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“创意添画”是幼儿园美术教学的一种形式——是指教师有意识地为幼儿设计多样化的构图画面，画出一部分景物或贴上一些形象，引导幼儿在原有经验的基础上通过想象，围绕主题在适当的位置上运用剪、贴、画等多种方法进行适当地添加，描绘与原作精神合乎情理的画面，从而使主题更突出，画面更美观的作画方式。也就是让幼儿在一幅尚未完成的作品上，展开自己的思维和想象，根据要求创造性地完成作品的全过程。添画可以培养幼儿的观察能力，孩子们在动手添画时，必然要对原有的“半成品”先进行仔细观察，通过观察，他们才会发现作品的“可能性”在哪；添画可以培养幼儿的想象力和联想力，孩子们在发现作品的“可能性”的基础上，通过想象然后知道添画哪些线条、形象和色彩；在想象和联想的基础上，补足了形象或完成了新形象，这也是一种创造力的提升。
一、“添画”内容选择的原则
1.趣味性原则
人们常说兴趣是最好的老师，当幼儿对一个活动感兴趣了，那就有了学习的动力。添画内容的选择就要做到“趣味十足”孩子们才会“劲头十足”。因此在选择添画内容时，要注意趣味性。如在《植物大战僵尸》活动中，植物大战僵尸这个游戏十分有趣，孩子都很感兴趣并且都很喜欢玩这个游戏。我刚说出这个活动主题时孩子们就已经特别兴奋，在添画活动时孩子们也都能积极地进行自己的创作。
2.创造性原则
“添画”活动要有创造性，注重培养幼儿的创造意识与创新能力。幼儿在美术活动中是富有个性的，教师应鼓励幼儿大胆探索、大胆表达、大胆创造。《奇妙的二维码》中，我引导幼儿根据二维码的特殊结构，进行描印、并大胆地想象添画创造出新的形象，从而使其的想象力、创造力能得到很好的培养。
3.体验性原则
每位幼儿都是独立的个体，他们对美的感受都有自己的独特体验。添画活动应为幼儿营造宽松、快乐的氛围，从而让幼儿体验添画活动所带来的乐趣。在《果壳添画》中我结合了本班幼儿的生活经验，让幼儿学习利用自然物进行创作。幼儿的想象力较为丰富，而造型美观、立体感强的果壳能激发幼儿展开丰富的想象，启迪他们的智慧。活动开始先向幼儿展示各种果壳，启发幼儿进行大胆的想象，再观看果壳组合成的图画，引起幼儿操作的兴趣，而且也能让幼儿自然、愉快地了解自然物的有用之处。接着让幼儿动手操作，利用果壳进行贴画，在玩中做，进一步体验添画活动带来的乐趣。
二、“添画”内容选择的对象
1.“添”于生活
选择来源于幼儿生活的添画内容。阿恩海姆认为“幼儿所画就是他们所见、所想的”，因此教师要善于选择贴近幼儿生活并为幼儿所熟悉的事物作为其添画的对象，如选择幼儿熟悉的数字、蛋糕盘、彩纸、铅笔的皮等进行添画活动。例如在《数字添添乐》活动中，数字2被幼儿添画成了妈妈的高跟鞋、小鸭子、大白鹅、背果子的小刺猬等等；在《小小铅笔用处多》活动中幼儿把铅笔削下来的皮进行造型加工、想象添画，呈现出许许多多奇妙不一的作品。可见幼儿的绘画活动就是对自己所知的表现，所知越多，在添画的过程中就会别出心裁、浮想联翩，创作出内容新奇的作品。
2.“添”于主题
从主题活动中选择有利于幼儿创造性发展的添画内容。在开展主题活动时，我根据主题活动灵活的选择适宜添画的活动内容，引导幼儿进行自由化的探索和创造。如在“父亲节”开展《送给爸爸的领带》中，在我的引导下幼儿添画的领带功能各异，有具有电动功能的，爸爸手冷了可以暖手；有具有电风扇功能的。爸爸热了还可以吹风；还有具有隐形袋功能的，爸爸饿了可以从隐形袋里拿东西吃等等。从作品中可以看出幼儿平时积累的生活经验，他们借助添画的形式夸张、创造性地表现童真的世界，他们原有的经验得到了重组、再现和拓展。
3.“添”于兴趣
