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摘 要：小学阶段是学生的整个学业历程的开端，是重要的基础阶段，如果这一时期在学习方面出现问题，就可能影响他们的学习兴趣甚至是自信心，这是我们不希望看到的。比如数学学科，对于许多小学生来说，学好数学是一件非常想办到却又特别难办到的事情。本文特别针对小学生学好数学的过程中存在的难点问题，提出了几点有效的教学建议。
关键词：小学生;数学学习;难点;策略
上课走神、学习不认真、做题太马虎、上课时听不懂、做题时看不懂、学过的知识记不住，等等，这些都是小学生的数学学习之路上遇到的难点问题，教师在教学的过程中，要对学生的能力与差异进行充分分析，采取有效的方法攻克这些难点。
一、随时用一些小手段增加学习数学的趣味性
上课走神、不认真、马虎大意，等等难点问题，都是注意力不集中的表现。解决这些问题，比较好的办法是增加数学教学的趣味性，使数学课更有趣，并不意味着一定要玩游戏或者播放视频，有时候一个非常小的细节也能让小学生觉得特别有趣。例如青岛版小学一年级数学《100以内的进位加法》，这里涉及进位的问题，很多小学生在学到进位的时候，明白什么是进位，也明白该怎样进位，但就是在做题的时候，经常把进完的位给丢到脑后。我在给学生讲进位的时候，就用了一个“系绳结”的小话题，我和同学们说，古时候人们计数就是用了系绳结的方法，我们也用一用，每加满10，我们就系一个绳结，可是又没有绳子怎么办呢？就在前面数位对应的竖式的线上记录一个1，在计算到前面的数位时，我就提醒大家“别忘了收绳子结”“看看谁没收绳子结”“把绳子结丢哪去啦呀”……有时我故意忘记收，下面提醒声一片，我观察孩子们的状态，一个走神儿的也没有，都瞪着眼睛竖着耳朵，等着有人犯错呢！时间久了，“绳子结”这个话题就深入人心了。一直到学习连加进位，甚至是學习乘法进位，进位越来越多，学生们还是把绳子结当作一件重要的事记在心上，习惯性地“收绳子结”。一年级的时候，小孩子们把收绳子结当作一件有趣的事，每次都特别积极特别踊跃，年级再高一些，这种积极性还是保持着，其原因就是开始时留下了有趣的印象，方法虽然简单，但效果还是不错的，建议大家试试。
二、抓基础、重实践
基础知识掌握不牢固、记忆力差、数学思维能力差，这些是最让老师和小学生本人苦恼的难点问题。解决这些问题的关键，就在于抓基础、重实践。在教学之初，就要力求让学生彻底理解并掌握所讲的知识点。学生之间的个体差异导致其接受能力是不一样的，尤其是对于一些抽象性的知识，小学生抽象思维正处于形成之中，因发育水平不同，抽象思维能力也不一样，但普遍偏低。因此在教学过程中，就要重视演示性操作的重要性，让所有知识都变得直观起来，这样比较适合学生的年龄特点，有助于帮助他们更好地理解与记忆，例如青岛版小学三年级数学教材中的《线和角的认识》，涉及角这个概念的时候，可以利用学生的红领巾或者是三角板让学生知道什么是角，再让学生们拿手边的学习用具摆一些角出来，还可以用自己的直尺画几个角出来。再如青岛版小学三年级数学教材中的《角的度量》，教师可以让学生们用圆规在纸上画一个大圆，然后用剪刀把这个圆剪下来，让大家把三百六十度角拿在手里，看一看，摸一摸，知道什么是三百六十度角。把圆对折就能当作工具去度量一百八十度角，把半圆对折，就能当作直角量角器，再折，能量四十五度角，类推下去，大家就会明白，一直折下去，甚至可以量出1°角。这个过程很复杂，因为角越小，纸也越小，操作麻烦，几十个学生看着也累，所以更好的方法是以视频方式播放细节分解，让学生切实体会到量角器是根据什么原理制作出来的，又是怎样度量角度的。
