教学《圆锥体的体积》时，为了帮助学生进一步弄清圆锥体的体积公式推导过程，我们可事先让学生用硬纸板各做了一个等底等高的空心圆柱体和圆锥体，课堂上将学生带到沙堆边，在教师的引导下，让学生用黄沙注满，并反复地倒进倒出，逐步体会圆锥体的体积公式推导过程，通过这样的参与实践操作，使学生善思乐学，培养了学生的创新精神和实践能力。
四、创新是构建的保障
时代在飞速发展，各种新的教学手段应用于我们的教学第一线，在课堂教学中，我们将现代教育技术手段和传统教学手段有机结合，根据教学内容和条件，适当利用多媒体课件、投影仪、教学图片、挂图、实物教具和学具等作为辅助教学的有效手段，就能大大提高课堂效率。例如在教学“梯形面积公式的推导”时，在利用多媒体的动态演示复习平行四边形、三角形面积公式及推导过程的基础上，让学生想办法求出梯形面积的计算公式。再启发学生：你能否也像过去一样把梯形分解或转化为已经学过的图形来计算呢？剪一剪、拼一拼、折一折，看哪组同学想的办法又多又好。学生开始思考、讨论、操作，得出了许多不同的解法。有些小组把梯形分解成两个三角形，分别求它们的面积，有的小组把梯形分解成一个平行四边形和一个三角形，也有的同学把梯形分解成两边各一个三角形，中间一个长方形，长方形面积很容易求，两个三角形通过平移可以拼成一个三角形再求它的面积。还有的小组通过割补把梯形转化成了一个长方形，有的小组从三角形的面积推导方法中得到启发，用完全一样的两个梯形拼成一个平行四边形。这样学生在自己剪拼后，观看课件演示拼割的过程，引导学生走进社会，走进生活，使学生深刻地理解所学内容的生活意义和社会意义。
五、个性发展是构建的目的
营造‘美丽的数学课堂’目的就是为了促进学生的个性发展，学校教育面对的是全部学生，但这并不是，学生复制品，教学中要注意分层、求同存异。教师应针对不同学生区别对待，因材施教。 “发展性”是衡量课堂教学是否体现素质教育的重要标志。通过课堂教学形成教师爱教、会教，学生爱学、会学的良性循环，这种良性循环是21世纪人才的重要心理素质。
根据小学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛，可允许先做好笔答题的学生当“小老师”，教师运用适当的激励语言，“看谁说得最清楚”，“谁的方法最简便”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性，从而达到主动全面的发展。
总之，构建‘美丽课堂’，和谐民主的教学环境是关键，教师的精心设计是必备条件，学生的个性发展是最终目的。
关键词：小学；数学；美丽课堂；构建
数学教育是理性的教育，教学中难免有些枯燥，但是这并不不是数学是‘冷酷无情’，数学的学习也并不能机械似得复制与输出，我们在教学中要让学生体会数学的美，要创建和谐的学习氛围，打动学生的心灵，激发学生的学习兴趣。让学生在美丽的课堂学习。
一、和谐是构建的基石
教学活动的主要参与者是教师和学生，是双方合作的关系。教师要积极展现自己的引领作用，学生也要发挥自身的主体作用。小学阶段，教师对学生的影响作用不可忽视。古人云：“亲其师而信其道。”感情是教学的催化剂，教师要注重运用各种方式与学生进行感情上联络。课堂上，教师应注意和学生建立一种相互尊重、信任、理解、合作的关系，用亲切和善的教态，善意的微笑，生动幽默的语言，鼓励的目光和神情，一个强而有力的手势，一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神，使教学活动充满师生的激情，涌动着灵感，弥漫着人情味，努力达到交融的最高境界，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
二、激趣构建的根本
