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教育为未来社会培养人才，但与社会发展的速度相比，学校教育的内容往往存在滞后性，所以，比起书本知识的教授，我们应该更注重学生的长远发展，教会他们终身学习的能力，为他们的终身教育奠定基础。在这方面，佛山市华英学校有其独特的“教育秘方”。
“在华英学校的三年里，我学到的不仅仅是课本上的知识，更多的是持续求知的能力，为人处事的道理，以及志存高远的抱负。”2009届校友，毕业于清华大学的罗从焕如是说。
华英学校的毕业生中，还有许多和罗从焕一样的具有持续学习能力的人。他们自信、自律，友善、有担当，表达能力与实践能力强。而这一切不仅得益于华英学校厚重的文化底蕴、优良的教育传统，更得益于学校“可持续教育”办学理念。
办学理念的传承：从“绿色”到“可持续”
华英学校是一所百年老校。她的前身是1913年创办的佛山华英中学，1999年从佛山市第一中学分离出来独立复办。人民音乐家冼星海、著名科学家彭加木、全国政协原副主席叶选平、国际著名经济学家张五常等都是华英学校的杰出校友。
追溯历史，在1999年复办时，学校就提出“科学与人文并举，规范与个性共存”的办学理念，积极创建“绿色教育”（即“崇尚科学、弘扬人文、遵守规范、发展个性”的教育）。
“绿色教育”的办学目标是让学生养成独立思考、善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知、自由表达的科学品质;形成关心他人、关心集体、关注生命、热爱生活、国家至上、社会为先、求真求善求美的人文素养;让自己与社会和谐发展。
进入新世纪之后，华英学校一直遵循“绿色教育”的理念，引导学生用求真求实的科学精神去追求学问，要求学生用求善求美的人文素养来面对生活。这种科学精神和人文素养，为学生的可持续发展和终身学习能力的养成奠定基础。
“可持续教育”的种子一直孕育在“绿色教育”的理念中。
2016年习近平总书记在北京市八一学校考察时指出，素质教育是教育的核心，教育要注重以人为本、因材施教，注重学用相长、知行合一，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
在习近平总书记讲话精神的指导下，2017年起，华英学校根据新时代发展需要，全面总结百年办学经验，系统开展了构建校本培养体系的实践研究，逐渐确立了“可持续教育”理念，为学校长远发展奠定了坚实基础。
何谓可持续教育？可持续教育是以培养学生终身学习能力为目标的教育。可持续教育体系是华英学校依据“立德树人”的根本要求和全人教育的传统，确立的以注重学生发展性素养形成的价值追求所建立的校本培养体系。这与“绿色教育”在本质上有很多相通之处。
培养目标的创新：从注重应试到“九大素养”
中国传统教育体制严重缺乏科学思想和科学文化的知识体系，为了改变这一局面，曾经的华英中学特别重视理工课教育，课程设置有语文、英语、政治、数学、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、体育等。
初中学校作为小学和高中的过渡期，在教育者和家长的心里，有着举足轻重的作用。“初中成绩优异的学生，高中阶段成绩也不会差。”由于社会上这种普遍的从众心理，初中学校更是容易形成“分数为王”的风气。
可持续教育理念就是针对目前初中学校在学生培养上过于急功近利的现状而提出的。
“中国学生发展核心素养”以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
华英学校在全面落实“中国学生发展核心素养”形成的基础上，创生出华英学子必备的九大发展素养——“规划、阅读、锻炼”三种优秀习惯，“友善、勤奋、担当”三种关键品质，“思维、表达、实践”三种核心能力。
“培养优秀习惯，创第一流学习”是学生的座右铭。为培养规划习惯，每位学生都有一本“学习计划本”，认真制定每天的学习计划，科学合理地安排时间，使学习生活高效高质。作为“广东省书香校园”，学校致力于“把学校建在图书馆中”，率先开设每周2节的语文阅读课和每周1节的英语阅读课，学生能够在阅读中获得乐趣与智慧。学校体育场馆充足，定期开展体育节、“校长杯”篮球足球赛等活动，倡导学生积极参与，每天坚持锻炼，成为身心健康的卓越人才。
“友善待人，勤奋学习，勇于担当”是每个班级的核心价值观，融入班训班规之中。每周主题班会课都是师生总结核心价值观实践成效的好时光，例如分享好人好事，树立学习榜样，履行班干部、科代表、小组长职责等。“多一点书卷气，多一点儒雅风”是学校流行语，引导学生把尊重和礼貌贯穿在自己的言行举止之中。学习小组研讨氛围浓厚，同学之间同磋互励，积极进取。学校定期组织“大爱华英”活动（敬老院慰问、与外来工子弟学校联谊、到山区捐资送暖），让学生肩负起现代公民的社会责任。
培养思维能力，尤其注重让学生学习与掌握思维方法;培养表达能力，兼顾口语和书面语表达，实现思维的外化;培养实践能力，旨在让学生把课堂中学到的理论拿到实践中去检验、改造、提高，从而达到先贤所谓的“知行合一”的境界。学校数学科组在年级开展数学思维集训活动;学校每年举办文化节、科技节，语文科集体诵读大赛倡导读诗书、诵雅言，政治科“资讯达人魅力秀”动员和引导学生评说时政热点，英语科口语趣配音、作文比赛双管齐下;科技创新中心开设FRC机器人、無人机操控等课程……各门课程形成合力，共同促进学生综合素质的提升。
从注重应试教育到培养具有“九大素养”的“有中国灵魂，有国际意识，综合素质强，具备可持续发展能力的现代中学生”，华英学校在培养目标上大胆创新，为培养德智体美劳全面发展的人才贡献自己的力量。
