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【摘要】通过分析当代大学生求职难的问题从而提出大学生对职业生涯进行早期规划的必要性。从自我认识和岗位环境相匹配这个角度阐述了大学生职业目标的早期确定，及在为目标奋斗过程中如何提升自己的实践能力和胜任素质，最终达到既定目标。
【关键词】原因；职业规划；自我认识；岗位环境；实践；胜任
当代大学生就业难已经成为社会的一个无可争议的难点问题。从用人单位角度来看，多数的中国企业在招聘时往往以经验和技能为主，为先，他们更希望应聘人员一到岗便能胜任工作，为企业带来效益。美国的学生在大学一年级，有的甚至在高中就已经开始培养动手实践能力，等到大学毕业后已经积攒了丰富的经验和技能，这无疑有利于求职和胜任今后的工作。相比之下，我国的大学生们大多一味地追求理论知识，严重缺乏实际实践能力，导致无论是求职路上还是适应社会方面都四处碰壁，有的甚至即使找到专业对口的工作，也会出现不会工作的局面。另外大学生在职业规划过程中的一些错误理念和求职误区也阻碍了他们求职的顺利进行。
造成这些现象究其原因主要有如下几点：
一、我国的教育体制有待改革和调整。学生从上学开始起就被老师或是家长灌输了以成绩论高低或是成绩改变命运的想法，从而拼命读书，读死书，这在很大程度上致使学生只知道偏向书本上的文化知识而限制了学生的动手和创新能力，这对他们今后走向社会造成了消极的影响。
二、大学课程设置与社会脱节。有些课程的设置已不再适应当今社会的发展，比如课程内容陈旧，不能紧跟时代步伐，有的只是蜻蜓点水，没有深度内容，学生食之无味，弃之可惜。另外社会分工的多元化和细致化致使学生在校期间所学专业知识与现实需要难以完全吻合也造成了学生无论在理论上还是技上都出现匮乏的现象。
三、缺乏接触社会的机会。其中一类学生由于长期以来受到读死书的习惯，即使上了大学也依然没有改变传统的学习模式，整天将自已浸在题海中，一心追求学习成绩上的高低，长期下去这类学生就成为了与社会隔绝的人，综合能力得不到全面的锻炼和提高。另外一类学生学习成绩一般，他们勇于四处寻找能够实践的单位，最后却因为种种因素的限制只能做一些科技含量很低的兼职，如发传单，商店开门服务生等简单的工作，而通过这种方式对认识社会来说是没有太大的作用。还有一类学生可能会通过各种关系进入到正规体面的单位去实习，以此来完成学生角色到社会人这一系列的转变，他们在蜕变的过程中也接受着生理和心理的史无前例地挑战。有的是因为工作内容的单调乏味惭惭失去了创新的热情，便抱着做一天和尚撞一天钟的想法混日子；有的则认为庙小容不下自己这尊大佛，于是整天幻想着能够早日跳进更大更好的公司中，结果刚进公司的大门，就辞职不干了，频繁跳槽，长期下去不但对工作一事无成，而且也耽误了通过深入工作这种方式来认识社会的大好机会。
四、有的高校缺乏对学生进行及时的职业生涯规划教育。在课程设置方面大多是与专业相联系的课程和教材，很少会专门设置职业方面的课程，缺少有关职业规划方面的讲座及引导，大学生缺少职业规划意识，毕业后前途茫然。
大学生早期职业规划可以追溯到高考填报志愿时就开始进行了，进入大学后也是朝着目标不断奋斗的过程，在这过程中学习专业知识固然重要，但并不是大学生活的全部，要知道大学是跨入社会的一个过渡阶段，一旦进入社会不是仅凭专业知识就能解决所有问题，因此还需要注重自身综合素质和就业技能的培养，校园期间的提前社会化有助于适应今后的社会生活，因此大学期间较早地对职业进行规划就显得尤为重要了。
职业规划可从内部环境和外部环境分析，帮助学生树立明确的职业目标，运用科学的方法，切实可行的措施，发挥个人的专长，开发自已的潜能，通过不断地实践来修正、完善自我，最终达到目标。
