“数据”让因材施教更具时代魅力

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  主持团队:浙江省宁波市镇海区体育与健康教育研究共生体
  主持人:杨 峰 翁伟炯
  成 员:胡传庆 苑景蕊 李燕娜 韩庆敏
  嘉宾主持:李志勇 尹恩德
  研讨话题:体育教学中“数据”的运用
  研讨网址:http://bbs.jsports.cn/forum.php?mod=viewthread
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武术是中华民族之瑰宝,如何让这项传统文化得到传承,让小学生对武术学练产生兴趣?这需要体育教师有适宜的教学方法与策略对学生进行引导。笔者结合自己的教学实践,以水平三(六年级)五步拳第1课时为例,谈一谈自己上这节课的教学策略与技巧。  一、准备部分  师生问好等课前常规结束后,教师并没有宣布课的内容,而是采用提问教学法——跑步路线是什么图形?让学生带着问题在武术音乐伴奏下热身。慢跑结束,学生给出答案:
支撑类练习即通过身体单个或多个部位组合,在地面支撑,以维持身体平衡的一种运动方法。通常可以通过手、臂、臀、膝、脚等部位完成各项支撑练习。支撑练习可以提高练习者的力量和柔韧素质。中小学生在进行支撑练习时可通过游戏、时间赛、次数赛、跟音乐节奏练习等形式提高练习趣味性,提升锻炼效果。笔者着重介绍运用药球的支撑类练习在中小学体能练习中的应用。建议水平一、水平二、水平三的学生分别选取1kg、2kg、3kg的
在笔者教授的班级中,有一名叫叶子的学生,笔者第一次到他们班上课时,发现有一名学生的坐姿不停地发生变化,甚至脚也架到了桌肚里,而这名学生就是叶子。  通过与班主任了解,得知他父母离异,他与父亲一起生活,他父亲的教育方式非打即骂,所以叶子才有了上述行为。对于这样的学生,我很是心疼,希望通过自己的爱和力量影响他,甚至改变他。  看到他流鼻涕时,我给他纸巾让他擦鼻涕,关心他冷不冷;看到他与其他学生争执时,
一、日常抓好隐患排查,因地施教防患未然  案例:小A和小B是篮球发烧友,他们一有空就抱着篮球往球场跑,课外活动时间一到,两人抱着球冲到了篮球场,你来我往,斗得不亦乐乎。在小A完成一次漂亮的打板进筐后,还没来得及庆祝一下,一块长20多厘米的木板突然从篮板上落下来,幸好小A躲避及时,否则落在头上就严重了。  分析:近几年,学校体育工作得到了上级教育部门重视,硬件设施也有了长足发展,但是由于种种原因,经
笔者当时写这篇《让学生在游戏中学会团结友爱》案例的时候是参加区里的教育教学案例评比,后来看到“第三届全国学校体育优秀教育教学案例评比活动”的通知后,抱着参与的心态,也报名参加了,没想到还拿到了一等獎,当时的心情很是激动。心想如果案例能发表就好了。没想到笔者的案例《让孩子们在游戏中学会团结友爱》还真被2019年《中国学校体育》第11期收录了,心里感到特别兴奋。因为笔者很喜欢这本杂志,里面的内容涉及各
疫情期间,让学生居家自觉坚持锻炼,成为学校研究的重要课题。“兴趣是最好的老师”,笔者学校在日常开展“校园体育吉尼斯”挑战赛并取得积极效果的基础上,为激发学生居家锻炼的兴趣,促进学生持久主动地参与居家锻炼,并展现学生的健身风采,启动了“校园体育吉尼斯(居家类)”挑战赛。  一、组织的建立  赛事的规范与长久开展,首先得益于赛事组委会的建立,学校成立了以校长室领导、德育处牵头、班主任参与、体育组具体实
摘要:本文以影响福建省高校体育院系技巧啦啦操队竞技水平的因素为研究对象,以2014年福建省第十五届运动会(啦啦操比赛)体育院系组共5支技巧啦啦操参赛队伍为实例研究内容;以部分专家、裁判员、5支队伍的教练员为调查对象。采用文献资料法、问卷调查法、对比分析法、数理统计法等研究方法,采用SPSS 19.0对影响技巧啦啦队竞技水平的因素进行了较全面的分析与研究,结论显示:影响福建省高校体育院系技巧啦啦操竞
通过对本校学生近几年《国家学生体质健康标准》测试的数据对比,笔者发现九年级学生成绩相比七、八年级明显更优。笔者分析认为,体育中考作为考试“指挥棒”,得到了家长和学生的高度重视,因此,九年级学生会积极储备和提升体能去迎接中考,而七、八年级则不同。所以笔者和德育处一起尝试适当对本校原有体育成绩考核进行改革并大胆实践,希望能提高体育学科的地位,改变师、生、家长“重分轻体”的观念。经过一年的尝试和实践,七
前段时间笔者读了简·尼尔森的《正面管教》这本书,说的是让教师用正面和善而坚定的信念教育引导学生,在教育学生时少说“你不要……”句式,多说“你要……”教师应多启发学生思考,而非灌输式的填鸭。这本书最初是笔者在上下班的途中通过音频听到的,听了以后发现书中有许多较实用的教育学生的办法,于是买回这本书,然后利用闲暇时间精读,并做好笔记,获得了许多有价值的信息。  笔者首先获取了鼓励和表扬的区别,书中认为,
以“优生”帮带“后进生”,有利于营造和谐、轻松、友好的课堂学练氛围,促进“后进生”共同进步,打造高效课堂。笔者从技能、体能、体育品德3个方面,谈谈“以优带差”在小学排球自垫球教学中的运用策略。  一、技能  现象:排球自垫球教学中,学生进行自主练习。技术动作掌握快的“优生”很快能够连续垫球,练习一段时间后产生枯燥感,练练停停;动作掌握慢的“后进生”或左顾右盼,期望得到教师的指点,或闷头练习,排球满