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摘 要：文章对学校使用SNS电子书包的教学过程入手，将其课堂应用效果进行分析，以协作学习理论为理论依据，在课堂教学中应用SNS电子书包、开展信息技术课堂教学实验研究，对比两班的教学效果。结果表明，SNS电子书包环教学效果优于普通多媒体，但发展不佳。然后通过问卷调查，对学生的学习态度、电子书包应用质量和家长接受程度进行调查，并结合电子书包班负责教师的反馈信息对电子书包在教学中的应用提出了建议。
关键词：SNS电子书包;协作学习;教学应用
以互助式电子书包教学方式为代表的“数学化课本”资源将学习环境由真实课室环境转变为虚拟的网络环境，再转化成现实与虚拟相结合的虚实融合环境。本文以实际课堂教学与SNS电子书包的融合为主要研究方向，主要调查平台对所在班级学生成绩的影响以及平台使用者的接受程度，并基于协作学习理论探讨电子书包环境下的教学效果，最后结合实际教学经验进行总结。
一、SNS电子书包研究背景
（一）协作学习理论及其在教学中的应用研究
协作学习。SNS（Social Network Site），即“社交网”。协作学习包含五个基本要素：积极互赖、个体职责、小组自加工、社交技能、面对面交互。学习者借助“讨论群”实现生生、师生、家师、与及社会之间的多层次多向互动学习，并通过共享电子学习资源，充分发挥学生者的积极性，促进对知识的掌握。
（二）SNS电子书包及教学应用研究
SNS电子书包优势在于突破时间、空间、地点、群体的限制，实现家长、学生个体、学生集体、教师个体等共同讨论或者共同策划一个教学活动，实现课内与课外同步进行。在建构新知识的意识架构中提高课堂的学习效益，可以创造出一种全新的教育信息技术教学方案。
二、SNS电子书包研究设计
（一）研究目的
协作学习任务课程中实施SNS电子书包环境下的课堂教学，验证电子书包教学系统是否比普通多媒体教学系统提高教学效益;探究如何使用电子书包教学设备来提高课堂教学效果。
（二）研究方法
首先，采用实验研究法，设计电子书包教学和普通互动教学两种教学环境，对比两种环境下学生的学习情况。其次，通过问卷调查法，调查学生在电子书包环境下的学习态度、电子书包学习质量和知识点技术接受度等方面的内容。
（三）两种环境下的教学实验设计
选取相关联的知识点开展实验教学，具体教学内容安排如表1 所示，根据教学内容，编制测试题目进行前测与后测，采用计算机软件记录并分析进行调查。
1. 实验对象
选取本校的44名2015级四年级学生作为实验对象。
2. 实验材料
本次教学实验结合SNS电子书包的设备特征，设计电子书包、普通互动教学，每隔一个月对电子书包的应用效果进行调查。
3. 设计方法
本研究根据研究方向挑选相近教学内容，随机从题库里挑选试题后，确定试题后对学生进行实验前测和后测，并将被试随机分为两组。A组作为实验组，采用SNS电子书包平台教学;另一组作为对照组，B组采用多媒体教学系统教学。
4. 实验模式及步骤
A组实验步骤：课前检测——SNS电子书包平台教学——家庭辅导——SNS平台交流——课后检测实验，安排如表2所示。
B组实验步骤：课前检测——多媒体教学——家庭作业——课后检测四个环节。让两个小组实验完毕，教师对收集的数据进行分析，从而得出哪种教学步骤更优化。
三、SNS电子书包实验教学应用效果分析
（一）学习知识的实验结果效果分析
本次準备三次实验A组与实验B组的研究实验，务求客观分别对研究实验对象进行了前测与后测，收集学生利用电子书包及时反馈测试信息。
1. 两组测试成绩对比分析
对学生进行前测与后测，从表3数据分析可知，在SNS电子书包进行实验教学的平均分数的增长率是53.4%，普通多媒体实验教学的平均分数的增长率是48.7%，相差增长率为是4.7%。由此可知，SNS电子书包的教学效果要稍微优于普通多媒体。
2. 课型的实验内容的实验结果分析对比
