対中学语文教学来说，字词教学是一个重要的环节，它是学生学习语文的基础，如果这个基础没有打牢，那么语文是不可能学好的。初中语文的文言文、现代文和作文教学等，目的都是为了提高学生对汉语字词的理解和运用能力，所以我们教师必须重视字词的教学，否则基础不牢，就像建造于沙漠之上的文化之塔，最终会因为基础不牢固而倒塌。
　　新的语文课程标准旗帜鲜明地亮出了语文课程的“人文性”，因而作为人文的载体——字词，其功不可没，定然不能够忽视，新的语文课程标准强调全面提高学生的语文素养，强调语文课要“指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”可见要实现这个目标，必须要有扎实的字词基础。
　　在语文的阅读教学中，也往往离不开字词的音、形、义的考查，甚至于考查到词性和字词在句中、文中的作用等。特别是个别重要的字眼、词眼往往贯穿于全文，揭示了文章的中心思想和写作主旨等，是文章的“文眼”，文章其文意几乎都是围绕这些字词来阐述的，如果在教学中忽视了字词的教学，学生的字词掌握不过关，那么学生在阅读时对文意的理解，岂不是镜中花、水中月，焉能摘得到阅读理解的成果，取得阅读的好成绩？这样的阅读教学自然是失败的教学。由此可见，字词的教学在语文的教学和学生语感的培养中，都是绝对不可忽视的，是非常重要的。
　　在作文的教学过程中，字词的教学作用仍不能忽视，如果不是这样，学生在作文的过程中产生大量的错别字，这都严重地影响到文章的思想性、表达力及文章的审美观感等。相反，写作中，运用好了这些字词才能很好地写出文质兼美的文章来，这就如建筑物，它的建成需要很多很好的质地优良外形美观的建筑材料。
　　所以在语文教学的过程中，千万不要忽视字词的教学，因为它是语文教学和学生学习的基础，所以语文中字词的教学应成为我们老师必须十分重视的事情。那么怎样来进行好的字词方面的教学呢？我认为可以从以下几方面来进行：
　　1、布置学生进行预习。每课上课前，教师布置学生进行预习，要求学生借助工具书、书上的注音、注解等，并开展同学间的互相讨论，疏通文意，解决一些生字词的音、形、义等问题。
　　2、让学生诵读课文，他们读得不对的地方，老师加以纠正。
　　3、在课堂上听写、默写生字词的音形义等，检查学生对生字词的掌握情况。
　　4、在作文教学的过程中，对学生作文中的错别字词等，加以纠正，指出他们的错误之处，这样不断地坚持做，那么学生的错别字会越来越少，甚至绝迹。
　　5、在课文教学的过程中，教师应让学生把生字词放到课文里去理解，这样在特定的环境，特定的语境中，学生就能较轻易准确地理解掌握字词的音形义等问题。
　　6、要让学生多读、多写，特别是对那些重要的或者是难写、难记的字词，要让学生多去阅读接触，那么经过长时间的反复重现，学生就能较好地掌握生字词了，那些生字词要让学生放在句子中、段落中、课文中去理解记忆，这样才记得住、记得牢。再就是让学生把这些字词进行分门别类，如把字、词分类为实词、虚词等去记忆，并且不断地去归纳总结，这样才能使这些字词的知识更具完整性和系统性，这样才能科学地建构起学生的知识体系，这样才能培养学生独立地思考分析问题和解决问题的能力，具体问题具体分析，这样学生才会有好的创新与突破，以所学的知识解决新的字词问题，这样也才能学好语文。
　　总之，只有我们教师积极坚持在教学时在学生中营造一种和谐民主科学地学习生字词的氛围，师生配合默契，重视字词这个基础的教和学，长期持之以恒不断地努力下去，学生是能够过好字词这一关的，学生有了这样牢固的基础知识掌握，那么我们的师生不管在阅读还是写作的教学与考试中，都是受益匪浅的。