职业规划内部环境内容是对个人自我分析。包括分析认识自己，评估自己的能力，确认自己的性格，找出自己的优缺点，衡量自己的现有能力与岗位实际要求能力间的差距等从各方面查漏补缺，采取措施进行有针对性有步骤性地加以实施，从而不断调整、不断设计塑造自己，最终达到与既定目标相符合的过程。而职业规划对外部环境的分析则包括地区发展状况、行业的发展状况（包含此行业的现状、竞争程度及发展前景等）、企业发展状况，这一环节也是大学生接触最多，最容易了解的，也可通过各种途径来获取有关企业的信息，比如同学、朋友、亲戚或是实地观摩等。岗位的发展状况，包括岗位的工作内容和职责等，大学生也可以直接通过网络、应聘、实习等方式来了解。
通过内外环境的综合分析，人力价值与职业存在价值才能更好更大地发挥出来。职业规划是一个动态的过程，功能在于为职业生涯设定目标，其核心理念在于人职匹配。人与人不仅存在个体上的差异，职业与职业之间也由于其工作内容，工作性质等的不同，对工作者的要求也不同。因此通过内外环境的分析，根据个体的个性特点来选择与之相适应的职业种类，通过这种方式的选择可以将个人特征与职业环境协调一致，实现劳资双方的价值最大化。
在校期间大学生提前实践，体验社会的方式与方法是多种多样的，如参加社会公益性活动，青年志愿者，社区义工，从而培养一定的组织和协调能力的方式。同时体会身为学生和社会人的不同之处，如思维方式的不同，关系处理方式的不同，语言表达形式的不同，对待上级及同事的心态不同。
有些学生目标明确，社会实践有的放矢。通过了解社会及时调整。此外，因为大学后两年课程安排一般不会太紧张，学生们有不少接触社会，提前了解社会的机会，及时调整自己的策略，为最后的发展打下扎实的基础。在此过程中如果经过一番努力与奋斗后发觉自己还是很难达到岗位的要求和胜任素质，则不防可以再重新认识自我，重塑自我，重新审视外部环境，重新选择适合自我的职业规划方案。
参考文献
[1]钱贵江.大学生职业生涯规划导论[M].苏州:苏州大学出版社,2005.
[2]王劲飞.当个性与职业发生冲突时[J].中国大学生就业,2011.
[3]徐子良.当代大学生创业就业理论与实践[M].苏州大学出版社,2008.
【关键词】原因；职业规划；自我认识；岗位环境；实践；胜任
当代大学生就业难已经成为社会的一个无可争议的难点问题。从用人单位角度来看，多数的中国企业在招聘时往往以经验和技能为主，为先，他们更希望应聘人员一到岗便能胜任工作，为企业带来效益。美国的学生在大学一年级，有的甚至在高中就已经开始培养动手实践能力，等到大学毕业后已经积攒了丰富的经验和技能，这无疑有利于求职和胜任今后的工作。相比之下，我国的大学生们大多一味地追求理论知识，严重缺乏实际实践能力，导致无论是求职路上还是适应社会方面都四处碰壁，有的甚至即使找到专业对口的工作，也会出现不会工作的局面。另外大学生在职业规划过程中的一些错误理念和求职误区也阻碍了他们求职的顺利进行。
造成这些现象究其原因主要有如下几点：
一、我国的教育体制有待改革和调整。学生从上学开始起就被老师或是家长灌输了以成绩论高低或是成绩改变命运的想法，从而拼命读书，读死书，这在很大程度上致使学生只知道偏向书本上的文化知识而限制了学生的动手和创新能力，这对他们今后走向社会造成了消极的影响。
二、大学课程设置与社会脱节。有些课程的设置已不再适应当今社会的发展，比如课程内容陈旧，不能紧跟时代步伐，有的只是蜻蜓点水，没有深度内容，学生食之无味，弃之可惜。另外社会分工的多元化和细致化致使学生在校期间所学专业知识与现实需要难以完全吻合也造成了学生无论在理论上还是技上都出现匮乏的现象。
