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【内容摘要】中国特色高等职业教育是高等教育发展过程中的一个新类型，必须重视融入以下四个要素：产业要素、行业要素、 企业要素、职业要素。根据学生特点，结合以上要素，进行科学、合理的课程设置和开发是我们高职院校专业得到可持续且高效发展的重要保障。
【关键词】五年制高职 课程设置
从2013年起，我校开始招收以初中为起点的五年高职软件测试专业学生，经过5年的摸索与探究，下面就从学生特质、专业特质、课程设置基本规律等方面，谈谈我们的经验和体会。
一、学生特质
充分认知学生的能力，根据学生特质和企业需求进行课程设置是影响专业发展的一个很重要的因素。我们专业招收的学生为初中起点的五年高职学生，入学年龄在15-16岁之间，入学成绩在520分以上，根据观察，这些学生有如下心理特点：
1.矛盾心理
中考传统意义上的不完美结局者，相对于普高的孩子，他们普遍具有一定程度的不自信，而进入高职后，作为入学分数最高的他们对比于其他学生又有一定的优越感。
2.依赖心理
进入高职的学生，长期习惯了被动学习和生活，在各方面都有一定的依赖心理，缺少主动探究、刻苦钻研的精神。
3.较强的目标意识
尽管学习、行为表现等方面有不尽人意的地方，但基本素养还是不错，曾经懵懂的少年经过学校的教育与引导，大多数在入学一年后基本会对未来有目标，有要求。
二、专业特质
软件测试是计软件开发周期的一个重要环节，其发展越来越趋向于专业化、精细化，技术种类也越来越多，定期进行市场调研，及时了解跟进企业的需求变化，从学生综合素养要求、专业技术需求、后续发展等方面进行专业课程设置的调整与开发。
1.文化綜合素养
根据市场调研，我们越来越清晰的发现，现代软件测试技术人员作为专业技术人员，越来越多的会参与到软件开发的整个生命周期，在这过程中，具备良好的语言表达能力，文字书写能力、团队合作意识等职业素养都是影响测试人员持续发展的重要因素，因此文化通识课程的开设必不可少，用以满足学生的专业技术岗位素养的需求。
2.专业技术能力
随着软件开发市场的蓬勃发展，其技术也越来越多，紧跟市场技术发展需求，开设用人企业需要的软件测试专业相关课程，让学生掌握最新、最适用的技术，实现 “毕业即就业”的无缝对接。依据市场调研，紧跟技术发展，学生随着年龄发展不断提高的学习能力以及心理特质，我们专业课程的设置严格的遵守“由浅入深”、“能用、够用、适用”的原则。
3.持续发展
五年制高职学生的学习周期较长，在这个过程中会遇到学生兴趣变化、思考能力更加全面，自我要求逐步提高等客观现实。尤其近年来，具有我校特色的高职学生“专转本”的升学热潮；各级各层的“创业”需求；技能大赛如火如荼。针对这些变化，在课程设置时，开设使得学生能够拓展专业面的计算机相关课程，让学生可持续全面发展。
三、课程设置主要注重点
针对以上特质，抓住特点，以增强学习自信、培养不畏艰难，刻苦钻研，专业、综合能力突出的优秀人才为目标，我们在进行课程设置时，主要注重了以下两个方面：
1.兴趣引领，循序渐进
兴趣引领，注重学生专业素质培养。面对五年的教学周期，首先树立起学习自信心显得尤为重要。因此学习初始，我们主要课程设置以高职院规定文化通识课为主，配以相应的专业基础课，同时精心开设符合我校学生及专业特质的选修课，如艺术修养（书法、音乐、美术）、演讲与口才、公共关系等，既满足了专业素养需要，又极大程度上丰富了学生的知识面，让作为中考失败者的他们找回自信，找到舞台。另外，定期聘请来自于一线的专家讲座，是我专业的一个常设项，特色项。一方面答疑解惑，另一方面为引领学生学习兴趣，增强学习自信，明确学习目标、精准专业定位打下良好基础。循序渐进，专业课程设置总体难度由浅入深，各个模块课程有机穿插，既符合学生的认知规律，又降低了学生的学习畏难情绪。但同时，根据我校学生特色，为避免学生进入盲目自信的可能，结合专业要求，我们大胆的进行了课程设置的一个尝试，如我们在学习初始阶段就开设了有一定难度的C语言课程，上下学期分别每周4节，通过安排有经验的老师进行教学，以及高密度的授课，配以激发学生良好的学习能力，让只有初中基础的普通学生通过一学年的学习，掌握一门设计语言，既为他们后续专业学习打下良好的基础，又激发了他们专业自信。如我校参加各项各类专业技能大赛的孩子基本来自于我们软件测试专业各个年级的学生，正因为以上这些课程设置，让他们有能力、有自信较早的参与这些比赛，并在比赛中摘金夺银。
2.长足发展、能力拓展
软件测试是计算机软件技术一个重要的环节，随着社会科技的发展，社会需求日益增加，但在现实情况下，并不是所有的学生都会选择毕业就从事软件测试工作，我们五年制初中起点的高职的孩子也会在长长的学习周期中产生如专业特质3中所分析的有更多元化的想法与选择。因此，我们在进行课程设置时，秉承以专业课程为主，科学地选择开设利于学生发展的拓展课程，尽最大可能帮助学生有效学习到更多技术及知识。如根据我校特色，Android系统、网页设计等特色课程都纳入到了我们的课程体系，为学生长足发展，能力拓展打下良好的基础。
结束语
