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【摘 要】
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[摘要]外国文学作品因其文化背景的的不同，造成了学生在阅读过程中的障碍，因此在外国文学作品教学的过程中，教师要善于运用迁移阅读的方法，引导学生通过移情、比较、写作等方法，更好地理解外国文学作品。 [摘要]外国文学 迁移阅读 体验 根据心理学研究，人们以前学习过的知识、掌握的经验会对现在学习的知识产生影响：同样，当前的学习的知识也可能对以前学习的知识产生影响，这种现象心理学家称为“迁移”。迁
【出 处】
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中学语文·大语文论坛
【发表日期】
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2011年3期
其他文献
【摘 要】2011年高考语文诗歌鉴赏的考查热点是景物描写的鉴赏，鉴赏角度为情与景、声与色、修辞方法、表现手法、画面意境、诗眼词句等，学生备考应针对出题角度变化，熟知相关鉴赏知识和方法，并能结合诗句品味其独具韵味之处。 【关键词】高考 诗歌 景物描写 鉴赏方法 中国古代诗歌内蕴丰富，含蓄隽永，最令人称道的是诗中独具个性的景物，如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的雄浑壮丽；“泥融飞燕子，沙暖睡鸳
【摘 要】结合当前课堂教学中提问效率低下的情况，笔者认为课堂提问至关重要，进而探索出提高课堂提问有效性的一些方法，即把握问题的开放度、难易度，注重师生互动，引导学生质疑，并且特别强调在学生的回答之后，给学生的回答一个公正客观的评价。 【关键词】课堂 提问 注意 有效 语文课堂提问是指在语文课堂教学中，教师根据教学内容和学生实际有目的、有计划、有步骤的设计若干问题，利用这些问题引
【摘 要】“品文”就是解读文本的过程，是学生学习文本的过程，也是学生领会解读文本的方法。学生在“品”的过程中感受文本的语言美，领悟作品的情感，提高自身的文学鉴赏水平。“品人”就是在叙事性文章中学会分析人物性格，把握文章主旨，从而领会作者写作意图，树立正确的人生观、价值观，提高自身的道德修养。本文结合《烛之武退秦师》人物教学，阐明语文教学中品文与品人的关系和方法技巧。 【关键词】品文 品人 文本解
数度教学《琵琶行》，引导学生感悟、鉴赏出色的音乐描写，自然是导学的重难点之一。以往按部就班，引导学生依次赏析音乐描写时，从“忽闻水上琵琶声”一直赏析到“唯见江心秋月白”。从转轴、拨弦、调音赏析到动作准确、娴熟；从沉着而雄浑、宛如一阵急雨的“大弦嘈嘈”赏析到细促而轻幽、宛如一片私语的“小弦切切”，再到好像大珠小珠般清脆、圆润、悦耳的“嘈嘈切切错杂弹”；从像花下的莺语婉转流走的“间关莺语花底滑”欣赏到
“洛阳文物一尘灰，汴水繁华又草莱。非只怀公伤往迹，亲知南渡事堪哀。”这是冯友兰在蒙自南湖所做的古体诗，亦即“南渡北归”一词的由来。岳南先生所著《南渡北归》，以详实的史料全景式再现了在抗战前后那风云激荡的历史时代中一批大师群体命运的剧烈变迁，那一代大师在大动乱时代中非同寻常的人生际遇及其所展现出来的令人景仰的大师风度，长久地留在读者心头，令人荡气回肠。 在历史的长河中，那一代大师的背影早已渐行渐远
【文题原创】 阅读下面的材料，根据要求作文。 有一种声音，让我们告别幼稚和浅薄；有一种声音，让我们得到许多难得的经验，少走很多弯路；有一种声音，让我们懂得生命的意义；有一种声音，让我们明白了什么才是真、善、美，让我们彼此得手握得更紧，心贴得更近；有一种声音，把人世间所有的风霜雨雪、世事沧桑变成回首时那道回味无穷的风景线…… 要求：自选角度，自定立意，题目自拟，文体自选，不少于800字。 【
【摘 要】毛泽东诗词以其高超的艺术成就，几十年来一直为人们所传诵。诗人毛泽东善于捕捉和驱遣瑰奇雄伟的意象，并且将它们置于广阔的时空加以表现，主体和背景互相映衬，加强了诗歌的艺术效果。“江河”这个意象就是突出的例子。 【关键词】诗词 江河 意象 毛泽东作为一代伟人，不仅具有政治家、军事家的英雄气质，同时也具有文学家的浪漫情怀。通读毛泽东的九十首诗词后，就会发现毛泽东诗词中经常出现“山”“江河
【摘要】“草蛇灰线”是曹雪芹创作《红楼梦》的一个基本的艺术手法，依据这一方法，笔者对《红楼梦》中故事情节发展的前后关联进行了细致深入的分析与探索，并对几种不同的关联方式进行了归纳总结。 【关键词】《红楼梦》 草蛇灰线 故事情节 表现形式 “草蛇灰线法”是脂批《红楼梦》中随处可见的一句批语，也是曹雪芹创作《红楼梦》的一个最基本的艺术手法。 所谓“草蛇灰线”？辽宁师范大学文学院教授、红学家梁
“新材料作文”之“新”就在于材料内容不再指向唯一的中心，没有核心观点，不再有最佳立意的明确指向，而会给考生更多的选择空间，展示多维思考的精彩。材料可以多维解读，但审题立意依然有高下之别。笔者要求学生从“结果、态度、原因、方法”四个维度分析材料，靠船下篙，循迹而行，构建起新的作文构思模式。 一、探明结果，确认材料内涵 “成者为王败者寇”，说的是过程固然重要，但决定事件性质的往往还是事件的结果。因