合作学习是指学生通过小组或团队的形式分工共同完成任务的一种学习方式。与传统的教学方式相比，具有激发学生学习兴趣，拉近老师与学生、学生与学生之间的距离，营造和谐温馨的学习环境，提高学生学习效率等优势。教师在高中英语教学过程中组织学生采用小组合作学习的方式，形成师生之间多角度、全方位的交流互动，促使小组中每个成员带着愉快轻松的心情学习，并有机会把自己观点与看法产明出来，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了课堂教学质量。
　　一、合作学习在词汇方面的应用
　　新课改后，与传统的高中英语教材相比，有一个很大的改变就是词汇量的增大。而学生在英语学习中遇到的最大困难往往都是词汇，词汇量不足限制了听说读写等等方面的进步。词汇的大量增多无形中增加了学生学习英语的难度，很多学生在众多的词汇中望而却步，久而久之就丧失了学习英语的信心。所以，在新背景下就要有新的教学方式来对应，合作学习便是解决这个问题的最好方式。
　　在日常教学中，老师检验学生词汇量最常见的方式就是听写，而在听写中总会有一些学生对词汇量掌握的熟练程度不够，在这方面就可以采用合作学习的方式。将班级内的学生进行分组，组内成绩较好的学生帮助学习成绩不理想的同学。在听写后，成绩较好的同学重新听写成绩不理想的同学，让学生对所听写的单词完全掌握。也可以定期以小组为单位进行单词竞赛，对成绩好的小组进行奖励，充分调动学生学习英语的积极性。人教版教材必修二Unit3中有一些单词，例如calculator、laptop、logical、revolution等等，这些单词在日常英语学习中不常见，学生学习时会有一定困难，这时就可以采用合作学习的方法。在正式上课之前，学生可以进行小组分工，通过查阅字典、上网等形式对这些学习难度较大的单词进行预习，然后小组内学生互相讲解，交换单词的不同含义及用法。减轻了老师上课负担和较低了学生学习英语单词的难度。
　　二、合作学习在语法方面的应用
　　语法的学习是高中学生学习英语较难的一个环节，一方面语法本身比较枯燥乏味，学生从根本上提不起学习英语语法的兴趣，另一方面，高中语法难度较大，一些英语基础较差的同学学习起来有一定难度。老师在授课时很难将所有语法讲的全面、透彻，这时合作学习在高中语法学习中就发挥重要作用。在高中人教版教材中很多篇课文都会出现非限定性定语从句与定语从句的句子，很多学生对于二者之间的异同比较模糊，单纯的老师讲解学生也只能浅显的理解，所以就要发挥合作学习的功能。在课上遇到非限定性定语从句与定语从句时，可以让学生先进行小组讨论，将两者之间的异同进行分析。讨论之后每个小组派出一名代表，对讨论结果进行阐述，通过不同小组讨论结果的互相交流和对结果的归纳总结，班级内的学生对二者之间的异同都会有比较深刻的理解，这种学习语法的方式比老师传统的灌输教学方法更有效率。
　　三、合作学习在口语方面的应用
　　口语对于英语的学习具有重要作用，在很大程度上可以促进英语水平的提高。口语的学习不同于书面教材的学习，口语的学习更依赖于集体的交流。所以，合作学习对于口语的学习有很大帮助。每位学生在英语课堂上尽量使用英语交流，最大程度的调动所有学生的积极性。
　　四、合作学习在阅读方面的应用
　　新课改下，词汇量的增加带来的是阅读量的增大，改革后的阅读内容涉及生活的方方面面，学生阅读起来自然觉得难度较大。所以，老师在进行阅读学习时就需要格外注意合作学习这种学习方式的应用。让学生充分认识到合作学习的重要性及优势，培养学生的合作意识和团结意识，让学生通过自己的努力去提高学习英语水平的能力。让学生运用恰当的学习工具和学习方法搜寻有价值的学习资料并对探索的学习方法进行掌握。
　　合作学习在高中阅读中的应用可以分为课前准备阶段、课堂速读阶段与细读精读阶段，具体在人教版的方法运用可以归结如下：课前准备阶段，小组同学对阅读中的主要内容进行分工预习，查阅与阅读内容相关的知识，并对重点内容进行交流总结，为课上学习打下基础。课堂速读阶段，小组内学生对阅读内容分工，概括所阅读内容的主要内容和中心思想。精读阶段，分角色朗读，并对重点知识详细讲解。
　　五、合作學习在写作方面的应用
　　改革后英语写作在考试中的分值加大，所以对写作的学习也不容忽视。以往的教学方式对学生写作水平的提高有一定局限作用，所以要突破传统教学方式。
　　高中人教版教材的写作任务较多，对学生写作能力要求更高。老师布置完写作任务后，小组学生可以根据写作内容进行探讨，交流每一位学生对于写作任务的思考，发散学生思维。学生写作任务完成后，可以小组内学生互相批改，在互相批改的过程中不但能够发现其他学生写作中存在的问题，而且还提高了自身的写作水平，一举两得。
　　合作学习顺应新课改时代的要求，高中英语融入小组合作学习方式，增进学生在互相帮助的氛围中，共同成长、共同进步。合作学习能够为学生增进彼此间的了解展示空间，从而激发了学生的学习兴趣，培养发散性和创造性思维能力，进一步提高学生发现英语问题与解决问题的能力。在合作交流的空间，激发学生的潜力和创新意识，鼓励学生从多角度思考问题，发散思维，励炼学生拥有展示自我的平台。合作学习在高中英语教学中的应用还处于探索阶段，需要社会各方面的努力，赋予合作学习新的应用方式。