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摘要：学生是校园文化的直接继承者、建设者、创造者、反映者。要想尊重教育下的校园物质文化建设，让校园时时处处充满着一种生命的活力，让学生在校园人文与自然的融合中学习生命的本色，就必须充分发挥学生在校园物质文化建设中的主体性作用，鼓励学生积极参与校园环境的设计、维护和创造。
关键词：校园物质文化建设；尊重；设计、维护和创造
中图分类号：G637文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）20-010-1
一所学校，教育的薪火代代相传。薪火相传中，校园内总会留下师生员工的生命印迹，这些留有生命旅痕的一切物化的东西，就是一所学校的物质文化。它是这所学校人文精神的固化体现，也是这所学校独特的记忆和名片，更是这所学校学生健康成长的重要依托。
我校在校园物质文化建设中倡导“尊重的教育”，就是要尊重学生的主体地位，在物质文化创设方面，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与校园物质文化的设计、维护和创造，激发学生的创造潜能；在物质文化建设的目的、效果方面，充分体现以生为本、物化育人目的，影响、规范学生，凸显对学生的教育效应。
一、充分发挥学生的主体性，鼓励学生积极参与校园物质文化的设计、维护和创造
一是在校园改造建设中将学生的建议和智慧加以物化表达。校园物质文化建设只有把学校传统的、独特的办学理念和校园精神，准确地融入到校园建筑和景观的设计之中，加以物化和表达，才能被教师和学生接受、认同、承继，才有持久的生命力。因此，这几年我校无论是实验室的整体改造、塑胶球场的翻修、教室多媒体的改造，都能在前期设计规划中，在全校师生员工广泛征求意见，集思广益，尤其注意把学生的建议和智慧加以吸收和提炼在校园相关项目改造中以物质符号的形式在校园中加以表达。
二是学生直接参与学校视觉识别系统的设计创造。视觉识别系统包括学校标志、校徽、校旗、校服等标志性事物，平面和多媒体宣传品，以及校园建筑、景观等等。我校的校徽是从全校学生征集的作品中品选出来的；教学楼走廊的美化布置完全来自学生的创造，悬挂的是学生的美术作品；每届学生的校服无论是色彩还是式样都有学生的声音。
三是学生参与校园绿化的养护和管理，开发课程资源。五十中校园虽然小，但学校见缝插针，巧用校园的边边角角、建筑物的垂直立面，形成了立体化多样性的绿化格局，学校绿化率高，植物种类多。学校生物组老师将生物课堂延伸到了校园，组织学生调查五十中校园内植物的种类，分析校园内绿化树木的生活习性、特征、用途及护养措施，把校园绿化建设与学科学习结合起来，为学校绿化建设提出了建设性的意见和建议。他们还先后开展了我为植物做名片及植物认养活动。
二、营造良好的育人环境和氛围，小校园里做足物质文化的大文章
学校高度重视校园的绿化、美化和人文环境建设。针对五十中校园特点，充分利用校园的角角落落，立体与平面，营造良好的育人环境和氛围。校园内的一草一木、一砖一石都体现出“尊重教育”的引导和熏陶。巧用空间，在小校园里做足物质文化的大文章。
一是校园的物质文化建设要以生为本。我们认为学校承载着学生生命成长的重托，无论他（她）美与丑，无论他（她）富与贫，在学校空间、在生命面前，每个学生都是平等的一员。面对成千上万的毕业生，学校不能仅僅记住那些学有所成的学生，校史室更不应是展示“权贵”学生的名利场。为此，我们建立了“学子墙”，将历届所有毕业的学生的名字都篆刻在教学楼的楼道内。学校记住每一个五十中学子的名字，体现的是对每一名学生的尊重。
