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摘
元素化合物课堂教学过程研究
【摘 要】
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摘 要：元素化合物传统教学模式以学生获得知识技能为目标，以接受学习为主的学习方式，忽视了过程体验与情感态度等目标达成。本文拟通过“铁盐和亚铁盐”一课内容的教学为例，探讨在课堂上建构知识体系过程中如何融入化学理论，渗透学科思想和方法，加强化学教学内容与生产生活的联系，以及实验探究能力的培养。从较高的层次上把握元素化合物的知识，提高学生的学习和研究的学科素养。 关键词：问题驱动;实验探究;过程诊断
【出 处】
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中学理科园地
【发表日期】
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2015年6期
其他文献
【摘要】无痕教育的基本内涵是让学生感觉不到在受教育，是顺其自然的一种教育方式，是一种理想的教育境界。实施无痕教育具有四种基本策略，春风化雨中提升是策略之四。要做到课堂教学在春风化雨中提升，可以通过注重思维训练、感悟数学思想、积累活动经验等几种方法具体实现。 【关键词】无痕教育 课堂策略 春风化雨 提升 无痕教育的基本内涵是让学生感觉不到教育的目的和意图，在暗示、熏陶、渗透、迂回等间接方式中水到
摘 要：本文结合教学实践，总结进行生物学史的有效教学，利用生物学史引入新知，突破重难点，提升学生的探究能力，培养学生的创新精神，提高学生的生物科学素养。 关键词：生物学史；生物学教学；高中生物 引言 在整个高中生物必修教材中，涉及到生物学史的教学共有十一处，分别以不同的形式出现，有资料分析，探究历程，实验，模型构建等。随着课程改革的深入，教师也越来越认识到生物学史的教学的重要性。有效的生物学
【摘 要】小学阶段的学生习作以写人叙事类为主，成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展，在文章中有着举足轻重的作用。 【关键词】习作教学 生活 动作描写指导 一、整体建构，“读”出动作描写“技” 纵观小学阶段语文教材中的阅读教材，我们不难发现教材中对于动作描写的片段比比皆是。笔者尝试对小学阶段的动作描写侧重指导点进
摘 要：科学的思维能力与探究能力是物理学科的两大核心素养。新课标提倡采用探究式的教学方法，让学生经历探究过程，学习科学方法，培养其创新精神和实践能力。本教学设计引导学生利用随手可得的简易器材，自主探究出光的反射规律，使物理课堂回归至探究的本原，诠释新课标理念。 关键词：简易器材；自主探究；光的反射；合作交流 科学的思维能力与探究能力是物理学科的两大核心素养。其中，发展学生的科学探究能力，让他们
摘 要：特定的非淀粉多糖（Non-Starch Polysaccharide，NSP）酶应用于肉鸡行业已有很长的时间。在含有特定底物（如大麦和小麦）的日粮中添加特殊的酶所产生的益处是巨大的，且易于量化并经济实用。因此，来自Pilgrim公司的营养技术服务高级主管Mike Blair博士在加利福尼亚动物营养技术研讨会上，发表了一篇关于在肉鸡营养中应用NSP酶的论文，指出在肉鸡场在评估NSP酶功效应考
出于预防疾病之目的而在饲料和饮水中战略性地使用抗生素，可能会限制养禽业对抗生素的需求，甚至完全替代。 中图分类号：S816 文献标志码：C 文章编号：1001-0769（2018）01-0043-03 因抗生素可以控制疾病的发生，减少疾病对人类和动物健康的影响，它的出现彻底改变了这个世界。然而，研究证实，过度使用或滥用抗生素会导致耐药性细菌的产生和传播，导致治疗无效，并会对公共卫生构成严重的威
牛顿第二定律的应用一课，许多年下来基本形成了固定的教学模式：即就具体题目的解题过程进行展开，以加速度为桥梁，加强学生对力与运动之间的已知量转化的熟练度。诚然，对于学生在短时间内掌握公式的具体应用，将本章节习题完成并拥有一定解题技巧，这样做是无可厚非的。但我想，我们是否在同时错过了一个让学生自我建构物理知识体系、完善物理思维模式的过程？要知道，牛顿定律是经典物理学大厦的基石，学生脑海中这块基石的稳定
摘 要：2019年，欧洲藥品管理局就抗生素的分类和使用范围等事项指定由下属的人用药品委员会和兽药委员会批准并向公众开放咨询，最终根据抗生素的种类、药物特性、给药途径、耐药性风险以及对公众安全的潜在影响，将抗生素分为A类（Avoid，意指“避免”）、B类（Restric，意指“限制”）、C类（Caution，意指“注意”）和D类（Prudence，意指“谨慎”）四个类别，风险程度依次降低，为人们选用
福建省2009年高考《考试说明》出炉后，全省生物教师认真学习，深刻体会。本人在参加县教育局，学校组织的相关学习指导会后，在参考阅读2008年新课标卷与其他省份相关试卷后，结合个人的体会，就考试范围中的“实验”和“选修3”的相关考试要求谈谈个人的解读。限于水平，对《考试说明》的理解难免存在局限性，甚至出现错误，谨请同仁不吝赐教。 一、实验考试要求 《考试说明》中对实验与探究能力的要求(1