【摘 要】
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摘 要：在武术教学中，学生系统的演化过程不能只依靠以教师为主体的外力推进，在教师等外力因素帮助下，促进学生系统内部各种因素（如：对武术认知、体育综合素质）的不断变化，才能成就武术教学突变的“势”，以及多元、多样性的“吸引子”，学生对于武术的学习才能产生突变甚至连续的突变，而突变的存在又是武术教学系统自组织有序发展的重要途径。 关键词：突变论；武术教学；自组织 一、理论简介 1972年法国数学
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在武术教学中，学生系统的演化过程不能只依靠以教师为主体的外力推进，在教师等外力因素帮助下，促进学生系统内部各种因素（如：对武术认知、体育综合素质）的不断变化，才能成就武术教学突变的“势”，以及多元、多样性的“吸引子”，学生对于武术的学习才能产生突变甚至连续的突变，而突变的存在又是武术教学系统自组织有序发展的重要途径。
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