二是校园的教育教学设备要方便学生使用，提高使用的有效性。过去，教室多媒体幕布都是挂在教室黑板的左边，最大的问题是坐在教室右前方的学生看不清幕布，影响听课效果。去年，利用暑期时间，我们将多媒体幕布全部挪到了黑板的中间，保证了教室内每一个学生都能清晰地看到幕布。
又如，学校开发校本课程学生网上选课、分数查询以及学生自然信息采集系统。过去学生填写纸质申请表，由于信息不对称，学生不得不第二次甚至第三次填写意愿。现在学生在网上选择校本课程，系统自动根据报名人数分班、封班。期末教师在网上评分、学生登录查询自己的分数。这两套系统不仅方便了学生，更重要的是尊重了学生的隐私权。
三是强化管理，重在使用，提高效益，最大限度发挥校园物质文化的育人功能。校园物质文化建设的目的是服务教育，满足学生的学习需求。学校一向重视把教育技术装备的建设、管理、使用结合起来，从“拥有”走向“应用”，从“应用”走向“创造”，强化管理、重在使用，现有的设施设备及多功能教室对学生全天候开放、使用，充分发挥教育设施、设备的育人功能。
首先，充分挖掘教育技术装备资源，开设校本课程。我校校园空间有限，体育组从我校实际出发，利用乒乓球室开设《初中乒乓球校本课程研究》。校乒乓球队连续5年获南京市少年儿童乒乓球比赛少年女子组团体冠军。
物理实验室开设《航模》校本课程。连续多年在全国省市航海模型建筑模型竞赛（江苏赛区）的比赛中，名列前茅。
其次，充分发挥各专用教室的育人功能。提高个专用教室的开放率，图书、器材的使用率，把各室的显性的物质投入转化为学生的内在素质，最大限度发挥各室的育人功能。
学校积极发挥心理咨询室在学生成长中的辅导、示范、催化、矫正与疏导等方面的作用，学生身心得到健康发展。2006年，我校被省心理学会评为“江苏省学校心理教育名校”。
总之，在校园物质文化建设过程中践行尊重的教育，尊重学生的主体性，鼓励学生积极参与校园物质文化建设的设计、维护和创造；校园物质文化建设，要体现“以物育人”、“以物化人”的主体价值，以独特的氛围影响、规范、激励学生，给学生潜移默化而深刻的影响。
关键词：校园物质文化建设；尊重；设计、维护和创造
中图分类号：G637文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）20-010-1
一所学校，教育的薪火代代相传。薪火相传中，校园内总会留下师生员工的生命印迹，这些留有生命旅痕的一切物化的东西，就是一所学校的物质文化。它是这所学校人文精神的固化体现，也是这所学校独特的记忆和名片，更是这所学校学生健康成长的重要依托。
我校在校园物质文化建设中倡导“尊重的教育”，就是要尊重学生的主体地位，在物质文化创设方面，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极参与校园物质文化的设计、维护和创造，激发学生的创造潜能；在物质文化建设的目的、效果方面，充分体现以生为本、物化育人目的，影响、规范学生，凸显对学生的教育效应。
一、充分发挥学生的主体性，鼓励学生积极参与校园物质文化的设计、维护和创造
一是在校园改造建设中将学生的建议和智慧加以物化表达。校园物质文化建设只有把学校传统的、独特的办学理念和校园精神，准确地融入到校园建筑和景观的设计之中，加以物化和表达，才能被教师和学生接受、认同、承继，才有持久的生命力。因此，这几年我校无论是实验室的整体改造、塑胶球场的翻修、教室多媒体的改造，都能在前期设计规划中，在全校师生员工广泛征求意见，集思广益，尤其注意把学生的建议和智慧加以吸收和提炼在校园相关项目改造中以物质符号的形式在校园中加以表达。
