从上世纪60年代开始，布鲁纳的“认知发现说”便成为“认知理论”的主流，对世界各国的教育改革，也对我国近十几年来的教育改革产生了巨大影响，至今仍不失它的意义。布鲁纳认为“学习就是依靠发现”，教学过程就是在教师的引导下学生发现的过程。《语文课程标准》对作文教学提出明确要求：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特殊性，力求有创意地表达。而传统的作文教学模式处理教材僵化，课堂空间固化，学生的实践活动缺乏，学生主观能动性被制约，学生习作普遍存在生活面狭窄、内容没有深度、文法缺少创意等现象。这几年笔者参加了江苏教育学会立项的“农村初中发现法作文教学模式”课题的教改实验，结合本人平时在作文教学方面的一些做法，略表一隅之见，供各位同仁参考。