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摘 要 伴随着中国社会的逐渐发展，对于小学生学科的教育及综合素质的培养在现如今不断收到广泛的关注，而且受到了全社会的重视。所以在开展小学生的教学活动的时候，对老师的要求也有所提高。在这些要求之中，主要是要求教师需要根据学生本身的特点，采用合理适合的教学方法进行教学，在进行课后作业的设计时也需要花更多的心思，创造出多元化的作业设计方案。因此，笔者将依照小学高年级学生的特点，来对数学作业的设计和研究进行探讨，提出行之有效的办法。
关键词 小学高年级；数学作业；设计和研究
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0193-01
数学是所有学科中逻辑性很强的学科，学习数学具备一定的难度，有一部分的学生因为数学较难学懂而讨厌学习，但不仅仅是因为这个原因，也很有可能是受到教师教学方式的影响而导致厌学。所以，笔者将在设计数学作业这个方面来进行探讨，为教师们解决目前学生对数学的学习兴趣低迷这个问题。在开展课堂教学的时候，教师应当改变传统的教学模式，创新作业的设计方式，创造出多元化的作业，以此来激发同学们的学习热情，最终让同学们热爱学习数学。
一、在进行数学作业的设计时，要注意依照不同学生的学习差异
学生在学习时，要紧紧的与课堂联系在一起，课上学习数学知识，课后开展必要的练习。学生通过课后练习所获得的经验和教训可以巩固上课所学到的知识，但是这些知识不能涉及得太广太多。每个学生对于知识的理解程度都不一样，因此教师要特别注意在进行作业设计的时候，要顾及到全面，不同层次的学生都能够接受的难度，通过作业设计难度的划分，也能让同学们在进行作业练习时得到实际的练习效果，取得一定的收获。例如在进行圆柱体、圆锥的表面积、体积的教学时，有部分学生能够较好的认识圆柱体和圆锥的这些物体，甚至对于表面积、体积的求法也掌握得很快，但有一部分的同学对这些物体就不太熟悉，掌握表面积、体积的求法也不是很好，那么在进行作业的设计时，教师可以让对圆柱体、圆锥还不怎熟悉的学生多多练习熟悉这些物体，对生活中见到的和课文本质相似的几何物体进行描述，让他们加深掌握这些几何物体，重要的是要让他们了解体积、表面积求法的来由，进一步学习表面积、体积的求法。那么对于掌握得比较好的同学就可以让他们在课后多做關于求体积、表面积的题目，进一步巩固就好了，而且教师可以采用一对一帮助的学习方式，让掌握得比较好的同学帮助掌握得有些差的同学进行知识的巩固，这样可以让同学们在互相帮助的良好学习氛围中一同进步，也增进了他们之间的同学情谊。
二、作业设计要具有层次性
笔者在教学中发现，现代教学中布置传统的作业已经不能满足教学的需求了，所以教师在设计作业时需要多元化，让作业的设计和学生的真实情况更加贴近。教师对作业进行多样化的改进，可以构建一个习题库，在习题库中放入不同难度的题目，依照学生自身的学习水平来分配合适的习题，这样能够提升优等生的学习水平，能够对中等生加强巩固知识，也可以给学困生进行查缺补漏。如此一来，学习进度不一样的学生都能够得到提高。这样也能够让学生的学习态度化被动为主动，也能提高老师的实际教学效果。例如在进行圆柱体这个课程的教学时，可以进行习题难度的设计。分为三类的习题，一类是比较简单的基础的习题，针对于圆柱体的底部直径和高度作为已知条件，让学生先熟悉圆柱体相关的计算。一类可以给出条件，例如侧面的长度和宽度，让学生求出底面的半径。剩下一类可以给出条件已知底面积、底面周长和侧面积，让学生试着算出表面积。这三类的问题设计了三个不同的难度和三种不同的算法，教师也可以通过这个强化学生的自主选择权力，让学生自己选择这三类问题中的其中一类进行解答，这样使得学生学习数学的积极性提高了，也不断增强了学生的自信心。
三、数学作业的设计要经过实践
在目前，教育的重点已经不单单是学生的学习成绩，更注重的是学生素质的提升，这也对教授提出了要求，需要教师在教学时注重提升学生的数学素养。所以在开展课堂教学时，教师要不断提升学生进行真实实践的能力，让学生在学习数学知识的时候，不仅仅掌握了理论性的知识，也提高了自己的各方面能力。并且生活中处处存在数学，在课堂上学习理论知识的时候，教师可以适当地联系生活实际，而不是仅仅禁锢在书本的知识中，也能够强化学生在日常生活中运用时间和实际应用的能力。例如在进行奇数偶数的课堂教学中，教师可以采用举例的方式进行教学，举例在小朋友扔皮球这个活动当中，询问学生，当扔到十八次的时候，会传到哪一位小朋友的手中，最后邀请学生到讲台上来进行实践，再提出扔二十一次会到哪位同学的手中。以此来巩固学生对于奇数偶数这个概念的理解，教师之后针对当中蕴藏的运算规律来开展课堂教学，也能够引发学生学习这一知识点的兴趣。
四、结束语
综上所述，进行小学高年级的数学教学时，教师要明白这不仅是小学教学生活中的一部分，也是一个较为困难以及重要的工作，教师要重视起教学过程，对于课后的作业也要不断进行创新和多元化的设计，最终使得小学数学的教学效率稳步提升。
参考文献：
[1]方庆荣.小学高年级数学作业设计探究[J].西部素质教育，2017（21）：214-215.