三、缺乏接触社会的机会。其中一类学生由于长期以来受到读死书的习惯，即使上了大学也依然没有改变传统的学习模式，整天将自已浸在题海中，一心追求学习成绩上的高低，长期下去这类学生就成为了与社会隔绝的人，综合能力得不到全面的锻炼和提高。另外一类学生学习成绩一般，他们勇于四处寻找能够实践的单位，最后却因为种种因素的限制只能做一些科技含量很低的兼职，如发传单，商店开门服务生等简单的工作，而通过这种方式对认识社会来说是没有太大的作用。还有一类学生可能会通过各种关系进入到正规体面的单位去实习，以此来完成学生角色到社会人这一系列的转变，他们在蜕变的过程中也接受着生理和心理的史无前例地挑战。有的是因为工作内容的单调乏味惭惭失去了创新的热情，便抱着做一天和尚撞一天钟的想法混日子；有的则认为庙小容不下自己这尊大佛，于是整天幻想着能够早日跳进更大更好的公司中，结果刚进公司的大门，就辞职不干了，频繁跳槽，长期下去不但对工作一事无成，而且也耽误了通过深入工作这种方式来认识社会的大好机会。
四、有的高校缺乏对学生进行及时的职业生涯规划教育。在课程设置方面大多是与专业相联系的课程和教材，很少会专门设置职业方面的课程，缺少有关职业规划方面的讲座及引导，大学生缺少职业规划意识，毕业后前途茫然。
大学生早期职业规划可以追溯到高考填报志愿时就开始进行了，进入大学后也是朝着目标不断奋斗的过程，在这过程中学习专业知识固然重要，但并不是大学生活的全部，要知道大学是跨入社会的一个过渡阶段，一旦进入社会不是仅凭专业知识就能解决所有问题，因此还需要注重自身综合素质和就业技能的培养，校园期间的提前社会化有助于适应今后的社会生活，因此大学期间较早地对职业进行规划就显得尤为重要了。
职业规划可从内部环境和外部环境分析，帮助学生树立明确的职业目标，运用科学的方法，切实可行的措施，发挥个人的专长，开发自已的潜能，通过不断地实践来修正、完善自我，最终达到目标。
职业规划内部环境内容是对个人自我分析。包括分析认识自己，评估自己的能力，确认自己的性格，找出自己的优缺点，衡量自己的现有能力与岗位实际要求能力间的差距等从各方面查漏补缺，采取措施进行有针对性有步骤性地加以实施，从而不断调整、不断设计塑造自己，最终达到与既定目标相符合的过程。而职业规划对外部环境的分析则包括地区发展状况、行业的发展状况（包含此行业的现状、竞争程度及发展前景等）、企业发展状况，这一环节也是大学生接触最多，最容易了解的，也可通过各种途径来获取有关企业的信息，比如同学、朋友、亲戚或是实地观摩等。岗位的发展状况，包括岗位的工作内容和职责等，大学生也可以直接通过网络、应聘、实习等方式来了解。
通过内外环境的综合分析，人力价值与职业存在价值才能更好更大地发挥出来。职业规划是一个动态的过程，功能在于为职业生涯设定目标，其核心理念在于人职匹配。人与人不仅存在个体上的差异，职业与职业之间也由于其工作内容，工作性质等的不同，对工作者的要求也不同。因此通过内外环境的分析，根据个体的个性特点来选择与之相适应的职业种类，通过这种方式的选择可以将个人特征与职业环境协调一致，实现劳资双方的价值最大化。
在校期间大学生提前实践，体验社会的方式与方法是多种多样的，如参加社会公益性活动，青年志愿者，社区义工，从而培养一定的组织和协调能力的方式。同时体会身为学生和社会人的不同之处，如思维方式的不同，关系处理方式的不同，语言表达形式的不同，对待上级及同事的心态不同。
有些学生目标明确，社会实践有的放矢。通过了解社会及时调整。此外，因为大学后两年课程安排一般不会太紧张，学生们有不少接触社会，提前了解社会的机会，及时调整自己的策略，为最后的发展打下扎实的基础。在此过程中如果经过一番努力与奋斗后发觉自己还是很难达到岗位的要求和胜任素质，则不防可以再重新认识自我，重塑自我，重新审视外部环境，重新选择适合自我的职业规划方案。
参考文献
[1]钱贵江.大学生职业生涯规划导论[M].苏州:苏州大学出版社,2005.
[2]王劲飞.当个性与职业发生冲突时[J].中国大学生就业,2011.
[3]徐子良.当代大学生创业就业理论与实践[M].苏州大学出版社,2008.