及时捕捉幼儿兴趣点，由幼儿感兴趣的事物生成活动的内容。《纲要》中要求教师“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。所以教师平时要注意观察幼儿，及时捕捉幼儿的兴趣点，并围绕兴趣点开展添画活动。如我班幼儿对粘土的汽车模型很感兴趣，于是我设计了《汽车party》模型添画活动。幼儿在活动中根据自己的想象进行粘土添画，把模型汽车的形状添画成了婚车、警车等，并创作出了一系列情节等。根据幼儿兴趣选择活动，在开展时为幼儿提供创作的空间，使幼儿在活动中有发挥自己创造性思维的机会，使他们的好奇和欲望在活动中得到满足，这样生成的活动才更有价值。
三、“添画”内容选择的方法
1.由浅到深，提高技能
开展“添画”要讲究方法，大班上学期的孩子添画水平还很一般，也只是会几种简单的添画技能。因此，开展添画活动必须要考虑幼儿的年龄特点和实际水平，从浅到深设计活动才能收到好的活动效果。如《时光空间站》教师为幼儿准备些简单的球体（篮球、橄榄球等），让幼儿利用一个或两个球体进行添画。这个活动孩子非常喜欢，他们高兴地发挥自己的想象。在《时光空间站》的基础上，我又设计了《运动器材变变变》，图纸上没有任何框架，我给幼儿提供了一个“运动超市”里面有各种各样的运动器材图片，引导幼儿自主选择喜欢的运动器材图片进行创作，让幼儿尽情地发挥想象从而呈现出来一种画面。同一内容下投放的材料种类由少到多，没有框架、没有主题反而更考验幼儿的想象，提高了“添画”难度。
2.从简到繁，提升能力
从简到繁的方法是非常必要的。学期初的添画活动都是单一的用绘画“添画”、用粘土“添画”、用折纸“添画”等等，在学期末我设计了一节活动《橘子宝宝和树叶的故事》，准备一些以前收集的树叶，并提供多种材料供幼儿选择。有的幼儿的用彩纸剪贴、有的幼儿用多片树叶拼搭、有的幼儿则用废旧报纸撕贴、还有的幼儿选择用水粉盖印的方式来进行添画等等多种操作方式。本次活动运用了自主的形式，很大地考验了幼儿的美术技能以及幼儿的想象能力和动手操作能力，而以上几点在本次活动中都能到很好的提升。
有趣的添画活动给孩子们一个无限想象的依托，他们乐在其中，乐此不疲。他们在大胆想象和创造中体会用不同角度看待周围事物，并去想象和构思，体验发现美、创造美的哲理和乐趣。幼儿添画呈现出的每一幅作品都大胆随意、无拘无束，流露出孩子所特有的宝贵天性。“添画”内容的选择不仅仅对孩子的技能和能力有所提升，也对提高幼儿主动参与活动的热情起重要而有效作用。在内容的选择上无论是运用何种方法，始终是要以幼儿的年龄特点和幼儿的实际发展水平为基点，唯有此，幼儿才学得轻松、“添”得快乐，才能够促使幼儿的发散性思维、想象力以及创造力得到更好地发展。
一、“添画”内容选择的原则
1.趣味性原则
人们常说兴趣是最好的老师，当幼儿对一个活动感兴趣了，那就有了学习的动力。添画内容的选择就要做到“趣味十足”孩子们才会“劲头十足”。因此在选择添画内容时，要注意趣味性。如在《植物大战僵尸》活动中，植物大战僵尸这个游戏十分有趣，孩子都很感兴趣并且都很喜欢玩这个游戏。我刚说出这个活动主题时孩子们就已经特别兴奋，在添画活动时孩子们也都能积极地进行自己的创作。
2.创造性原则
“添画”活动要有创造性，注重培养幼儿的创造意识与创新能力。幼儿在美术活动中是富有个性的，教师应鼓励幼儿大胆探索、大胆表达、大胆创造。《奇妙的二维码》中，我引导幼儿根据二维码的特殊结构，进行描印、并大胆地想象添画创造出新的形象，从而使其的想象力、创造力能得到很好的培养。
3.体验性原则
每位幼儿都是独立的个体，他们对美的感受都有自己的独特体验。添画活动应为幼儿营造宽松、快乐的氛围，从而让幼儿体验添画活动所带来的乐趣。在《果壳添画》中我结合了本班幼儿的生活经验，让幼儿学习利用自然物进行创作。幼儿的想象力较为丰富，而造型美观、立体感强的果壳能激发幼儿展开丰富的想象，启迪他们的智慧。活动开始先向幼儿展示各种果壳，启发幼儿进行大胆的想象，再观看果壳组合成的图画，引起幼儿操作的兴趣，而且也能让幼儿自然、愉快地了解自然物的有用之处。接着让幼儿动手操作，利用果壳进行贴画，在玩中做，进一步体验添画活动带来的乐趣。
二、“添画”内容选择的对象
1.“添”于生活
