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摘 要：“挫折”，指日常生活中的挫折，失意。在心理学上是个体在从事有目的活动中遇到的障碍、干扰，致使个人动机不能实现，个人需要不能满足而引发的一种消极的心理状态。因此，挫折在所难免。作为教师，我们要善用课堂资源，引领学生明理。
关键词：善用资源；体验挫折；案例描述
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）24-021-1
一、案例描述
在一堂公开课上，我给学生设计了一个游戏“画鼻子”比赛，旨在让学生体验挫折，尝试战胜挫折。
游戏的规则是：每个小组选派一名参赛队员，首先在黑板上画一张缺鼻子的面孔，然后蒙上眼睛就地转三圈后，再在那张缺鼻子的面孔上添上鼻子。谁画得准，画得像，谁就是本次比赛的获胜者，可给本小组加10分。
这一看似简单而又颇具诱惑力的比赛，很快调动了同学们的积极性，个个都踊跃报名。八名参赛者选定后，很快黑板上便出现了八张有大有小，有哭有笑，但都没有鼻子的面孔。接下来比赛进入了第二个环节——添鼻子。参赛者用备好的绷带蒙上了眼睛，在老师的号令下，就地转了三圈，尔后开始添鼻子。结果，这八个小鼻子，有五个长错了位置，有的长到了头上，有的长到了嘴上，有的长到了耳旁。只有三名获胜者，伴着掌声，满怀激动，回到了自己的集体。
五名失败者在众人面前体验了人生的挫折。至此课堂所需的第一资源已被开发出来，如何利用这一资源，引领学生去战胜挫折呢？于是，我对在场的失败者进行了现场的采访，我采访的题目是“面对这样的失败，你现在最想做的是什么？”出乎我的意料，大家都不约而同地告诉我“再来一次”。这样，比赛在不知不觉中进入了第二轮，按同样的规则，这次又有了2名成功者，他们带着喜悦下了场。
于是黑板前除了两名老的参赛者，又添了一名新的替补队员，比赛进入了第三轮。最终的结果是，替补队员和李××，在黑板上分别画了一个特大的面孔，鼻子很容易就添到了位，他们终于获得了成功。而张××，画的面孔仍然很小，鼻子从第一次长在头上，到第二次长在耳朵上，最后长到了嘴巴下，却没有一次成功。
为能了解张××当时的心态，使他在失败中有所悟，有所获，我对他进行了专访，我的问题是：“作为场上唯一的失败者，你现在想说些什么呢？”“没关系，这只是一场小小的游戏，这里的比赛，不能胜，在其他方面，我还是有成功的希望的。“听着他的这番回答，我既为他能用这样的心态去对付比赛结果而高兴，又为他的那份盲目乐观而忧虑。如果生活中他总是这样去对待失败，那么等待他的可能是更多的挫折，他是很难体验成功的快乐，这对他的成长将是极为不利的。
怎么办？我想，这时若能让成功者介绍他们战胜挫折的经验，可能对他是最好的教育。于是我肯定了他的那份乐观，同时，我告诉他，“在这次经历中，其实你还可以获得更宝贵的东西，想让大家告诉你吗？“当他走下讲台后，我对两位最后的成功者又一次进行了采访。我给李××的问题是，请说说你取得成功的秘诀？他非常激动地说：”挫折中一定要保持冷静，认真分析失败的原因，借鉴别人成功的经验，寻找战胜挫折的方法。在我第一次失败时，我没有冷静地去思考原因，非常急躁地加入了第二轮比赛，于是我又失败了，在第三轮比赛前，我发现，前面的成功者，大多数都把面孔画得很大，这样鼻子就比较容易定位，于是我画了一张特大的面孔，我获得了成功。“在掌声中，我结束了对李××的采访。接着，我对那位获胜的替补队员进行采访。我的问题是：“你觉得你们小组为什么能反败为胜，获得最后的成功呢？”