课程路径的选择：从单一到“四大课程”体系
作为一所市属初级中学，2017年以前，华英学校在课程设置上跟其他初中一样，以国家课程为主，注重多种学科课程的教学，给学生的自主性选择较少。
“在华英学校的三年里，我学到的不仅仅是课本上的知识，更多的是持续求知的能力，为人处事的道理，以及志存高远的抱负。”2009届校友，毕业于清华大学的罗从焕如是说。
华英学校的毕业生中，还有许多和罗从焕一样的具有持续学习能力的人。他们自信、自律，友善、有担当，表达能力与实践能力强。而这一切不仅得益于华英学校厚重的文化底蕴、优良的教育传统，更得益于学校“可持续教育”办学理念。
办学理念的传承：从“绿色”到“可持续”
华英学校是一所百年老校。她的前身是1913年创办的佛山华英中学，1999年从佛山市第一中学分离出来独立复办。人民音乐家冼星海、著名科学家彭加木、全国政协原副主席叶选平、国际著名经济学家张五常等都是华英学校的杰出校友。
追溯历史，在1999年复办时，学校就提出“科学与人文并举，规范与个性共存”的办学理念，积极创建“绿色教育”（即“崇尚科学、弘扬人文、遵守规范、发展个性”的教育）。
“绿色教育”的办学目标是让学生养成独立思考、善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知、自由表达的科学品质;形成关心他人、关心集体、关注生命、热爱生活、国家至上、社会为先、求真求善求美的人文素养;让自己与社会和谐发展。
进入新世纪之后，华英学校一直遵循“绿色教育”的理念，引导学生用求真求实的科学精神去追求学问，要求学生用求善求美的人文素养来面对生活。这种科学精神和人文素养，为学生的可持续发展和终身学习能力的养成奠定基础。
“可持续教育”的种子一直孕育在“绿色教育”的理念中。
2016年习近平总书记在北京市八一学校考察时指出，素质教育是教育的核心，教育要注重以人为本、因材施教，注重学用相长、知行合一，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
在习近平总书记讲话精神的指导下，2017年起，华英学校根据新时代发展需要，全面总结百年办学经验，系统开展了构建校本培养体系的实践研究，逐渐确立了“可持续教育”理念，为学校长远发展奠定了坚实基础。
何谓可持续教育？可持续教育是以培养学生终身学习能力为目标的教育。可持续教育体系是华英学校依据“立德树人”的根本要求和全人教育的传统，确立的以注重学生发展性素养形成的价值追求所建立的校本培养体系。这与“绿色教育”在本质上有很多相通之处。
培养目标的创新：从注重应试到“九大素养”
中国传统教育体制严重缺乏科学思想和科学文化的知识体系，为了改变这一局面，曾经的华英中学特别重视理工课教育，课程设置有语文、英语、政治、数学、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、体育等。
初中学校作为小学和高中的过渡期，在教育者和家长的心里，有着举足轻重的作用。“初中成绩优异的学生，高中阶段成绩也不会差。”由于社会上这种普遍的从众心理，初中学校更是容易形成“分数为王”的风气。
可持续教育理念就是针对目前初中学校在学生培养上过于急功近利的现状而提出的。
“中国学生发展核心素养”以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。
华英学校在全面落实“中国学生发展核心素养”形成的基础上，创生出华英学子必备的九大发展素养——“规划、阅读、锻炼”三种优秀习惯，“友善、勤奋、担当”三种关键品质，“思维、表达、实践”三种核心能力。
“培养优秀习惯，创第一流学习”是学生的座右铭。为培养规划习惯，每位学生都有一本“学习计划本”，认真制定每天的学习计划，科学合理地安排时间，使学习生活高效高质。作为“广东省书香校园”，学校致力于“把学校建在图书馆中”，率先开设每周2节的语文阅读课和每周1节的英语阅读课，学生能够在阅读中获得乐趣与智慧。学校体育场馆充足，定期开展体育节、“校长杯”篮球足球赛等活动，倡导学生积极参与，每天坚持锻炼，成为身心健康的卓越人才。
“友善待人，勤奋学习，勇于担当”是每个班级的核心价值观，融入班训班规之中。每周主题班会课都是师生总结核心价值观实践成效的好时光，例如分享好人好事，树立学习榜样，履行班干部、科代表、小组长职责等。“多一点书卷气，多一点儒雅风”是学校流行语，引导学生把尊重和礼貌贯穿在自己的言行举止之中。学习小组研讨氛围浓厚，同学之间同磋互励，积极进取。学校定期组织“大爱华英”活动（敬老院慰问、与外来工子弟学校联谊、到山区捐资送暖），让学生肩负起现代公民的社会责任。
培养思维能力，尤其注重让学生学习与掌握思维方法;培养表达能力，兼顾口语和书面语表达，实现思维的外化;培养实践能力，旨在让学生把课堂中学到的理论拿到实践中去检验、改造、提高，从而达到先贤所谓的“知行合一”的境界。学校数学科组在年级开展数学思维集训活动;学校每年举办文化节、科技节，语文科集体诵读大赛倡导读诗书、诵雅言，政治科“资讯达人魅力秀”动员和引导学生评说时政热点，英语科口语趣配音、作文比赛双管齐下;科技创新中心开设FRC机器人、無人机操控等课程……各门课程形成合力，共同促进学生综合素质的提升。
从注重应试教育到培养具有“九大素养”的“有中国灵魂，有国际意识，综合素质强，具备可持续发展能力的现代中学生”，华英学校在培养目标上大胆创新，为培养德智体美劳全面发展的人才贡献自己的力量。
课程路径的选择：从单一到“四大课程”体系
作为一所市属初级中学，2017年以前，华英学校在课程设置上跟其他初中一样，以国家课程为主，注重多种学科课程的教学，给学生的自主性选择较少。