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班主任是对学生影响最大的教师。为了充分发挥班主任工作的作用，班主任在处理日常事务时要把握三个原则。
一、班主任工作要把握“真”的原则
1.投入真实情感
在人际交往的过程中投入真情实感，才容易和他人建立联系。班主任在管理班级时也应当投入自己的感情，将每个学生都当作自己的孩子一样爱护、管理。对于学习感到困难、心理比较敏感脆弱的学生，教师要投入真实感情，感化他们。对于学习成绩比较优异的学生，班主任应当给予他们肯定，让他们健康、快乐地成长。比如，我从事班主任工作时，会格外留心关注班级内学生的生日。对于学生来说，在生日当天收到父母、老师、同学的祝福是一件非常幸福的事情。每当班级里有学生要过生日的时候，作为班主任的我都会非常用心地策划。比如，小明同学今天过生日，我事先联系班上的班委。文艺委员在小黑板上画出美丽的图案，并写上“祝小明同学生日快乐”的生日标语，五颜六色的色彩和可爱的图案营造生日的氛围。班长和组织委员则提前利用班费为小明同学订了一个小蛋糕。当天，我提前告诉学生，放学后要进行一个短暂的班会，要求大家留一下。当班上学生都聚集在一起时，我便和班委一起把这个小蛋糕推进教室，带领大家一起唱生日歌。小明同学看到此情此景非常感动，师生之间的感情变得更深厚了。
2.真心与学生为友
班主任要尽可能地和学生做朋友，并且真心和学生做朋友。班主任的身份是管理者，而学生的身份是被管理者，这种身份的不同有利于班主任在班级内树立威严，却不利于班主任和学生之间的沟通。很多学生有困难时，不愿意麻烦班主任老师。有些学生心理有问题时，不愿意和班主任沟通。举一个常见的例子，有些学生由于学习压力大，在学习一些比较困难的学科知识时，很容易产生紧张、焦虑的情绪，甚至影响到自己的睡眠。当学生有这种困扰后，他们愿意和自己的朋友诉说这件事情，却很少愿意向教师寻求帮助。可能是由于年龄的差异，学生觉得教师没有办法感同身受，所以不愿意和教师沟通。但是，如果教师和学生成为了朋友，这种问题就可以得到有效解决。我在做班主任的时候发现，学生最开始都不愿意和教师面对面沟通，即使班主任抽出课间时间和他们交流，也只是匆匆结束，草草了事，没有获得良好的效果。现在，互联网十分发达，我们可以非常轻松地实现网上交流、网上溝通。所以，班主任可以先和学生在网上进行沟通交流，了解他们喜爱的事物，一步一步接近他们，和他们做朋友。
3.坚持真实自律
班主任应当坚持真实和自律，制订学习计划，坚持终身学习，不断提高自身的专业素养和能力。比如，学生上自习课完成作业时，教师也可以完成专业知识的学习。学生看到老师如此认真地学习，学习动力会增强，在一定程度上避免了自习课上发呆、溜号、说悄悄话的现象。此外，班主任也要在学生面前树立一个真实的形象。很多学生认为教师是全能的，其实不然，教师和学生一样，也会遇到各种各样新的问题。班主任可以和学生分享一下自己的生活和教学情况。比如，遇到一些未知的问题时是如何分析、处理和解决的，考试之前如何调整自己的心态，如何高效地完成家庭作业，怎样和父母更好的交流沟通，等等。这些曾经也是班主任的烦恼。这种真实的形象很容易搭建起教师和学生之间沟通交流的桥梁。
二、班主任工作要把握“善”的原则
1.善于把握教育时机
在处理班级事务时，班主任需要关注三个非常重要的时期。（1）刚开学的那段时间。这个时期学生积极性非常高，希望在新的学期有新的收获，取得一个良好的成绩。班主任就要趁热打铁，帮助学生制订学习计划，指导学生做好这个学期的安排，养成珍惜时间的观念。（2）教学中期。这时，学生的心情会比较浮躁。每天都处于学习中，学生开始感觉疲累，开始厌烦学习，作业完成率和作业质量都不如开学初期。为此，班主任要更加严格，制定一些规章制度，调动学生学习的积极性。除此之外，班主任可以经常鼓励学生，给学生观看一些励志的小视频，激发学生的斗志。（3）学期末。一到这个时间段，很多学生的心思开始不在学习上，而是规划自己的假期。班主任要立马“稳固军心”，帮他们收心，做好本学期的收尾工作，争取一个漂亮的收尾。班主任可以定期开展一些交流会，引导学生关注自己的学习，将关注点和注意力放到重要的事情上面。
