论文部分内容阅读
[关 键 词] 中职；电子技术基础课程；兴趣培养
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0116-02
电子技术基础是电类专业的基础课，也是必修课程。该课程内容多，理论性和实践性都很强，课堂容易陷入乏味、枯燥中，对学习者有一定的难度，特别是中职生，难度更大。如何激发中职电类学生学习电子技术基础课程的兴趣成了该门课程任课教师着重解决的难题。笔者根据六年来的教学体会与实践，浅谈如何激发中职电类专业学生学习电子技术基础课程的兴趣。
一、让第一节课成为激发中职电类专业学生学习电子技术基础课程兴趣的开始
经过六年的电子技术基础教学实践经验，我认为上好第一节课是培育中职电类专业学生对该课程学习兴趣的重要一环节。
“第一节课”是指学生开学正式上课后任课教师在所教班级中讲授的第一节课，它的任务与往后课的任务有很大的不同。第一节课的任务是培养学生对电子技术基础学习的乐趣。为此，第一节课我主要跟学生交流、讲解当今科技发展中，影响面最广的是电子科学技术，从“大哥大”手机到智能触屏手机，从体积庞大的计算机到现在的超薄笔记本电脑，无不打上了电子科技发展的烙印，电子技术改变着人们的日常生活。例如，音乐播放器、电视机、数码相机、电子温度计等消费类电子产品，如车载导航仪、车载蓝牙、车载雷达防撞系统等汽车电子设备，还有心电图仪、B超、核磁共振成像仪等医疗电子仪器，这些都与我们的生活息息相关。通过讲解让学生了解电子技术基础与日常生活的联系、电子技术基础的发展前沿，大大激发学生对电子技术基础课程的学习兴趣，拉近师生间的距离，为未来的教学奠定良好的基础，也能改变传统教师专制的僵化模式，鼓励学生跨过电子技术这道门槛，进入电子科学技术领域，去感受它的无穷魅力，让“第一节课”成为一个良好的开端。
二、让新课的导入成为激发中职电类专业学生学习电子技术基础课程兴趣的基础
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”把握好“导入新课”这一教学环节非常重要，成功地导入新课可以使学生集中注意力，引起学生内在的求知欲，使其全身心地投入探索新知识之中，为整节课创造良好的开端。
因此，在电子技术基础课程教学中我很注重新课导入的设计，如，教学“单相桥式整流电路”时，我通过引入日常生活中常见的电器设备，电饭煲、电风扇、笔记本、手机等，告诉学生日常生活中的电器设备可以分为两大类，一类是能直接使用交流电作为电源的设备，另一类是不能直接使用交流电作为电源的设备，那些不能直接连接交流电源的设备必须有内置转换电路，也就是能把交流电转换为直流电的电路。然后展示交流电转换为直流电的电路实物图，即创设情境教学。
三、让教学内容成为激发中职电类专业学生学习电子技术基础课程兴趣的关键
要使教学内容成为激发中职电类专业学生学习电子技术基础课程的关键，关键在于丰富教学内容，改革教学方法，在电子技术基础课程中，我是这样丰富教学内容的：
（一）通过信息化手段丰富教学内容，激发学生的学习兴趣
现代社会已进入信息化社会，教育当然也需要信息化。为此，课前准备好与上课内容相关的视频、微课、声音、动画、图片等，可以通过课前信息化的准备，极大地丰富教学内容。电子技术基础课程理论性很强，信息技术的运用可以使教学内容生动、直观，能克服学生理解电路原理的困难。
如，“滤波电路”的信息化教学设计，PPT的动画设置就很直观形象地解决了电路滤波的整个过程。此外，还可以用仿真软件对电路进行仿真，仿真也解决了滤波看不见的问题。总之，让信息技术手段真正为教学服务，可以激发学生的学习兴趣。
（二）创设动手操作环节，丰富教学内容，调动学生的学习兴趣
中职生好动、对新知识好奇。根据这一特点，教学内容上，教师可以组织以学生活动为主的操作环节，这一环节使学生通过动手动脑获得学习成效，不仅可以巩固和运用所学知识，还能提高学生的动手操作能力。
如，“振荡电路”教学设计，上课时我摇晃着闪烁的荧光棒走进教室，立即引起了学生的注意，他们兴奋地向我提出了一连串关于荧光棒上灯闪烁振荡的问题。此时我就顺势简要介绍了闪光振荡电路的工作原理，并让学生了解了红灯闪烁的原因和过程。
紧接着就安排学生的动手操作环节，即制作电路，在兴趣引发的动力下，学生分好学习小组，根据电路原理图，认真、仔细地焊接着每一个电子元器件，制作电路环节结束后，制作电路不成功的学生就会向老师寻求帮助，根据学生的问题，我会耐心检测电路板，同时对其进行分析，推理出电路故障的原因，一步一步地找出问题所在，最后由学生自己检修故障部分。
课后学生说：电子技术的应用如此广泛，可以说生活中处处存在着电子技术的应用，从而使他们对电子技术有了更大的兴趣，对电子技术的本质、地位、作用和价值有了更深刻的了解和体会。动手能力强的学生会尝试对电路进一步的改进和实践。