关键词 小学高年级；数学作业；设计和研究
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0193-01
数学是所有学科中逻辑性很强的学科，学习数学具备一定的难度，有一部分的学生因为数学较难学懂而讨厌学习，但不仅仅是因为这个原因，也很有可能是受到教师教学方式的影响而导致厌学。所以，笔者将在设计数学作业这个方面来进行探讨，为教师们解决目前学生对数学的学习兴趣低迷这个问题。在开展课堂教学的时候，教师应当改变传统的教学模式，创新作业的设计方式，创造出多元化的作业，以此来激发同学们的学习热情，最终让同学们热爱学习数学。
一、在进行数学作业的设计时，要注意依照不同学生的学习差异
学生在学习时，要紧紧的与课堂联系在一起，课上学习数学知识，课后开展必要的练习。学生通过课后练习所获得的经验和教训可以巩固上课所学到的知识，但是这些知识不能涉及得太广太多。每个学生对于知识的理解程度都不一样，因此教师要特别注意在进行作业设计的时候，要顾及到全面，不同层次的学生都能够接受的难度，通过作业设计难度的划分，也能让同学们在进行作业练习时得到实际的练习效果，取得一定的收获。例如在进行圆柱体、圆锥的表面积、体积的教学时，有部分学生能够较好的认识圆柱体和圆锥的这些物体，甚至对于表面积、体积的求法也掌握得很快，但有一部分的同学对这些物体就不太熟悉，掌握表面积、体积的求法也不是很好，那么在进行作业的设计时，教师可以让对圆柱体、圆锥还不怎熟悉的学生多多练习熟悉这些物体，对生活中见到的和课文本质相似的几何物体进行描述，让他们加深掌握这些几何物体，重要的是要让他们了解体积、表面积求法的来由，进一步学习表面积、体积的求法。那么对于掌握得比较好的同学就可以让他们在课后多做關于求体积、表面积的题目，进一步巩固就好了，而且教师可以采用一对一帮助的学习方式，让掌握得比较好的同学帮助掌握得有些差的同学进行知识的巩固，这样可以让同学们在互相帮助的良好学习氛围中一同进步，也增进了他们之间的同学情谊。
二、作业设计要具有层次性
笔者在教学中发现，现代教学中布置传统的作业已经不能满足教学的需求了，所以教师在设计作业时需要多元化，让作业的设计和学生的真实情况更加贴近。教师对作业进行多样化的改进，可以构建一个习题库，在习题库中放入不同难度的题目，依照学生自身的学习水平来分配合适的习题，这样能够提升优等生的学习水平，能够对中等生加强巩固知识，也可以给学困生进行查缺补漏。如此一来，学习进度不一样的学生都能够得到提高。这样也能够让学生的学习态度化被动为主动，也能提高老师的实际教学效果。例如在进行圆柱体这个课程的教学时，可以进行习题难度的设计。分为三类的习题，一类是比较简单的基础的习题，针对于圆柱体的底部直径和高度作为已知条件，让学生先熟悉圆柱体相关的计算。一类可以给出条件，例如侧面的长度和宽度，让学生求出底面的半径。剩下一类可以给出条件已知底面积、底面周长和侧面积，让学生试着算出表面积。这三类的问题设计了三个不同的难度和三种不同的算法，教师也可以通过这个强化学生的自主选择权力，让学生自己选择这三类问题中的其中一类进行解答，这样使得学生学习数学的积极性提高了，也不断增强了学生的自信心。
三、数学作业的设计要经过实践
在目前，教育的重点已经不单单是学生的学习成绩，更注重的是学生素质的提升，这也对教授提出了要求，需要教师在教学时注重提升学生的数学素养。所以在开展课堂教学时，教师要不断提升学生进行真实实践的能力，让学生在学习数学知识的时候，不仅仅掌握了理论性的知识，也提高了自己的各方面能力。并且生活中处处存在数学，在课堂上学习理论知识的时候，教师可以适当地联系生活实际，而不是仅仅禁锢在书本的知识中，也能够强化学生在日常生活中运用时间和实际应用的能力。例如在进行奇数偶数的课堂教学中，教师可以采用举例的方式进行教学，举例在小朋友扔皮球这个活动当中，询问学生，当扔到十八次的时候，会传到哪一位小朋友的手中，最后邀请学生到讲台上来进行实践，再提出扔二十一次会到哪位同学的手中。以此来巩固学生对于奇数偶数这个概念的理解，教师之后针对当中蕴藏的运算规律来开展课堂教学，也能够引发学生学习这一知识点的兴趣。
四、结束语
综上所述，进行小学高年级的数学教学时，教师要明白这不仅是小学教学生活中的一部分，也是一个较为困难以及重要的工作，教师要重视起教学过程，对于课后的作业也要不断进行创新和多元化的设计，最终使得小学数学的教学效率稳步提升。
参考文献：
[1]方庆荣.小学高年级数学作业设计探究[J].西部素质教育，2017（21）：214-215.