2.善于创新教育方式
班主任要把新的观念和理念运用到工作中，创新教育方式和管理方式。比如，班主任可以制订一项专项计划，利用课下时间了解学生的学习情况，分析每个学生的弱势和优势，提前和各科教师打好交道，为他们量身定做一份学习计划。比如，根据班级学生的自律情况，班主任将学生分为三个层次，每个层次选举出一个小组长。教师不在时，这些小组长就需发挥引领作用，组织该层次学生的学习活动。每个小组长需要完成的任务并不相同。A组同学的自律性、学习能力比较强，组长经常借助课下时间开展小组探讨，共同学习，共同成长;B层次学生的学习能力有待提高，组长会经常收集该层次学生遇到的问题和困扰，将它们提交给授课教师，寻找解决方法;C组学生的自律性比较差，小组长经常督促组员学习。
三、班主任工作要把握“美”的原则
1.落实美化环境
美化环境是一项简单的工作，却能够收获到意想不到的效果。环境效应在教学中的地位应该得到教师的重视。学生在一个舒适、温馨的环境中学习，学习效率会得到提高;在一个嘈杂、烦乱的环境中学习，学习效率也会降低。对于班主任来说也是如此，班主任倾向在舒适的环境中开展班级管理工作。美化环境是一个非常重要的环节，属于班级建设的一部分。如何美化环境呢？班主任和学生可以在教室里面摆一些盆栽绿色植物，烘托教室的氛围。班主任还可以张贴一些标语来激励学生勤奋学习，比如“成功的唯一秘诀就是坚持到最后一分钟”“你若喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值”等。除此之外，班主任可以在窗台上放一些装饰物，学生也可以从家里带一些摆件放在教室里面，教室会变得非常温馨，像家一样。另外，班主任还可以在班级前方的小黑板上增设一处“每日提醒”，提醒学生“天气”“家庭作业”和“最重要的事情”，教室后面设置荣誉榜和优秀作业展示区。音乐课和美术课中可能会涉及一些装饰品的制作，课堂学习的成果可以直接用来美化教室环境。班主任要动员大家参与到美化环境的行动中，人人出力，教室美化不是班主任一个人的工作，是班级里所有学生的工作。
2.注重审美教育
一般来说，语文、美术、音乐学科的教师会格外注重学生的审美教育，培养学生良好的审美情趣，让学生在日常的学习和生活中发现美、感受美和欣赏美，从而获得良好的学习体验。而作为和学生相处时间最长的教师，班主任也可以为审美教育贡献一份力量。班主任可以通过日常活动的开展，引导学生在生活中寻找真、善、美。比如，我们班这个月就举办了一次“我是小小志愿者”的活动，要求每名学生利用课下时间完成一次志愿活动。学生可以帮助校园里的清洁工阿姨打扫卫生，做好校园的清洁工作;在家里整理自己不常用的衣服和书籍，捐献给更加需要的人;参与社区的志愿者活动，帮助社区的管理人员进行宣传。学生逐渐感受到了做志愿者的乐趣，决定发扬志愿者精神。当学生在社会生活中感受到人性的温暖时，就会想成长为一个有温度的人，为社会贡献温暖。班主任需理解审美教育的定义和审美教育的内涵，掌握审美教育的相关理论方法，领会审美教育的价值和功能，更好地助力学生的审美教育。
3.日常赞美学生
赞美是一门艺术，真诚的赞美使人愉悦，给人自信和力量，但不恰当的赞美往往会适得其反，只有掌握了一定的方法与技巧才能够让赞美更具魅力。班主任只有真诚地赞美学生，才能获得学生的真心喜爱。班主任在赞美学生时要具体明确，不能只讲套话。班主任的赞美应当指向学生的具体行为、品质和表现，比如热爱劳动、乐于助人、积极发言、展示自我等。赞美得恰当，学生会更加努力学习;赞美得不恰当，学生很容易骄傲自满或者愤愤不平。其次，班主任要把握赞美的时机，赞美要及时，一旦发现学生有值得表扬的地方，要及时表扬。最重要的是，要让学生知道，教师会为学生这些表现感到骄傲、自豪和快乐。真诚的赞美能够让学生在学习中收获简单的快乐。慢慢地，班主任可能也会收到学生真诚的赞美，在互相赞美中共同进步。
班主任工作十分具有挑战性，能够锻炼教师的能力和素质，也能够交到很多学生朋友。每一个学生都是独一无二的，班主任会像发现宝藏一样，发现一个又一个优秀的学生。