（三）通过营造“竞争”情境丰富教学内容，保持学生的学习兴趣
教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。”我们都知道现代社会竞争压力大，由此我们可以把竞争的氛围引入课堂，即课堂中设置竞争环节，为学生创造展示自我、表现自我的机会。因此，在组织学生活动时进行分组，设置统一的评分标准，让学生动手操作，根据作品进行评分，表现好的给予奖励，通过竞争让学生的注意力处于高度集中的状态，保持学生的学习兴趣。
总之，我在教学中以鼓励学生学习为主，创造机会让学生展示自我、表现自我，促进所有学生敢比敢超，从而激发学生学习电子技术基础的兴趣。
（四）通过扩大练习，强化训练，丰富教学内容，激发学生的获得感
练习包括课堂练习、课后练习、章节测试等，在平时的教学中，根据教学内容的重难点，反复地解答同类练习题，从而巩固所学知识，也能找出教学的薄弱环节，通过练习能使学生获得成功感，提高学习的自信心。
四、让课堂小结成为激发中职电类专业学生学习电子技术基础课程兴趣的桥梁
讲台似舞台，教学似演戏，有阶段性和连续性。怎样才能把各章节内容系统化呢？
如，“红外倒车雷达”教学内容设计，该电路的核心元件包括NE555和运放LM324，外围元件有二极管、电容等元件，该项目教学能很好地把集成运算放大器和脉冲波形的产生与变换这两章节紧密联系在一起，体现了各章节知识的相关性、融合性；体现了电子技术课程各个章节内容的衔接。由此学生可知，学习是一个持续的过程，课程前后章节是有联系的。
课堂小结成功的设计，可以理顺知识、提高学生的学习能力，也能营造良好的学习氛围，培养学生的思维能力，更重要的是课堂小结可承上启下，为新课程铺路，对课堂教学是一个完美的结局。
总之，要使学生能顺利地学好电子技术基础这门课程，做到老师有兴趣地教，学生有兴趣地学，是教与学的一个互动过程，要处理好教师与学生的关系。我们注重把书本现成知识的理论有兴趣地传授给学生，从学生的实际需求出发设计各个教学环节，让学生乐意接受。教学实践告诉我们，尊重学生，课堂会因学生生活的多样性而变得美丽，学生会因美丽的课堂而变得更加积极主动。
参考文献：
饶凌芝.激发中职生英语学习动机的研究[D].湖南师范大学，2012.
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0116-02
电子技术基础是电类专业的基础课，也是必修课程。该课程内容多，理论性和实践性都很强，课堂容易陷入乏味、枯燥中，对学习者有一定的难度，特别是中职生，难度更大。如何激发中职电类学生学习电子技术基础课程的兴趣成了该门课程任课教师着重解决的难题。笔者根据六年来的教学体会与实践，浅谈如何激发中职电类专业学生学习电子技术基础课程的兴趣。
一、让第一节课成为激发中职电类专业学生学习电子技术基础课程兴趣的开始
经过六年的电子技术基础教学实践经验，我认为上好第一节课是培育中职电类专业学生对该课程学习兴趣的重要一环节。
“第一节课”是指学生开学正式上课后任课教师在所教班级中讲授的第一节课，它的任务与往后课的任务有很大的不同。第一节课的任务是培养学生对电子技术基础学习的乐趣。为此，第一节课我主要跟学生交流、讲解当今科技发展中，影响面最广的是电子科学技术，从“大哥大”手机到智能触屏手机，从体积庞大的计算机到现在的超薄笔记本电脑，无不打上了电子科技发展的烙印，电子技术改变着人们的日常生活。例如，音乐播放器、电视机、数码相机、电子温度计等消费类电子产品，如车载导航仪、车载蓝牙、车载雷达防撞系统等汽车电子设备，还有心电图仪、B超、核磁共振成像仪等医疗电子仪器，这些都与我们的生活息息相关。通过讲解让学生了解电子技术基础与日常生活的联系、电子技术基础的发展前沿，大大激发学生对电子技术基础课程的学习兴趣，拉近师生间的距离，为未来的教学奠定良好的基础，也能改变传统教师专制的僵化模式，鼓励学生跨过电子技术这道门槛，进入电子科学技术领域，去感受它的无穷魅力，让“第一节课”成为一个良好的开端。
二、让新课的导入成为激发中职电类专业学生学习电子技术基础课程兴趣的基础
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”把握好“导入新课”这一教学环节非常重要，成功地导入新课可以使学生集中注意力，引起学生内在的求知欲，使其全身心地投入探索新知识之中，为整节课创造良好的开端。
