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【摘 要】
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【摘 要】 学材再建构，通过对教材育人因素的深度挖掘，能充分发挥学科的内在力量实现立德树人的学科教学目标.李庾南老师的经典课例“正整数指数幂的乘法（第1课时）”给出了很好的范式：搭建知识结构，助力四能提升;注重学法沿用，发展认知技能;强化角色定位，培养数学情感.挖掘初中数学的学科育人力量，我们可以紧扣教材再建构，落实立德树人根本任务;强化知能巧关联，打磨学科育人关键节点;立足当下谋长远，建构终身学
【出 处】
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中学数学杂志(初中版)
【发表日期】
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2021年3期
其他文献
【摘 要】义务教育阶段数学教育的一个重要价值在于学生数学素养的养成。良好的数学教育不仅要让学生理解和运用一些数学概念，掌握一些数学方法，还应当使学生感悟一些数学的基本思想，积累一些数学思维活动和实践活动的经验，从强调“分析与解决问题”到提出“发现、提出问题与分析、解决问题”。那么我们应该如何根据学生的个体差异在数学课堂教学中激活学生的思维，就变得尤为重要。 【关键词】思维激活；敢问；探索；引导；
【摘 要】作业是教学的重要环节和有机组成部分，是学生获取、巩固和运用知识，提高能力素质和培养情感态度的重要途径。有效地进行英语作业设计，能够让学生获得积极的情感体验，激发学习动机，发展学生的个性和特长，获得有效的教学效果。结合自身的教学实践，分析传统作业中出现的问题，并从作业内容的选择，难度的调控，形式的多样性等方面阐述了如何有效地进行作业设计。 【关键词】弊端；有效作业；学习效率 一、传统的
【摘 要】小学低段数学教学不能单纯地让学生去模仿和记忆，应根据学生身心思维特点引导他们会说，培养学生的数学语言能力；会做，培养学生的实践操作能力；会想，开发学生的逻辑思维能力；会问，培养学生主动探究的能力。通过说一说、问一问、摆一摆、想一想等各种学习形式，引导他们主动参与学习的全过程，让他们在体验中学会思考，锻炼思维，在思考中学会创造，发展语言表达、实践操作和创新思维能力。 【关键词】低段数学；
【摘 要】学具操作是数学课堂教学的重要组成部分。引导学生使用学具操作也体现了新课程改革的标准理念。教学活动中教师运用学具操作作为辅助，对于激发学生的学习兴趣，提高教学质量起着不可低估的作用。 【关键词】学具操作；小学数学；兴趣激发 瑞士教育心理学家皮亚杰说：“知识来源于动作。”引导学生使用学具操作是学好数学、提高学生素质的一种行之有效的途径，也是新课程标准理念在教学中的体现。重视直观教学，增加
【摘 要】沙墟二小学结合学校实际，明确“日行一善”的规则，将其细化为《“日行一善”十提醒》，并制定了《记善本》，对学生的善行进行表扬，提高学生行善的积极性，促进学生行善的行为养成。通过长期的坚持，学生在头脑中有一个正确的道德标准，从而养成健全的人格品质，最终成为具有高尚道德的人。 【关键词】“日行一善”；行善；《记善本》 中国民间一向有句浅显易懂的俗语——“诸恶莫作，众善奉行”，乃是劝世道人心
摘要：在马克思主义基本原理课教学中存在着一个值得关注的问题，就是在课程教学过程中缺乏人文关怀，远离学生的现实、生活和人生。党的十七大报告提出的“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导”，为马克思主义基本原理课提出了明确的发展方向和目标。在思想政治教育的视域中，本着“以人为本”的教育理念，把哲学原理和学生的人生、生活结合起来，真正走入学生的生活世界，走进他们的内心世界，与学生一起感受马克思主
【摘 要】及时关注和研究数学学困生，培养他们学习数学的自信心和兴趣，是每一个农村数学老师必须关注的迫切问题。本文初步探究了农村中学数学学困生的成因，研究如何帮助这些学生克服学习数学中的困难，消除厌学心理、恐惧心理，使他们真正爱学数学、会学数学、学会数学。 【关键词】农村中学；学困生；成因；转化 新课程标准指出：“人人都能获得必需的数学。”可见，新课程标准的设置应该是面对全体学生，但事实却并非如
【摘 要】针对学生学习的积极性和主动性越来越差，即便是成绩优异的的学生也或多或少的存在厌学情绪的问题，为了加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，激发和培养农村小学生的学习兴趣，探究教育教学的新思路，由此，对农村地区的小学生进行调查，了解学习兴趣对农村小学生的影响。对培养农村小学学生学习兴趣，提高教学效果提出自己的对策。 【关键词】学习兴趣；农村小学生；厌学 兴趣，是人们对周围一定对象和现
【摘 要】批评，是思想教育的一种重要手段。选择批评场合，注意批评艺术，巧用发问式批评，做好批评善后工作，批评有法，才能真正发挥其作用，达到教育目的。 【关键词】班主任；批评；场合；艺术 批评，是思想教育的一种重要手段，更是一门艺术。要避免造成学生的逆反心理和怨恨心理，批评就要讲究策略，注重方法。以下是笔者在教育实践中一些粗浅的体会。 一、批评场合要选择 艺术地运用批评，分清场合，顾及学生的