作者单位 陕西省榆林市绥德县明德小学
一、班主任工作要把握“真”的原则
1.投入真实情感
在人际交往的过程中投入真情实感，才容易和他人建立联系。班主任在管理班级时也应当投入自己的感情，将每个学生都当作自己的孩子一样爱护、管理。对于学习感到困难、心理比较敏感脆弱的学生，教师要投入真实感情，感化他们。对于学习成绩比较优异的学生，班主任应当给予他们肯定，让他们健康、快乐地成长。比如，我从事班主任工作时，会格外留心关注班级内学生的生日。对于学生来说，在生日当天收到父母、老师、同学的祝福是一件非常幸福的事情。每当班级里有学生要过生日的时候，作为班主任的我都会非常用心地策划。比如，小明同学今天过生日，我事先联系班上的班委。文艺委员在小黑板上画出美丽的图案，并写上“祝小明同学生日快乐”的生日标语，五颜六色的色彩和可爱的图案营造生日的氛围。班长和组织委员则提前利用班费为小明同学订了一个小蛋糕。当天，我提前告诉学生，放学后要进行一个短暂的班会，要求大家留一下。当班上学生都聚集在一起时，我便和班委一起把这个小蛋糕推进教室，带领大家一起唱生日歌。小明同学看到此情此景非常感动，师生之间的感情变得更深厚了。
2.真心与学生为友
班主任要尽可能地和学生做朋友，并且真心和学生做朋友。班主任的身份是管理者，而学生的身份是被管理者，这种身份的不同有利于班主任在班级内树立威严，却不利于班主任和学生之间的沟通。很多学生有困难时，不愿意麻烦班主任老师。有些学生心理有问题时，不愿意和班主任沟通。举一个常见的例子，有些学生由于学习压力大，在学习一些比较困难的学科知识时，很容易产生紧张、焦虑的情绪，甚至影响到自己的睡眠。当学生有这种困扰后，他们愿意和自己的朋友诉说这件事情，却很少愿意向教师寻求帮助。可能是由于年龄的差异，学生觉得教师没有办法感同身受，所以不愿意和教师沟通。但是，如果教师和学生成为了朋友，这种问题就可以得到有效解决。我在做班主任的时候发现，学生最开始都不愿意和教师面对面沟通，即使班主任抽出课间时间和他们交流，也只是匆匆结束，草草了事，没有获得良好的效果。现在，互联网十分发达，我们可以非常轻松地实现网上交流、网上溝通。所以，班主任可以先和学生在网上进行沟通交流，了解他们喜爱的事物，一步一步接近他们，和他们做朋友。
3.坚持真实自律
班主任应当坚持真实和自律，制订学习计划，坚持终身学习，不断提高自身的专业素养和能力。比如，学生上自习课完成作业时，教师也可以完成专业知识的学习。学生看到老师如此认真地学习，学习动力会增强，在一定程度上避免了自习课上发呆、溜号、说悄悄话的现象。此外，班主任也要在学生面前树立一个真实的形象。很多学生认为教师是全能的，其实不然，教师和学生一样，也会遇到各种各样新的问题。班主任可以和学生分享一下自己的生活和教学情况。比如，遇到一些未知的问题时是如何分析、处理和解决的，考试之前如何调整自己的心态，如何高效地完成家庭作业，怎样和父母更好的交流沟通，等等。这些曾经也是班主任的烦恼。这种真实的形象很容易搭建起教师和学生之间沟通交流的桥梁。
二、班主任工作要把握“善”的原则
1.善于把握教育时机
在处理班级事务时，班主任需要关注三个非常重要的时期。（1）刚开学的那段时间。这个时期学生积极性非常高，希望在新的学期有新的收获，取得一个良好的成绩。班主任就要趁热打铁，帮助学生制订学习计划，指导学生做好这个学期的安排，养成珍惜时间的观念。（2）教学中期。这时，学生的心情会比较浮躁。每天都处于学习中，学生开始感觉疲累，开始厌烦学习，作业完成率和作业质量都不如开学初期。为此，班主任要更加严格，制定一些规章制度，调动学生学习的积极性。除此之外，班主任可以经常鼓励学生，给学生观看一些励志的小视频，激发学生的斗志。（3）学期末。一到这个时间段，很多学生的心思开始不在学习上，而是规划自己的假期。班主任要立马“稳固军心”，帮他们收心，做好本学期的收尾工作，争取一个漂亮的收尾。班主任可以定期开展一些交流会，引导学生关注自己的学习，将关注点和注意力放到重要的事情上面。