二是学生直接参与学校视觉识别系统的设计创造。视觉识别系统包括学校标志、校徽、校旗、校服等标志性事物，平面和多媒体宣传品，以及校园建筑、景观等等。我校的校徽是从全校学生征集的作品中品选出来的；教学楼走廊的美化布置完全来自学生的创造，悬挂的是学生的美术作品；每届学生的校服无论是色彩还是式样都有学生的声音。
三是学生参与校园绿化的养护和管理，开发课程资源。五十中校园虽然小，但学校见缝插针，巧用校园的边边角角、建筑物的垂直立面，形成了立体化多样性的绿化格局，学校绿化率高，植物种类多。学校生物组老师将生物课堂延伸到了校园，组织学生调查五十中校园内植物的种类，分析校园内绿化树木的生活习性、特征、用途及护养措施，把校园绿化建设与学科学习结合起来，为学校绿化建设提出了建设性的意见和建议。他们还先后开展了我为植物做名片及植物认养活动。
二、营造良好的育人环境和氛围，小校园里做足物质文化的大文章
学校高度重视校园的绿化、美化和人文环境建设。针对五十中校园特点，充分利用校园的角角落落，立体与平面，营造良好的育人环境和氛围。校园内的一草一木、一砖一石都体现出“尊重教育”的引导和熏陶。巧用空间，在小校园里做足物质文化的大文章。
一是校园的物质文化建设要以生为本。我们认为学校承载着学生生命成长的重托，无论他（她）美与丑，无论他（她）富与贫，在学校空间、在生命面前，每个学生都是平等的一员。面对成千上万的毕业生，学校不能仅僅记住那些学有所成的学生，校史室更不应是展示“权贵”学生的名利场。为此，我们建立了“学子墙”，将历届所有毕业的学生的名字都篆刻在教学楼的楼道内。学校记住每一个五十中学子的名字，体现的是对每一名学生的尊重。
二是校园的教育教学设备要方便学生使用，提高使用的有效性。过去，教室多媒体幕布都是挂在教室黑板的左边，最大的问题是坐在教室右前方的学生看不清幕布，影响听课效果。去年，利用暑期时间，我们将多媒体幕布全部挪到了黑板的中间，保证了教室内每一个学生都能清晰地看到幕布。
又如，学校开发校本课程学生网上选课、分数查询以及学生自然信息采集系统。过去学生填写纸质申请表，由于信息不对称，学生不得不第二次甚至第三次填写意愿。现在学生在网上选择校本课程，系统自动根据报名人数分班、封班。期末教师在网上评分、学生登录查询自己的分数。这两套系统不仅方便了学生，更重要的是尊重了学生的隐私权。
三是强化管理，重在使用，提高效益，最大限度发挥校园物质文化的育人功能。校园物质文化建设的目的是服务教育，满足学生的学习需求。学校一向重视把教育技术装备的建设、管理、使用结合起来，从“拥有”走向“应用”，从“应用”走向“创造”，强化管理、重在使用，现有的设施设备及多功能教室对学生全天候开放、使用，充分发挥教育设施、设备的育人功能。
首先，充分挖掘教育技术装备资源，开设校本课程。我校校园空间有限，体育组从我校实际出发，利用乒乓球室开设《初中乒乓球校本课程研究》。校乒乓球队连续5年获南京市少年儿童乒乓球比赛少年女子组团体冠军。
物理实验室开设《航模》校本课程。连续多年在全国省市航海模型建筑模型竞赛（江苏赛区）的比赛中，名列前茅。
其次，充分发挥各专用教室的育人功能。提高个专用教室的开放率，图书、器材的使用率，把各室的显性的物质投入转化为学生的内在素质，最大限度发挥各室的育人功能。
学校积极发挥心理咨询室在学生成长中的辅导、示范、催化、矫正与疏导等方面的作用，学生身心得到健康发展。2006年，我校被省心理学会评为“江苏省学校心理教育名校”。
总之，在校园物质文化建设过程中践行尊重的教育，尊重学生的主体性，鼓励学生积极参与校园物质文化建设的设计、维护和创造；校园物质文化建设，要体现“以物育人”、“以物化人”的主体价值，以独特的氛围影响、规范、激励学生，给学生潜移默化而深刻的影响。