他非常自信地说道：“我们小组能够成功，不仅是由于我们有善于总结经验教训的智慧，更是由于我们的队员，在遭遇挫折时，敢于大胆地请求帮助，他给了我们再创成功的机会。”话音刚落，全班又一次响起了掌声。这时，我发现张××的脸红了，于是，我示意张××说说他现在的感受。他表现得异常激动，“通过大家的所言所行，我明白了，要想战胜挫折，光有乐观的心态是不行的，一定要学会总结经验教训，要学会大胆地请求帮助。谢谢老师，谢谢各位同学，今天的这堂课，令我终身难忘。”听着他这番真切的感受，我情不自禁地为他鼓起了掌。
二、教育反思
一场游戏，一次次的掌声，让我体验到了教学的轻松、愉悦和成功。这堂课，让我再一次认识到，在课堂教学中学生出现了问题，往往是一个难得的教學资源，只有善用课堂资源，跟着学生走，领着学生行，才能使我们的教育如春雨润物细而无声。中学生无可避免地会遭受挫折。作为教师更注意在教学教育过程中对学生相机诱导进行挫折教育，提高学生的挫折耐力和心理承受力。下面我对中学生挫折教育谈几点看法：
1．教育学生需敢于挑战挫折。有首歌唱得好：“不经历风雨，怎么见彩虹。”要让学生懂得任何一个成功的背后，都要经历了几番的努力，甚至遭受多次失败的挫折之后才取得，不是任何事情都是一帆风顺的。我们对待挫折要保持一种平常心态，并尽自己的最大努力去克服它。遭受挫折时，要敢于面对它、挑战它，在挫折面前不能逃避，也无法逃避，只有设法解决它。挫折面前没有救世主，只有自己才是命运的主人。只要我们把命运牢牢地掌握在自己手中，就会历经挫折而更加成熟和坚强，从而更有信心获得胜利和成功。
2．培养学生有良好的心态和健康的心理。我们可以充分利用班会课的时间，传授适量的心理学知识，以帮助学生了解自我、纠正错误认识，解脱心理负担，与同学和睦相处，有良好的心态和健康的心理表现，使之树立正确的自我意识与社会认知。
总之，挫折教育是一项长期的、艰苦细致的系统工程。在实施挫折教育中，无论在理论上或实践上都有较多的问题需要我们教师研究和探讨。
关键词：善用资源；体验挫折；案例描述
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）24-021-1
一、案例描述
在一堂公开课上，我给学生设计了一个游戏“画鼻子”比赛，旨在让学生体验挫折，尝试战胜挫折。
游戏的规则是：每个小组选派一名参赛队员，首先在黑板上画一张缺鼻子的面孔，然后蒙上眼睛就地转三圈后，再在那张缺鼻子的面孔上添上鼻子。谁画得准，画得像，谁就是本次比赛的获胜者，可给本小组加10分。
这一看似简单而又颇具诱惑力的比赛，很快调动了同学们的积极性，个个都踊跃报名。八名参赛者选定后，很快黑板上便出现了八张有大有小，有哭有笑，但都没有鼻子的面孔。接下来比赛进入了第二个环节——添鼻子。参赛者用备好的绷带蒙上了眼睛，在老师的号令下，就地转了三圈，尔后开始添鼻子。结果，这八个小鼻子，有五个长错了位置，有的长到了头上，有的长到了嘴上，有的长到了耳旁。只有三名获胜者，伴着掌声，满怀激动，回到了自己的集体。
五名失败者在众人面前体验了人生的挫折。至此课堂所需的第一资源已被开发出来，如何利用这一资源，引领学生去战胜挫折呢？于是，我对在场的失败者进行了现场的采访，我采访的题目是“面对这样的失败，你现在最想做的是什么？”出乎我的意料，大家都不约而同地告诉我“再来一次”。这样，比赛在不知不觉中进入了第二轮，按同样的规则，这次又有了2名成功者，他们带着喜悦下了场。