学习时能完全理解，并不意味着学会了。因为如果不加练习，肯定转头就会忘记的，毕竟小学生感兴趣的事情太多了，而且大多数都在学习之外。所以在学过之后，还要让小学生有应用这些数学基础知识进行实践的机会，教师要让小学生习惯用学过的数学知识去解决问题，比如学过周长公式，就不能再一条边一条边地连加边长，学过乘法之后，不能再允许学生用加法，学过各种运算法则之后，就不能再允许学生一步一步地加加减减。等到学生习惯了用所学的数学知识解决数学问题，也就意味着他们能够随心地应用数学知识，这时的数学知识已经被内化，甚至得到了一种反射性地应用，可见数学思维已经形成，基础不牢、记忆力差，这些难点早就不存在了。
三、教学生掌握解决数学问题的方法
数学知识掌握良好，但看不懂数学题，这是个令人哭笑不得但却不能忽视的数学学习难点。解决这个难点的最好方法，是教会学生解决各种数学问题的方法。例如青岛版小学三年级数学教材中的《角的度量》这个知识点学习之后，就开始会遇到各种求路程、求速度、求时间的数学题，路程公式都记得很清楚，但这类问题通常是文字描述，读起来相当复杂，感觉特别绕，想要读懂题，对应已知条件画线段图是个很好的辅助方法。先教会小学生画路程线段图，这样使路程题和线段图挂钩，再遇到路程题的时候，小学生就不会皱眉头了。再例如人教版小学四年级数学教材中的《三角形》这个知识点，在学过钝角与锐角知识之后做三角形分类题，有一些同学就会因为掌握知识还不够不扎实而出现混乱，比如钝角三角形，因为必然有两个锐角，就会被错误地当作锐角三角形对待，这时可以教学生用一个特别简单的小技巧，那就是用一块直角三角板去比对，只要一个三角形中有一个角比直角大，就肯定是钝角三角形。这个方法虽然看起来特别简单，甚至似乎没有必要，但对于刚开始学习三角形的小学生来说，他们对于理论知识的理解能力不一样，常常需要通过最直观的方式来理解，因此借助一个直角三角板用来在过渡期解决这类问题还是比较适用的。
四、结束语
数学有很强的严谨性，这种特点让一些小学生对数学有了错误的认识，认为数学特别难，于是就显得不自信了。教师在注意教学方法的同时，还应该对学生的心理进行调整，多表扬、多鼓励，让小学生积极地学好数学。
参考文献
[1]刘小玉.引导小学生学好数学的策略[J].中国新通信，2018，20（20）：189.
[2]袁薇.突破小学数学教学难点的策略[J].小学生：教学实践，2018（11）：40-40.
关键词：小学生;数学学习;难点;策略
上课走神、学习不认真、做题太马虎、上课时听不懂、做题时看不懂、学过的知识记不住，等等，这些都是小学生的数学学习之路上遇到的难点问题，教师在教学的过程中，要对学生的能力与差异进行充分分析，采取有效的方法攻克这些难点。
一、随时用一些小手段增加学习数学的趣味性
上课走神、不认真、马虎大意，等等难点问题，都是注意力不集中的表现。解决这些问题，比较好的办法是增加数学教学的趣味性，使数学课更有趣，并不意味着一定要玩游戏或者播放视频，有时候一个非常小的细节也能让小学生觉得特别有趣。例如青岛版小学一年级数学《100以内的进位加法》，这里涉及进位的问题，很多小学生在学到进位的时候，明白什么是进位，也明白该怎样进位，但就是在做题的时候，经常把进完的位给丢到脑后。我在给学生讲进位的时候，就用了一个“系绳结”的小话题，我和同学们说，古时候人们计数就是用了系绳结的方法，我们也用一用，每加满10，我们就系一个绳结，可是又没有绳子怎么办呢？就在前面数位对应的竖式的线上记录一个1，在计算到前面的数位时，我就提醒大家“别忘了收绳子结”“看看谁没收绳子结”“把绳子结丢哪去啦呀”……有时我故意忘记收，下面提醒声一片，我观察孩子们的状态，一个走神儿的也没有，都瞪着眼睛竖着耳朵，等着有人犯错呢！时间久了，“绳子结”这个话题就深入人心了。一直到学习连加进位，甚至是學习乘法进位，进位越来越多，学生们还是把绳子结当作一件重要的事记在心上，习惯性地“收绳子结”。一年级的时候，小孩子们把收绳子结当作一件有趣的事，每次都特别积极特别踊跃，年级再高一些，这种积极性还是保持着，其原因就是开始时留下了有趣的印象，方法虽然简单，但效果还是不错的，建议大家试试。
