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本文在前人研究的基础上，对语气助词“呢”进行了重新分析，指出在“呢”的语气意义中包含了说话人对命题的态度，细致说来有三个紧密相关的侧面：一是说话人对听话人知识状态或某状况加以预设；二是基于该预设，说话人提醒听话人注意某一点；三是听话人究竟该如何回应，说话人不做请求。文章强调在“呢”的教学中，除了讲清楚这几点以外，还必须结合适当的功能语境，这样才有利于学生准确把握“呢”的语气意义及在交际中的使用。