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【摘 要】
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摘 要：本文着重介绍了磁场、电流的磁效应、磁场力这三个物理概念建立的教学片段，让学生经历学习概念的探究过程。教学片段突出了在教师引导下学生的主体学习活动，在概念教学的过程中培养学生积极思考和主动学习的习惯，从而提升学生的核心素养。 关键词：核心素养；概念教学；建构主义；案例研究 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2018）7-0014-4 设计思想：在物
【出 处】
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物理教学探讨
【发表日期】
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2018年7期
其他文献
摘要：本文首先介绍了5E学习环教学法，随后以“设计、制作一个由简单机械组成的机械模型”为例概述了5E学习环理论在物理课堂教学中的具体运用，然后分析了5E学习环学习情境对培养学生探究能力的作用，最后对教师在5E学习环探究教学中的角色和作用进行了剖析。 关键词：5E学习环；探究教学；综合实践活动；简单机械；小组活动 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）
摘 要：协同教学是一种多名教师合作教学的方式，能够更好地促进学生的学习。以下采用的是协同教学中的分站式教学以及分小组讨论两种形式，设计了苏科版8年级物理第十章第五节《物理的浮与沉》中的实验探究和分析的部分。这样的教学设计一方面能够增强教师间的交流互动，提高教师的教学质量，另一方面能够加强学生的课堂主体感，进一步体现“以教师为主导，学生为主体”的课堂环境。然而，协同教学在实施的过程中也存在诸多困境与
摘 要：文章以“浮力”单元学习为载体，引导学生完成“浮力”单元学习进阶的深度学习，并阐述了在促进学生概念转变过程中，培养学生质疑能力的途径——激发认知冲突。 关键词：质疑能力;学习进阶;浮力;单元教学 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2019）4-0073-4 1 关于质疑能力 一般认为“质疑”是有理有据，提出问题或驳斥某一观点的过程。“能力”
摘要：笔者对亲历的两堂同样内容的物理课的过程、效果进行对比，认为在平时教学中注重了知识传授，而相对忽略了学生智力开发和能力培养。继而，结合教学经验提出了培养学生能力的各种有效途径。 关键词：培养能力；途径 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148(2011)8(S)-0029-2 今年三月，我校部分教师赴张家港参观学习。笔者与一名物理教师听了一节初三物理公开
摘 要：为更好地还原物理学的本质，激发学生学习物理的兴趣，促进学生物理知识体系的构建，提升学生的物理学科核心素养[1]，需要重视中学物理课堂教学中的情境创设。借助“看得见、摸得着”的生动情境，让学生真正建立起物理理论与自然、生活以及生产实际的联系，增强物理知识在生活和科技中的应用，从而增强学生学习的积极性和主动性。 关键词：高中物理;情境教学;核心素养;科学探究 中图分类号：G633.7 文
摘要：当前随着创新创业教育的开展，各高职院校纷纷开设创新创业课程。本文以“软件技术”专业为例，阐述了双创教育的现状，软件技术专业创新型人才培养现状，从专业课程、专业实训、专业竞赛和专业顶岗实习四个角度分析了与创新创业融合的意义及途径。最后分析专业教育与双创教育融合的关键因素，包括师资队伍建设和课程体系建设等。本研究构建了专业教育与双创教育融合的新的理念，为双创型人才培养提供了重要的途径。 关键词
摘 要：文章在学习进阶理念指导下，以“楞次定律”这一物理概念的学习进程为例，对比人教版高中物理教材与美国高中物理教材《物理：原理与问题》在“楞次定律”的编排中知识点的衔接顺序;分析在难点概念的学习中，基础概念的衔接顺序带来的不同教学思路;探究教材中知识点衔接顺序问题给教学造成的教学难点。旨在为高中一线教师的课堂教学提供参考思路，为教研工作者提供研究方向，进而为学生物理观念的形成和核心素养的培养提供
摘要：信息技术的发展为我们的生活带来了巨大的便利，但与此同时，也给我们增添了一个烦恼：网络安全问题。本文立足于高职院校的实际情况，首先分析了高职院校经常遇到的网络安全问题，其次，分析了网络安全存在问题的原因，其次，就防范校园网络安全问题产生的方法和措施进行了探讨。 关键词：高职院校;网络安全技术;防范策略 中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2021）26
摘 要：利用费马原理推导出球形透镜的齐明点位置，并把齐明点应用于物镜组上。在给定参数的条件下设计一个物镜组，计算得出该物镜组中第二个透镜的曲面曲率半径、凹凸组合类别、出射光的孔径角和成像放大率。 关键词：齐明点；物镜组；放大率 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2017）6-0061-3 透镜是由两个折射球面组成的光具组，两球面间是构成透镜的介质，通常是