从表3知道，除了基本知识运用课教学效果趋于相同外，在识记概念知识课方面使用SNS电子书包教学的平均分增长率均高于普通多媒体。而在综合知识运用课上，课程设置比较难，使用电子书包教学效果优于普通多媒体。造成这原因主要是电子书包平台课后延伸性。
（二）SNS电子书包教学效果调查分析
本次实验组应用效果分析后，下发问卷调查法来掌握SNS电子书包教学的实际使用效果。共发放问卷58份，回收48份，回收率82.76%，所回收问卷的有效率100%，利用分析软件对数据进行统计分析。
1. 学生的学习态度调研与分析
问卷设计三个问题对学生进行调查，包括“你习惯使用SNS电子书包上平台”等。调查结果如表4所示。
从表4可以看出，11%的学生认为非常有帮助。在对课堂学习的帮助方面，认为电子书包对学习有帮助的学生有70.45%。对电子书包的学习效果满意的学生有75%，93.18%的学生对电子书包的教学很感兴趣。从调查数据可知，SNS电子书包教学能有效地改善学生的学习态度，对学生的课堂学习很有帮助。
2. SNS电子书包技术接受度分析
在了解SNS电子书包平台对学生学习使用效果的调查后，我们从家长、学生、教师三个方面调查了学对SNS电子书包的技术接受。调查表明，大多数学生认为SNS电子书包有利于今后的教学和学习，学生在这三个调查项目中是最高的。但是教师家长虽然对电子平台有利于学生学习给予了肯定，但是对于电子平台的课后作业以及信心方面不是很高，尤其是家长方面，部分对于电子书包显得非常反感和不信任。
四、研究结论
首先，SNS电子书包的基于协作学习理念可以为学生的学习提供更多的资源，有效地对家庭、学校、教师、有利因素组合，促进学生对所学知识的理解。其次，实验结果表明，结合电子书包平台的特点，有效地解决多媒体教学中存在的缺点。本次教学研究证实SNS电子书包教学平台有跨时间、跨地点和触屏教学形式等特点，能提高学习者学习知识的效率，为课堂教学提供新尝试。
■参考文献
[1]史美芳.电子书包环境下小学数学新授课课堂观察研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2019.
[2]杨伟霞.基于电子书包的小学数学课堂师生互动行为研究[D].开封：河南大学，2018.
[3]倪雪品.电子书包环境下促进高阶思维发展的学习行为研究[D].长春：东北师范大学，2018.
关键词：SNS电子书包;协作学习;教学应用
以互助式电子书包教学方式为代表的“数学化课本”资源将学习环境由真实课室环境转变为虚拟的网络环境，再转化成现实与虚拟相结合的虚实融合环境。本文以实际课堂教学与SNS电子书包的融合为主要研究方向，主要调查平台对所在班级学生成绩的影响以及平台使用者的接受程度，并基于协作学习理论探讨电子书包环境下的教学效果，最后结合实际教学经验进行总结。
一、SNS电子书包研究背景
（一）协作学习理论及其在教学中的应用研究
协作学习。SNS（Social Network Site），即“社交网”。协作学习包含五个基本要素：积极互赖、个体职责、小组自加工、社交技能、面对面交互。学习者借助“讨论群”实现生生、师生、家师、与及社会之间的多层次多向互动学习，并通过共享电子学习资源，充分发挥学生者的积极性，促进对知识的掌握。
（二）SNS电子书包及教学应用研究
SNS电子书包优势在于突破时间、空间、地点、群体的限制，实现家长、学生个体、学生集体、教师个体等共同讨论或者共同策划一个教学活动，实现课内与课外同步进行。在建构新知识的意识架构中提高课堂的学习效益，可以创造出一种全新的教育信息技术教学方案。
二、SNS电子书包研究设计
（一）研究目的
协作学习任务课程中实施SNS电子书包环境下的课堂教学，验证电子书包教学系统是否比普通多媒体教学系统提高教学效益;探究如何使用电子书包教学设备来提高课堂教学效果。
（二）研究方法
首先，采用实验研究法，设计电子书包教学和普通互动教学两种教学环境，对比两种环境下学生的学习情况。其次，通过问卷调查法，调查学生在电子书包环境下的学习态度、电子书包学习质量和知识点技术接受度等方面的内容。