选择来源于幼儿生活的添画内容。阿恩海姆认为“幼儿所画就是他们所见、所想的”，因此教师要善于选择贴近幼儿生活并为幼儿所熟悉的事物作为其添画的对象，如选择幼儿熟悉的数字、蛋糕盘、彩纸、铅笔的皮等进行添画活动。例如在《数字添添乐》活动中，数字2被幼儿添画成了妈妈的高跟鞋、小鸭子、大白鹅、背果子的小刺猬等等；在《小小铅笔用处多》活动中幼儿把铅笔削下来的皮进行造型加工、想象添画，呈现出许许多多奇妙不一的作品。可见幼儿的绘画活动就是对自己所知的表现，所知越多，在添画的过程中就会别出心裁、浮想联翩，创作出内容新奇的作品。
2.“添”于主题
从主题活动中选择有利于幼儿创造性发展的添画内容。在开展主题活动时，我根据主题活动灵活的选择适宜添画的活动内容，引导幼儿进行自由化的探索和创造。如在“父亲节”开展《送给爸爸的领带》中，在我的引导下幼儿添画的领带功能各异，有具有电动功能的，爸爸手冷了可以暖手；有具有电风扇功能的。爸爸热了还可以吹风；还有具有隐形袋功能的，爸爸饿了可以从隐形袋里拿东西吃等等。从作品中可以看出幼儿平时积累的生活经验，他们借助添画的形式夸张、创造性地表现童真的世界，他们原有的经验得到了重组、再现和拓展。
3.“添”于兴趣
及时捕捉幼儿兴趣点，由幼儿感兴趣的事物生成活动的内容。《纲要》中要求教师“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。所以教师平时要注意观察幼儿，及时捕捉幼儿的兴趣点，并围绕兴趣点开展添画活动。如我班幼儿对粘土的汽车模型很感兴趣，于是我设计了《汽车party》模型添画活动。幼儿在活动中根据自己的想象进行粘土添画，把模型汽车的形状添画成了婚车、警车等，并创作出了一系列情节等。根据幼儿兴趣选择活动，在开展时为幼儿提供创作的空间，使幼儿在活动中有发挥自己创造性思维的机会，使他们的好奇和欲望在活动中得到满足，这样生成的活动才更有价值。
三、“添画”内容选择的方法
1.由浅到深，提高技能
开展“添画”要讲究方法，大班上学期的孩子添画水平还很一般，也只是会几种简单的添画技能。因此，开展添画活动必须要考虑幼儿的年龄特点和实际水平，从浅到深设计活动才能收到好的活动效果。如《时光空间站》教师为幼儿准备些简单的球体（篮球、橄榄球等），让幼儿利用一个或两个球体进行添画。这个活动孩子非常喜欢，他们高兴地发挥自己的想象。在《时光空间站》的基础上，我又设计了《运动器材变变变》，图纸上没有任何框架，我给幼儿提供了一个“运动超市”里面有各种各样的运动器材图片，引导幼儿自主选择喜欢的运动器材图片进行创作，让幼儿尽情地发挥想象从而呈现出来一种画面。同一内容下投放的材料种类由少到多，没有框架、没有主题反而更考验幼儿的想象，提高了“添画”难度。
2.从简到繁，提升能力
从简到繁的方法是非常必要的。学期初的添画活动都是单一的用绘画“添画”、用粘土“添画”、用折纸“添画”等等，在学期末我设计了一节活动《橘子宝宝和树叶的故事》，准备一些以前收集的树叶，并提供多种材料供幼儿选择。有的幼儿的用彩纸剪贴、有的幼儿用多片树叶拼搭、有的幼儿则用废旧报纸撕贴、还有的幼儿选择用水粉盖印的方式来进行添画等等多种操作方式。本次活动运用了自主的形式，很大地考验了幼儿的美术技能以及幼儿的想象能力和动手操作能力，而以上几点在本次活动中都能到很好的提升。
有趣的添画活动给孩子们一个无限想象的依托，他们乐在其中，乐此不疲。他们在大胆想象和创造中体会用不同角度看待周围事物，并去想象和构思，体验发现美、创造美的哲理和乐趣。幼儿添画呈现出的每一幅作品都大胆随意、无拘无束，流露出孩子所特有的宝贵天性。“添画”内容的选择不仅仅对孩子的技能和能力有所提升，也对提高幼儿主动参与活动的热情起重要而有效作用。在内容的选择上无论是运用何种方法，始终是要以幼儿的年龄特点和幼儿的实际发展水平为基点，唯有此，幼儿才学得轻松、“添”得快乐，才能够促使幼儿的发散性思维、想象力以及创造力得到更好地发展。