【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0141-01
　　几年来，随着教学领域的改革，语文课出现了一个新的热点——活动课。它是以学生自主参与活动为特征，全面提高学生的素质，培养学生的能力，调动和激发学生学习语文的积极性，丰富了学生的生活，开拓学生的视野，增长了知识，提高学生的综合素质，全面地培养了学生的语文能力。因此，我们必须重视和开展语文活动课，并采取全面提高学生语文素质的有力措施。
　　一、长期以来，语文教学一直处于单调乏味、枯燥无趣的状态，学生对学习语文不感兴趣，并且厌烦，觉得头痛，其原因是教学内容封闭，教学方法陈旧，采用注入式教学，不新颖、活泼，不能激发学生的情趣，不能调动学生的积极性，还有语文教学内容与实际生活有一定的脱节，缺乏现代生活气息，缺乏自主的实践，学生只是机械地记忆，才导致语文课堂气氛沉闷，学生学习兴趣下降，学生语文能力局限，导致语文教学质量适应不了现代社会的需要。因此强调语文教学内容要开放性和教学方法的多样性，特别注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践。
　　语文活动课的开展为解决这个问题，提供了一个充满希望的途径。语文活动课是语文教学的重要组成部分，我们必须开展好，落实好，要坚持住，把语文活动列入语文课程中，给予教学目标、内容和过程的规定，给予时间和空间的保证。多开展一些各类语文活动，如：演讲比赛活动或语文竞赛活动、写字竞赛活动、作文竞赛、故事会等等，这些生动有趣的活动，都能锻炼学生的能力和素质和能力，激发情趣，深受学生的欢迎。
　　二、语文活动课在教学内容和教学方法上与传统的必修课课堂教学相比显示出不可取代的优势。
　　在教学内容上，它强调语文的社会实用性。采用开放式的教学，其教学内容往往涉及了语文应用的各个领域，特别是触及最新和最实用的领域，并与一定的生活实际相联系，有较强的时代色彩和生活色彩。因而，它能够补必修课课堂教学的不足。全面反映社会生活对学生语文知识和能力的要求，促使学生语文素质的全面提高，又给学生具体生动的感受，有助于调动学生的学习兴趣。
　　在教学方法上，主要强调学生的自主实践。目的在于促进学生由知识向能力迁移，培养学生的运用能力和自学能力。语文活动课强调活动过程中学生自主实践，学生是学习的主人，学生自始至终的积极参与。活动过程中，着重于让学生自己安排，自我设计，自我活动和自我感受、体会。可以说，活动课可以说是可行性强、操作过程具体实践的应用课，它将有力地促进学生把学过的语文知识进行消化、吸收并转化成能力。
　　三、语文活动可虽然切实可行占有优势，但也应当注意以下几个问题：
　　1.要调动学生的积极性，激发学生的情趣，鼓励学生积极主动参与，人人参与。语文活动课要促使每一个学生提高语文素质，必须确保每一个学生的主体地位，充分发挥自己的特点和长处，使全体学生都得到学习和发展的机会。
　　2.既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。活动课必须以学生自主活动为主，教师不能喧宾夺主，更不能放任不管，课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等，都需要老师精心的设计。关键的问题是教师必须讲究引导的艺术。
　　3.语文活动课既要落实语文的学习，又要生动活泼。语文活动课应该做到内容和形式具体形象，活泼有趣，让形式喜闻乐见。形式在轻松愉快中学习语文知识，丰富自己的阅历，提高语文能力。
　　总之，语文活动课既要有声有色，又要实实在在，每个学生既乐意参加，又都各有收获，培养更多的人才，使语文教学走向生活这片广阔的天地。