2.善于创新教育方式
班主任要把新的观念和理念运用到工作中，创新教育方式和管理方式。比如，班主任可以制订一项专项计划，利用课下时间了解学生的学习情况，分析每个学生的弱势和优势，提前和各科教师打好交道，为他们量身定做一份学习计划。比如，根据班级学生的自律情况，班主任将学生分为三个层次，每个层次选举出一个小组长。教师不在时，这些小组长就需发挥引领作用，组织该层次学生的学习活动。每个小组长需要完成的任务并不相同。A组同学的自律性、学习能力比较强，组长经常借助课下时间开展小组探讨，共同学习，共同成长;B层次学生的学习能力有待提高，组长会经常收集该层次学生遇到的问题和困扰，将它们提交给授课教师，寻找解决方法;C组学生的自律性比较差，小组长经常督促组员学习。
三、班主任工作要把握“美”的原则
1.落实美化环境
美化环境是一项简单的工作，却能够收获到意想不到的效果。环境效应在教学中的地位应该得到教师的重视。学生在一个舒适、温馨的环境中学习，学习效率会得到提高;在一个嘈杂、烦乱的环境中学习，学习效率也会降低。对于班主任来说也是如此，班主任倾向在舒适的环境中开展班级管理工作。美化环境是一个非常重要的环节，属于班级建设的一部分。如何美化环境呢？班主任和学生可以在教室里面摆一些盆栽绿色植物，烘托教室的氛围。班主任还可以张贴一些标语来激励学生勤奋学习，比如“成功的唯一秘诀就是坚持到最后一分钟”“你若喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值”等。除此之外，班主任可以在窗台上放一些装饰物，学生也可以从家里带一些摆件放在教室里面，教室会变得非常温馨，像家一样。另外，班主任还可以在班级前方的小黑板上增设一处“每日提醒”，提醒学生“天气”“家庭作业”和“最重要的事情”，教室后面设置荣誉榜和优秀作业展示区。音乐课和美术课中可能会涉及一些装饰品的制作，课堂学习的成果可以直接用来美化教室环境。班主任要动员大家参与到美化环境的行动中，人人出力，教室美化不是班主任一个人的工作，是班级里所有学生的工作。
2.注重审美教育
一般来说，语文、美术、音乐学科的教师会格外注重学生的审美教育，培养学生良好的审美情趣，让学生在日常的学习和生活中发现美、感受美和欣赏美，从而获得良好的学习体验。而作为和学生相处时间最长的教师，班主任也可以为审美教育贡献一份力量。班主任可以通过日常活动的开展，引导学生在生活中寻找真、善、美。比如，我们班这个月就举办了一次“我是小小志愿者”的活动，要求每名学生利用课下时间完成一次志愿活动。学生可以帮助校园里的清洁工阿姨打扫卫生，做好校园的清洁工作;在家里整理自己不常用的衣服和书籍，捐献给更加需要的人;参与社区的志愿者活动，帮助社区的管理人员进行宣传。学生逐渐感受到了做志愿者的乐趣，决定发扬志愿者精神。当学生在社会生活中感受到人性的温暖时，就会想成长为一个有温度的人，为社会贡献温暖。班主任需理解审美教育的定义和审美教育的内涵，掌握审美教育的相关理论方法，领会审美教育的价值和功能，更好地助力学生的审美教育。
3.日常赞美学生
赞美是一门艺术，真诚的赞美使人愉悦，给人自信和力量，但不恰当的赞美往往会适得其反，只有掌握了一定的方法与技巧才能够让赞美更具魅力。班主任只有真诚地赞美学生，才能获得学生的真心喜爱。班主任在赞美学生时要具体明确，不能只讲套话。班主任的赞美应当指向学生的具体行为、品质和表现，比如热爱劳动、乐于助人、积极发言、展示自我等。赞美得恰当，学生会更加努力学习;赞美得不恰当，学生很容易骄傲自满或者愤愤不平。其次，班主任要把握赞美的时机，赞美要及时，一旦发现学生有值得表扬的地方，要及时表扬。最重要的是，要让学生知道，教师会为学生这些表现感到骄傲、自豪和快乐。真诚的赞美能够让学生在学习中收获简单的快乐。慢慢地，班主任可能也会收到学生真诚的赞美，在互相赞美中共同进步。
班主任工作十分具有挑战性，能够锻炼教师的能力和素质，也能够交到很多学生朋友。每一个学生都是独一无二的，班主任会像发现宝藏一样，发现一个又一个优秀的学生。
作者单位 陕西省榆林市绥德县明德小学