兴趣是学生学习的动力，数学的学习有些枯燥，那么教师在教学中怎样激发学生的学习兴趣就成为重点与难点之一。课堂教学中教师要注重营造适合学生需求的教学的情境，努力创造主动活泼的乐于学、善于思的气氛，使学生树立起积极主动的乐于学的态度，从而唤起他们的学习兴趣。如“被3整除的数的特征”，一位老师这样教学，先对同学们说：“今天咱们进行一个师生比赛，你们随便给老师出一个数，老师只要溜一眼就能马上知道这个数能不能被3整除，有没有约数3，是不是3的倍数。”同学们纷纷给老师出数，一个同学出了一个九位数987034560，老师马上回答这个数能被3整除，学生不信，偷偷地用笔算，果不其然，老师答对了。同学们奇怪，老师口算怎么这么快，准有窍门，这时就是揭示新课的最佳时机，“同学们，今天我们学习能被3整除的特征”。老师在学生原有知识和今天的新知之间制造了一个矛盾。制造了学生“心求通而未得，口欲言而不能”的势态揭示新课，把学生的兴趣引入到一种高涨的情绪中，使他们在兴奋、热情的状态下投入到对知识的探求。 三、主动参与是构建的核心
授之于鱼不如授之予渔，学是为了不学，所以教师在教学中，要通过各种教学方式培养学生自学的能力。新课标指出：观察和实践是探究数学的重要方法之一。动手实践具有综合的教育功能，它不仅为学生提供具体、形象、生动的感性材料，构建轻松愉悦的美丽课堂，而且还能培养学生的操作技能，了解和探究自然的科学方法。如在教学《圆锥体的体积》时，为了帮助学生进一步弄清圆锥体的体积公式推导过程，我们可事先让学生用硬纸板各做了一个等底等高的空心圆柱体和圆锥体，课堂上将学生带到沙堆边，在教师的引导下，让学生用黄沙注满，并反复地倒进倒出，逐步体会圆锥体的体积公式推导过程，通过这样的参与实践操作，使学生善思乐学，培养了学生的创新精神和实践能力。
四、创新是构建的保障
时代在飞速发展，各种新的教学手段应用于我们的教学第一线，在课堂教学中，我们将现代教育技术手段和传统教学手段有机结合，根据教学内容和条件，适当利用多媒体课件、投影仪、教学图片、挂图、实物教具和学具等作为辅助教学的有效手段，就能大大提高课堂效率。例如在教学“梯形面积公式的推导”时，在利用多媒体的动态演示复习平行四边形、三角形面积公式及推导过程的基础上，让学生想办法求出梯形面积的计算公式。再启发学生：你能否也像过去一样把梯形分解或转化为已经学过的图形来计算呢？剪一剪、拼一拼、折一折，看哪组同学想的办法又多又好。学生开始思考、讨论、操作，得出了许多不同的解法。有些小组把梯形分解成两个三角形，分别求它们的面积，有的小组把梯形分解成一个平行四边形和一个三角形，也有的同学把梯形分解成两边各一个三角形，中间一个长方形，长方形面积很容易求，两个三角形通过平移可以拼成一个三角形再求它的面积。还有的小组通过割补把梯形转化成了一个长方形，有的小组从三角形的面积推导方法中得到启发，用完全一样的两个梯形拼成一个平行四边形。这样学生在自己剪拼后，观看课件演示拼割的过程，引导学生走进社会，走进生活，使学生深刻地理解所学内容的生活意义和社会意义。
五、个性发展是构建的目的
营造‘美丽的数学课堂’目的就是为了促进学生的个性发展，学校教育面对的是全部学生，但这并不是，学生复制品，教学中要注意分层、求同存异。教师应针对不同学生区别对待，因材施教。 “发展性”是衡量课堂教学是否体现素质教育的重要标志。通过课堂教学形成教师爱教、会教，学生爱学、会学的良性循环，这种良性循环是21世纪人才的重要心理素质。
根据小学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛，可允许先做好笔答题的学生当“小老师”，教师运用适当的激励语言，“看谁说得最清楚”，“谁的方法最简便”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性，从而达到主动全面的发展。
总之，构建‘美丽课堂’，和谐民主的教学环境是关键，教师的精心设计是必备条件，学生的个性发展是最终目的。