初中起点五年制高职软件测试专业是一个年轻的专业，让该专业得到更好的发展，为有志于从事该专业却未能得到普通高校学习机会的孩子实现梦想，让企业得到满意的人才是我们追求的目标，读懂孩子，了解企业，科学有效的课程设置是我们实现梦想的保障。
（作者单位：南京商业学校）
【关键词】五年制高职 课程设置
从2013年起，我校开始招收以初中为起点的五年高职软件测试专业学生，经过5年的摸索与探究，下面就从学生特质、专业特质、课程设置基本规律等方面，谈谈我们的经验和体会。
一、学生特质
充分认知学生的能力，根据学生特质和企业需求进行课程设置是影响专业发展的一个很重要的因素。我们专业招收的学生为初中起点的五年高职学生，入学年龄在15-16岁之间，入学成绩在520分以上，根据观察，这些学生有如下心理特点：
1.矛盾心理
中考传统意义上的不完美结局者，相对于普高的孩子，他们普遍具有一定程度的不自信，而进入高职后，作为入学分数最高的他们对比于其他学生又有一定的优越感。
2.依赖心理
进入高职的学生，长期习惯了被动学习和生活，在各方面都有一定的依赖心理，缺少主动探究、刻苦钻研的精神。
3.较强的目标意识
尽管学习、行为表现等方面有不尽人意的地方，但基本素养还是不错，曾经懵懂的少年经过学校的教育与引导，大多数在入学一年后基本会对未来有目标，有要求。
二、专业特质
软件测试是计软件开发周期的一个重要环节，其发展越来越趋向于专业化、精细化，技术种类也越来越多，定期进行市场调研，及时了解跟进企业的需求变化，从学生综合素养要求、专业技术需求、后续发展等方面进行专业课程设置的调整与开发。
1.文化綜合素养
根据市场调研，我们越来越清晰的发现，现代软件测试技术人员作为专业技术人员，越来越多的会参与到软件开发的整个生命周期，在这过程中，具备良好的语言表达能力，文字书写能力、团队合作意识等职业素养都是影响测试人员持续发展的重要因素，因此文化通识课程的开设必不可少，用以满足学生的专业技术岗位素养的需求。
2.专业技术能力
随着软件开发市场的蓬勃发展，其技术也越来越多，紧跟市场技术发展需求，开设用人企业需要的软件测试专业相关课程，让学生掌握最新、最适用的技术，实现 “毕业即就业”的无缝对接。依据市场调研，紧跟技术发展，学生随着年龄发展不断提高的学习能力以及心理特质，我们专业课程的设置严格的遵守“由浅入深”、“能用、够用、适用”的原则。
3.持续发展
五年制高职学生的学习周期较长，在这个过程中会遇到学生兴趣变化、思考能力更加全面，自我要求逐步提高等客观现实。尤其近年来，具有我校特色的高职学生“专转本”的升学热潮；各级各层的“创业”需求；技能大赛如火如荼。针对这些变化，在课程设置时，开设使得学生能够拓展专业面的计算机相关课程，让学生可持续全面发展。
三、课程设置主要注重点
针对以上特质，抓住特点，以增强学习自信、培养不畏艰难，刻苦钻研，专业、综合能力突出的优秀人才为目标，我们在进行课程设置时，主要注重了以下两个方面：
1.兴趣引领，循序渐进
兴趣引领，注重学生专业素质培养。面对五年的教学周期，首先树立起学习自信心显得尤为重要。因此学习初始，我们主要课程设置以高职院规定文化通识课为主，配以相应的专业基础课，同时精心开设符合我校学生及专业特质的选修课，如艺术修养（书法、音乐、美术）、演讲与口才、公共关系等，既满足了专业素养需要，又极大程度上丰富了学生的知识面，让作为中考失败者的他们找回自信，找到舞台。另外，定期聘请来自于一线的专家讲座，是我专业的一个常设项，特色项。一方面答疑解惑，另一方面为引领学生学习兴趣，增强学习自信，明确学习目标、精准专业定位打下良好基础。循序渐进，专业课程设置总体难度由浅入深，各个模块课程有机穿插，既符合学生的认知规律，又降低了学生的学习畏难情绪。但同时，根据我校学生特色，为避免学生进入盲目自信的可能，结合专业要求，我们大胆的进行了课程设置的一个尝试，如我们在学习初始阶段就开设了有一定难度的C语言课程，上下学期分别每周4节，通过安排有经验的老师进行教学，以及高密度的授课，配以激发学生良好的学习能力，让只有初中基础的普通学生通过一学年的学习，掌握一门设计语言，既为他们后续专业学习打下良好的基础，又激发了他们专业自信。如我校参加各项各类专业技能大赛的孩子基本来自于我们软件测试专业各个年级的学生，正因为以上这些课程设置，让他们有能力、有自信较早的参与这些比赛，并在比赛中摘金夺银。
2.长足发展、能力拓展
软件测试是计算机软件技术一个重要的环节，随着社会科技的发展，社会需求日益增加，但在现实情况下，并不是所有的学生都会选择毕业就从事软件测试工作，我们五年制初中起点的高职的孩子也会在长长的学习周期中产生如专业特质3中所分析的有更多元化的想法与选择。因此，我们在进行课程设置时，秉承以专业课程为主，科学地选择开设利于学生发展的拓展课程，尽最大可能帮助学生有效学习到更多技术及知识。如根据我校特色，Android系统、网页设计等特色课程都纳入到了我们的课程体系，为学生长足发展，能力拓展打下良好的基础。
结束语
初中起点五年制高职软件测试专业是一个年轻的专业，让该专业得到更好的发展，为有志于从事该专业却未能得到普通高校学习机会的孩子实现梦想，让企业得到满意的人才是我们追求的目标，读懂孩子，了解企业，科学有效的课程设置是我们实现梦想的保障。
（作者单位：南京商业学校）