现代教育思想认为，学生的学习是一种自主的认识和将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，在教学活动中学生是主体，培养学生的自主学习能力已成为教育界的一种共识。本文结合自己这几年的教学实践，探讨在英语课堂上如何培养学生的自主学习能力。
　　一、培养学生预习习惯
　　在课前预习中，学生必须综合运用自己学过的英语词汇、语法基础知识，通过对新教材的综合观察，认真思考分析，最后做出对自子的判断。这本身就是一个返现问题、分析问题和解决问题的过程。在这个过程中起作用的，就是学生的自主学习能力。因此课前预习有助于培养学生的自主学习能力。
　　在指导学生预习时，首先要注意激发学生对所学内容的兴趣，使其乐学。因此教师要结合教材特点和教学目的，设计一些问题来激发它们的求知欲。另外，还要根据不同的教学内容不同的自学内容方法。如在指导预习句型时，就要指导学生尽量通过以旧带薪的途径，从句性学习心得语法项目，在语言实践中巩固新学句型，引导学生把单词、词语、句型联系起来记。
　　二、建立培養学生自主学习的良好英语氛围。
　　民主和谐的师生关系是促进学生愉悦心境形成、促使学生自主学习的前提。在教学中，教师应努力消除“尊严式”或“真理式”的师者形象，打破陈规，让学生敢于怀疑，敢于争辩。教师不仅仅视学生为接受启蒙的对象，还应视他们为“主角”，一个具有真正意义的“主体”。不管这个学生是“绝顶聪明”还是“非常不济”。我们在教学中总是怕学生答得不好或答得不全。殊不知，正因为我们过于追求知识的终极结果，往往忽视学生作为主体的思维探索过程。学生的思维得不到肯定，久而久之，就丧失了学习的信心。因此，我们在教学上必须尊重学生的主体认识，并且鼓励学生的自我认识。只有这样，才能确保学生主体地位的确立。
　　三、培养学生正误辨析和自我评价能力
　　在英语学习过程中，要求每个学生准备一个错题本，把每次练习、测试中出现的错题抄在本上，利用空闲时间定期翻阅错题本，这既是温故知新的过程，又是对知识再认识的过程。用这样的方法看有关参考书，即阅读——练习——答案——正误辨析。这样的学习能力是一种可持续的自主学习能力。
　　四、培养学生阅读能力
　　1.充分调动学生的阅读兴趣，用多种形式和方法引导学生阅读，引起学生的注意力，刺激他们的好奇心。如：设问导入法、讨论导入法、故事导入法、图表导入法等，激起学生的阅读欲望。
　　2. 重视课外阅读。培养学生的自主学习能力，实际上大多数是为了使学生在今后工作中能够阅读英语资料。因此在学生中提倡大量阅读有易于培养自主学习能力。教师应在课文教学以外选择较简单，生词少的内容，有趣的短文，甚至小说，让学生进行课外阅读。同时积极引导学生利用各种网络信息资源，从而使自己的语言应用能力得到提高。
　　3. 经常使用字典。字典是工具书，查阅字典是语言学习者应具备的能力。要培养学生自主学习英语的能力，就必须指导他们如何使用工具书，以及训练他们快速查阅字典。通过让学生养成勤查词典的好习惯，经过日积月累，不但学生的词汇量丰富起来，而且阅读能力也会大大提高，为学生自学英语打下坚实的基础。
　　4、积极参加英语活动。语言的学习最终目的是为了应用。目前中学外语教育一个较普遍的现象是学生实际运用英语的能力差，所以引导学生在课外开展一些英语学习活动，如：英语角，英语演讲比赛，甚至开展英语夏令营活动等，有利于培养他们的兴趣使学生在运用语言中体会到一种成功的感觉，更加能激发他们的学习动机，增强了他们的学习自主性。
　　总之，英语学习是一种能力的培养，实践证明，创设情境，利用多种教学手段，进行课堂教学，不仅可以使学生熟练掌握知识，开阔了视野，再闯摄影与清净的课堂教学中，使教与学的过程变成一种渴求知识，不断进取的活动。