于是黑板前除了两名老的参赛者，又添了一名新的替补队员，比赛进入了第三轮。最终的结果是，替补队员和李××，在黑板上分别画了一个特大的面孔，鼻子很容易就添到了位，他们终于获得了成功。而张××，画的面孔仍然很小，鼻子从第一次长在头上，到第二次长在耳朵上，最后长到了嘴巴下，却没有一次成功。
为能了解张××当时的心态，使他在失败中有所悟，有所获，我对他进行了专访，我的问题是：“作为场上唯一的失败者，你现在想说些什么呢？”“没关系，这只是一场小小的游戏，这里的比赛，不能胜，在其他方面，我还是有成功的希望的。“听着他的这番回答，我既为他能用这样的心态去对付比赛结果而高兴，又为他的那份盲目乐观而忧虑。如果生活中他总是这样去对待失败，那么等待他的可能是更多的挫折，他是很难体验成功的快乐，这对他的成长将是极为不利的。
怎么办？我想，这时若能让成功者介绍他们战胜挫折的经验，可能对他是最好的教育。于是我肯定了他的那份乐观，同时，我告诉他，“在这次经历中，其实你还可以获得更宝贵的东西，想让大家告诉你吗？“当他走下讲台后，我对两位最后的成功者又一次进行了采访。我给李××的问题是，请说说你取得成功的秘诀？他非常激动地说：”挫折中一定要保持冷静，认真分析失败的原因，借鉴别人成功的经验，寻找战胜挫折的方法。在我第一次失败时，我没有冷静地去思考原因，非常急躁地加入了第二轮比赛，于是我又失败了，在第三轮比赛前，我发现，前面的成功者，大多数都把面孔画得很大，这样鼻子就比较容易定位，于是我画了一张特大的面孔，我获得了成功。“在掌声中，我结束了对李××的采访。接着，我对那位获胜的替补队员进行采访。我的问题是：“你觉得你们小组为什么能反败为胜，获得最后的成功呢？”他非常自信地说道：“我们小组能够成功，不仅是由于我们有善于总结经验教训的智慧，更是由于我们的队员，在遭遇挫折时，敢于大胆地请求帮助，他给了我们再创成功的机会。”话音刚落，全班又一次响起了掌声。这时，我发现张××的脸红了，于是，我示意张××说说他现在的感受。他表现得异常激动，“通过大家的所言所行，我明白了，要想战胜挫折，光有乐观的心态是不行的，一定要学会总结经验教训，要学会大胆地请求帮助。谢谢老师，谢谢各位同学，今天的这堂课，令我终身难忘。”听着他这番真切的感受，我情不自禁地为他鼓起了掌。
二、教育反思
一场游戏，一次次的掌声，让我体验到了教学的轻松、愉悦和成功。这堂课，让我再一次认识到，在课堂教学中学生出现了问题，往往是一个难得的教學资源，只有善用课堂资源，跟着学生走，领着学生行，才能使我们的教育如春雨润物细而无声。中学生无可避免地会遭受挫折。作为教师更注意在教学教育过程中对学生相机诱导进行挫折教育，提高学生的挫折耐力和心理承受力。下面我对中学生挫折教育谈几点看法：
1．教育学生需敢于挑战挫折。有首歌唱得好：“不经历风雨，怎么见彩虹。”要让学生懂得任何一个成功的背后，都要经历了几番的努力，甚至遭受多次失败的挫折之后才取得，不是任何事情都是一帆风顺的。我们对待挫折要保持一种平常心态，并尽自己的最大努力去克服它。遭受挫折时，要敢于面对它、挑战它，在挫折面前不能逃避，也无法逃避，只有设法解决它。挫折面前没有救世主，只有自己才是命运的主人。只要我们把命运牢牢地掌握在自己手中，就会历经挫折而更加成熟和坚强，从而更有信心获得胜利和成功。
2．培养学生有良好的心态和健康的心理。我们可以充分利用班会课的时间，传授适量的心理学知识，以帮助学生了解自我、纠正错误认识，解脱心理负担，与同学和睦相处，有良好的心态和健康的心理表现，使之树立正确的自我意识与社会认知。
总之，挫折教育是一项长期的、艰苦细致的系统工程。在实施挫折教育中，无论在理论上或实践上都有较多的问题需要我们教师研究和探讨。