因此，在电子技术基础课程教学中我很注重新课导入的设计，如，教学“单相桥式整流电路”时，我通过引入日常生活中常见的电器设备，电饭煲、电风扇、笔记本、手机等，告诉学生日常生活中的电器设备可以分为两大类，一类是能直接使用交流电作为电源的设备，另一类是不能直接使用交流电作为电源的设备，那些不能直接连接交流电源的设备必须有内置转换电路，也就是能把交流电转换为直流电的电路。然后展示交流电转换为直流电的电路实物图，即创设情境教学。
三、让教学内容成为激发中职电类专业学生学习电子技术基础课程兴趣的关键
要使教学内容成为激发中职电类专业学生学习电子技术基础课程的关键，关键在于丰富教学内容，改革教学方法，在电子技术基础课程中，我是这样丰富教学内容的：
（一）通过信息化手段丰富教学内容，激发学生的学习兴趣
现代社会已进入信息化社会，教育当然也需要信息化。为此，课前准备好与上课内容相关的视频、微课、声音、动画、图片等，可以通过课前信息化的准备，极大地丰富教学内容。电子技术基础课程理论性很强，信息技术的运用可以使教学内容生动、直观，能克服学生理解电路原理的困难。
如，“滤波电路”的信息化教学设计，PPT的动画设置就很直观形象地解决了电路滤波的整个过程。此外，还可以用仿真软件对电路进行仿真，仿真也解决了滤波看不见的问题。总之，让信息技术手段真正为教学服务，可以激发学生的学习兴趣。
（二）创设动手操作环节，丰富教学内容，调动学生的学习兴趣
中职生好动、对新知识好奇。根据这一特点，教学内容上，教师可以组织以学生活动为主的操作环节，这一环节使学生通过动手动脑获得学习成效，不仅可以巩固和运用所学知识，还能提高学生的动手操作能力。
如，“振荡电路”教学设计，上课时我摇晃着闪烁的荧光棒走进教室，立即引起了学生的注意，他们兴奋地向我提出了一连串关于荧光棒上灯闪烁振荡的问题。此时我就顺势简要介绍了闪光振荡电路的工作原理，并让学生了解了红灯闪烁的原因和过程。
紧接着就安排学生的动手操作环节，即制作电路，在兴趣引发的动力下，学生分好学习小组，根据电路原理图，认真、仔细地焊接着每一个电子元器件，制作电路环节结束后，制作电路不成功的学生就会向老师寻求帮助，根据学生的问题，我会耐心检测电路板，同时对其进行分析，推理出电路故障的原因，一步一步地找出问题所在，最后由学生自己检修故障部分。
课后学生说：电子技术的应用如此广泛，可以说生活中处处存在着电子技术的应用，从而使他们对电子技术有了更大的兴趣，对电子技术的本质、地位、作用和价值有了更深刻的了解和体会。动手能力强的学生会尝试对电路进一步的改进和实践。
（三）通过营造“竞争”情境丰富教学内容，保持学生的学习兴趣
教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子的求知与求学的欲望激发起来。”我们都知道现代社会竞争压力大，由此我们可以把竞争的氛围引入课堂，即课堂中设置竞争环节，为学生创造展示自我、表现自我的机会。因此，在组织学生活动时进行分组，设置统一的评分标准，让学生动手操作，根据作品进行评分，表现好的给予奖励，通过竞争让学生的注意力处于高度集中的状态，保持学生的学习兴趣。
总之，我在教学中以鼓励学生学习为主，创造机会让学生展示自我、表现自我，促进所有学生敢比敢超，从而激发学生学习电子技术基础的兴趣。
（四）通过扩大练习，强化训练，丰富教学内容，激发学生的获得感
练习包括课堂练习、课后练习、章节测试等，在平时的教学中，根据教学内容的重难点，反复地解答同类练习题，从而巩固所学知识，也能找出教学的薄弱环节，通过练习能使学生获得成功感，提高学习的自信心。
四、让课堂小结成为激发中职电类专业学生学习电子技术基础课程兴趣的桥梁
讲台似舞台，教学似演戏，有阶段性和连续性。怎样才能把各章节内容系统化呢？
如，“红外倒车雷达”教学内容设计，该电路的核心元件包括NE555和运放LM324，外围元件有二极管、电容等元件，该项目教学能很好地把集成运算放大器和脉冲波形的产生与变换这两章节紧密联系在一起，体现了各章节知识的相关性、融合性；体现了电子技术课程各个章节内容的衔接。由此学生可知，学习是一个持续的过程，课程前后章节是有联系的。
课堂小结成功的设计，可以理顺知识、提高学生的学习能力，也能营造良好的学习氛围，培养学生的思维能力，更重要的是课堂小结可承上启下，为新课程铺路，对课堂教学是一个完美的结局。
总之，要使学生能顺利地学好电子技术基础这门课程，做到老师有兴趣地教，学生有兴趣地学，是教与学的一个互动过程，要处理好教师与学生的关系。我们注重把书本现成知识的理论有兴趣地传授给学生，从学生的实际需求出发设计各个教学环节，让学生乐意接受。教学实践告诉我们，尊重学生，课堂会因学生生活的多样性而变得美丽，学生会因美丽的课堂而变得更加积极主动。
参考文献：
饶凌芝.激发中职生英语学习动机的研究[D].湖南师范大学，2012.