二、抓基础、重实践
基础知识掌握不牢固、记忆力差、数学思维能力差，这些是最让老师和小学生本人苦恼的难点问题。解决这些问题的关键，就在于抓基础、重实践。在教学之初，就要力求让学生彻底理解并掌握所讲的知识点。学生之间的个体差异导致其接受能力是不一样的，尤其是对于一些抽象性的知识，小学生抽象思维正处于形成之中，因发育水平不同，抽象思维能力也不一样，但普遍偏低。因此在教学过程中，就要重视演示性操作的重要性，让所有知识都变得直观起来，这样比较适合学生的年龄特点，有助于帮助他们更好地理解与记忆，例如青岛版小学三年级数学教材中的《线和角的认识》，涉及角这个概念的时候，可以利用学生的红领巾或者是三角板让学生知道什么是角，再让学生们拿手边的学习用具摆一些角出来，还可以用自己的直尺画几个角出来。再如青岛版小学三年级数学教材中的《角的度量》，教师可以让学生们用圆规在纸上画一个大圆，然后用剪刀把这个圆剪下来，让大家把三百六十度角拿在手里，看一看，摸一摸，知道什么是三百六十度角。把圆对折就能当作工具去度量一百八十度角，把半圆对折，就能当作直角量角器，再折，能量四十五度角，类推下去，大家就会明白，一直折下去，甚至可以量出1°角。这个过程很复杂，因为角越小，纸也越小，操作麻烦，几十个学生看着也累，所以更好的方法是以视频方式播放细节分解，让学生切实体会到量角器是根据什么原理制作出来的，又是怎样度量角度的。
学习时能完全理解，并不意味着学会了。因为如果不加练习，肯定转头就会忘记的，毕竟小学生感兴趣的事情太多了，而且大多数都在学习之外。所以在学过之后，还要让小学生有应用这些数学基础知识进行实践的机会，教师要让小学生习惯用学过的数学知识去解决问题，比如学过周长公式，就不能再一条边一条边地连加边长，学过乘法之后，不能再允许学生用加法，学过各种运算法则之后，就不能再允许学生一步一步地加加减减。等到学生习惯了用所学的数学知识解决数学问题，也就意味着他们能够随心地应用数学知识，这时的数学知识已经被内化，甚至得到了一种反射性地应用，可见数学思维已经形成，基础不牢、记忆力差，这些难点早就不存在了。
三、教学生掌握解决数学问题的方法
数学知识掌握良好，但看不懂数学题，这是个令人哭笑不得但却不能忽视的数学学习难点。解决这个难点的最好方法，是教会学生解决各种数学问题的方法。例如青岛版小学三年级数学教材中的《角的度量》这个知识点学习之后，就开始会遇到各种求路程、求速度、求时间的数学题，路程公式都记得很清楚，但这类问题通常是文字描述，读起来相当复杂，感觉特别绕，想要读懂题，对应已知条件画线段图是个很好的辅助方法。先教会小学生画路程线段图，这样使路程题和线段图挂钩，再遇到路程题的时候，小学生就不会皱眉头了。再例如人教版小学四年级数学教材中的《三角形》这个知识点，在学过钝角与锐角知识之后做三角形分类题，有一些同学就会因为掌握知识还不够不扎实而出现混乱，比如钝角三角形，因为必然有两个锐角，就会被错误地当作锐角三角形对待，这时可以教学生用一个特别简单的小技巧，那就是用一块直角三角板去比对，只要一个三角形中有一个角比直角大，就肯定是钝角三角形。这个方法虽然看起来特别简单，甚至似乎没有必要，但对于刚开始学习三角形的小学生来说，他们对于理论知识的理解能力不一样，常常需要通过最直观的方式来理解，因此借助一个直角三角板用来在过渡期解决这类问题还是比较适用的。
四、结束语
数学有很强的严谨性，这种特点让一些小学生对数学有了错误的认识，认为数学特别难，于是就显得不自信了。教师在注意教学方法的同时，还应该对学生的心理进行调整，多表扬、多鼓励，让小学生积极地学好数学。
参考文献
[1]刘小玉.引导小学生学好数学的策略[J].中国新通信，2018，20（20）：189.
[2]袁薇.突破小学数学教学难点的策略[J].小学生：教学实践，2018（11）：40-40.