（三）两种环境下的教学实验设计
选取相关联的知识点开展实验教学，具体教学内容安排如表1 所示，根据教学内容，编制测试题目进行前测与后测，采用计算机软件记录并分析进行调查。
1. 实验对象
选取本校的44名2015级四年级学生作为实验对象。
2. 实验材料
本次教学实验结合SNS电子书包的设备特征，设计电子书包、普通互动教学，每隔一个月对电子书包的应用效果进行调查。
3. 设计方法
本研究根据研究方向挑选相近教学内容，随机从题库里挑选试题后，确定试题后对学生进行实验前测和后测，并将被试随机分为两组。A组作为实验组，采用SNS电子书包平台教学;另一组作为对照组，B组采用多媒体教学系统教学。
4. 实验模式及步骤
A组实验步骤：课前检测——SNS电子书包平台教学——家庭辅导——SNS平台交流——课后检测实验，安排如表2所示。
B组实验步骤：课前检测——多媒体教学——家庭作业——课后检测四个环节。让两个小组实验完毕，教师对收集的数据进行分析，从而得出哪种教学步骤更优化。
三、SNS电子书包实验教学应用效果分析
（一）学习知识的实验结果效果分析
本次準备三次实验A组与实验B组的研究实验，务求客观分别对研究实验对象进行了前测与后测，收集学生利用电子书包及时反馈测试信息。
1. 两组测试成绩对比分析
对学生进行前测与后测，从表3数据分析可知，在SNS电子书包进行实验教学的平均分数的增长率是53.4%，普通多媒体实验教学的平均分数的增长率是48.7%，相差增长率为是4.7%。由此可知，SNS电子书包的教学效果要稍微优于普通多媒体。
2. 课型的实验内容的实验结果分析对比
从表3知道，除了基本知识运用课教学效果趋于相同外，在识记概念知识课方面使用SNS电子书包教学的平均分增长率均高于普通多媒体。而在综合知识运用课上，课程设置比较难，使用电子书包教学效果优于普通多媒体。造成这原因主要是电子书包平台课后延伸性。
（二）SNS电子书包教学效果调查分析
本次实验组应用效果分析后，下发问卷调查法来掌握SNS电子书包教学的实际使用效果。共发放问卷58份，回收48份，回收率82.76%，所回收问卷的有效率100%，利用分析软件对数据进行统计分析。
1. 学生的学习态度调研与分析
问卷设计三个问题对学生进行调查，包括“你习惯使用SNS电子书包上平台”等。调查结果如表4所示。
从表4可以看出，11%的学生认为非常有帮助。在对课堂学习的帮助方面，认为电子书包对学习有帮助的学生有70.45%。对电子书包的学习效果满意的学生有75%，93.18%的学生对电子书包的教学很感兴趣。从调查数据可知，SNS电子书包教学能有效地改善学生的学习态度，对学生的课堂学习很有帮助。
2. SNS电子书包技术接受度分析
在了解SNS电子书包平台对学生学习使用效果的调查后，我们从家长、学生、教师三个方面调查了学对SNS电子书包的技术接受。调查表明，大多数学生认为SNS电子书包有利于今后的教学和学习，学生在这三个调查项目中是最高的。但是教师家长虽然对电子平台有利于学生学习给予了肯定，但是对于电子平台的课后作业以及信心方面不是很高，尤其是家长方面，部分对于电子书包显得非常反感和不信任。
四、研究结论
首先，SNS电子书包的基于协作学习理念可以为学生的学习提供更多的资源，有效地对家庭、学校、教师、有利因素组合，促进学生对所学知识的理解。其次，实验结果表明，结合电子书包平台的特点，有效地解决多媒体教学中存在的缺点。本次教学研究证实SNS电子书包教学平台有跨时间、跨地点和触屏教学形式等特点，能提高学习者学习知识的效率，为课堂教学提供新尝试。
■参考文献
[1]史美芳.电子书包环境下小学数学新授课课堂观察研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2019.
[2]杨伟霞.基于电子书包的小学数学课堂师生互动行为研究[D].开封：河南大学，2018.
[3]倪雪品.电子书包环境下促进高阶思维发展的学习行为研究[D].长春：东北师范大学，2018.