摘 要：教育家陶行知说过：“人人是创造之人，处处是创造之地，天天是创造之时。”21世纪是人类依靠知识创新和可持续发展世纪，现代国际竞争的核心是知识创新，知识创新的基础是教旨，教育要创新，就要大力推进素质教育，培养学生创新意识和能力。
　　关键词：中学语文 创新能力 课堂教学
　　从素质教育和创新教育的角度来看，中小学语文教学中，培养学生的创造性学习能力可以从以下几方面做出一些新的尝试。
　　一、营造民主和谐的氛围，培养学生的创新意识
　　语文教学中培养学生的创新意识，教师要转变教学观。长期以来，在传统观念的束缚下，有些教师教学模式单一，照本宣科，不让学生发表自己的意见，学生被动地接受教师的灌输，其创造个性受到压抑。因此，在创新能力培养的教学过程中，必须充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，使教师从权威性向民主性转变。
　　教师应当成为学生发现问题、解决问题的顾问和参谋而不是指挥棒。学生应根据自己的实际情况、兴趣、爱好，自主选择，自我调控，这样才能建立起教学相长、民主、平等、朋友式的新型师生关系，才能营造出良好的课堂氛围。教学中，我特别注意和学生交朋友，以一个知心朋友的身份融入到学生之中，和学生一起观察、一起分析、一起操作、一起讨论，即使学生在学习中出现差错或失败，老师也不要批评耻笑，而应互相鼓励。这样，学生就会积极主动的参与到学习全过程中。从而达到培养学生的创新意识的目的。
　　二、创建学生自学探索空间，鼓励其创新
　　叶圣陶先生提出了“教”是為了达到“不教”的教育理论。学生是学习的主体，是学习的主人。因此，教师应从培养开拓性、创造性人才的战略高度出发，认识引导学生参加创造性学习实践的重大意义，并采取有效措施，调动学生参加创造性学习实践的积极性，以加快其创造性学习能力形成的过程。语文创新教育的培养贯穿于听、说、读、写等实践活动中。在平时的教学中，要鼓励学生多提问题，解决问题不要满足一种方法，要敢于标新立
　　异，养成提问的好习惯。特别是在讲授新课之前，先让学生预习，而且要带着问题阅读，在课中去学，阅读后提出与众不同的问题，让学生头脑存在“为什么要这样”？“还有别的方法吗”？等疑问，形成一个求异创新的意识。
　　三、采用新技术，新手段，实现教师与学生的“零距离、无缝式”互动教学，培养学生的创新能力
　　近年来，越来越多的中学及教育机构引进了多媒体教学设备，以提高教学质量，完善课堂授课效率，如果能引入一些新技术、新手段，实现教师与学生的“零距离、无缝式”互动，则一方面解决了互动与教学进度的平衡问题，另一方面解决了“不完全”互动的问题，最重要的是能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
　　多媒体教学不受时间、空间的限制，可以把许多宏观、微观的景象清晰地层示在学生眼前，带给他们非常直观的视觉感受，使得学生的体验更直接，感受更真实，这是传统授课方式所不能比拟的。
　　如：我班有一个同学本来不爱写作文，但在他听了我的“投影作文评改课”以后，对作文产生了浓厚的兴趣，想好好写一篇文章，下次讲课时，老师好把自己的作文投给同学们看，由此，写出了一篇相当不错的作文。我想：通过一些新技术，在某种内部或外部刺激的影响下，学生始终处在一个兴奋状态中，自然会事半功倍，既达到了预期的教学效果，又培养了学生的创新能力。
　　培养学生创新思维的技能技巧，是教师在教学实践中的重任。教有法但无定法，教师要不断地更新教学理念，根据创新教育理论和学生的特点及教学要求，充分发挥学生的主体作用来提高学生的创造性学习能力，以适应新课改的需要。