学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，是孩子成长的永远动力。教师要善于用爱心与学生同进步，共成长……
　　赞誉是一面镜子
　　我小时侯，不知天高地厚，做过许多玫瑰色的梦：曾想过做一个女飞行员，插上双翅，飞上湛蓝的天空，那多带劲；也曾想过，做一个地质学家，足下生辉，踏遍中华的大江南北，那多有趣；还曾想过做一个女警察，飒爽英姿，抑强暴扬国威，那多浪漫……长大后，知道了梦在生活中，生活却在梦之外，命运将我推上三尺讲台，成为了一名普通的小学教师。如今，十分庆幸生活对我的厚爱，让我拥有一个崇高而神圣的职业，使我有机会与童真结缘，与书香为伴，用自己鲜活的生命去浇灌一朵朵稚嫩的鲜花，用青春去为祖国创造彩虹般的未来。
　　教师常常被人们誉为园丁、蜡烛，我选择了园丁的辛勤、蜡烛的付出，因为我相信这些赞誉是一面镜子，只要每个人用心真切地体会，执着地追求，那属于自己的镜子都会留下执着的印迹。多年来，我一直坚信：德，是教师的灵魂；才，是教师的根本；而爱是教师的实质。没有教者沉稳、成熟的人格，没有教者满腹经纶的才华，没有教者爱满胸襟的宽容与度量，就没有教育的朝晖夕露，就没有教育的春华秋实。
　　热爱是教师的职业情感
　　“没有爱就没有教育”，这是老一辈教育家终身的总结。热爱学生是教师最重要的职业情感。教师对学生的爱，是一种出自崇高目的，充满科学精神，持久而又深厚的爱。那么，爱学生，怎么爱才是真正的爱，我们的爱又从哪里来呢？这确实是应该常常思考的问题。如果说最初的爱来自于职业要求，自己命令着自己，自己提醒着自己，那么，能让这爱绵延不绝的，就是我们的“教育之心”。
　　我们的爱来自心的宽度。小孩子的思想品质、心理素质尚未成熟，自制力较差，犹如一棵棵小树苗，总会生出枝枝杈杈，需要“园丁”不断地修剪爱护，他日后才有可能成为参天大树。鲜活娇嫩的生命，一路要经历多少风霜，才能磨砺得棱角分明。回头看自己走过的路，写着那么多铭心的教训和无助的悲伤。用心去爱孩子吧，让爱一路伴随他们成长。纵然不能给予鸟语花香，也可以带来些许的绿意。
　　爱来自心的尊重。每个人都有自尊，都需要别人的尊重。虽然许多学生在发展过程中具有某些共同的特点，但绝不能不顾学生的自尊，按照统一的教育模式去抹煞学生的个性。单纯幼稚的生命，终有一天绘成缤纷的画卷，或浓墨重彩，或清丽隽永。用心去爱孩子吧，让爱成为画中和谐的一抹色彩。即使不是画龙点睛的神来之笔，也不会是大煞风景的涂鸦之作。
　　爱的恩泽与培育
　　爱来自心的收获。孩子是慷慨大度的，他们随时随地为老师支付“薪金”，让我们有惊喜、有感动，有芬芳无比的报酬。用心去爱孩子，让爱回报爱。只要心正，即使是最严厉的批评，也悦耳动听。
　　爱来自心的渴望。单调烦琐的教学，抹不去对未来的遐想；心甘情愿的付出，磨不掉对回赠的向往。必须耐得往寂寞，受得起挫折，将自己的全部精力投入到富有创造性的教学活动中去。如果教师缺乏自我更新、自主发展的意识，则无法胜任教书育人的工作。用心去爱孩子吧，让爱天长地久。终有一天他们会离你而去，一声声包含热泪的“老师，再见”是我们无尽的欣慰。从踏上讲台那天起，我便在教育这块芳草地上辛勤耕耘，执着追求。十几年的教学实践让我逐渐懂得：每一个学生的心里，其实都装着一个属于自己的五彩斑斓的世界。这个世界每一个角落，都需要爱的恩泽与培育。一个好老师应该有一颗丰富的爱心来珍爱每一颗童心。
　　爱他们，我会及时擦去他们流出的鼻血，拧干他们尿湿的裤子；爱他们，我会在每一个人的作业本上多画些圈圈点点，多洒下一些更正赞美的笔墨；爱他们，我能和忘带午饭的学生同吃一盒饭；爱他们，我还会因为他们的屡教不改而生气发火；但尽管如此，一个个可爱的孩子还会悄悄地告诉妈妈“我喜欢咱班老师……”当家长把这句哄人高兴的话讲给我听时，多少次我都激动不已！我爱他们的一切，我做的一切都是因为爱他们。
　　学生的进步与收获是我最大的快乐，孩子们的健康成长使我倍感成功的喜悦。在孩子们的笑声中我体会着童真，在孩子们的关注中我领悟着温情，在孩子们的追求中收获着、充实着，在孩子们的监督中尝试着进步。教育的魅力源于对学生的热爱，没有师爱就没有教育，让我们珍爱每一颗童心，把爱的阳光洒向每一个角落。用爱点亮学生心中一盏盏明灯，用爱让朵朵绽放的花蕾尽情绽放……
　　（作者单位：辽宁省营口市鲅鱼圈区实验小学）