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摘 要： 新课程实施以来，农村初中英语教学取得了较大的进步，尤其是课堂教学。课堂教学是整个英语教学的重要组成部分，课堂教学效果直接影响教学质量，进而影响农村初中英语整体的教学水平。本文探讨了农村初中英语课堂教学现状及存在的问题，并提出了有针对性的对策和建议。
关键词： 农村初中 英语教学 现状 对策
在教学活动中，科学的课堂教学可有效提高教学质量，达到培养学生各种能力的教学效果。随着课改的全面推进，农村初中英语教学不断发生变化，并取得阶段性的成绩，但由于受教学环境及条件的影响，农村初中英语课堂教学依然存在多种问题，一定程度地制约英语教学和学生的发展。
一、现阶段农村初中英语课堂教学存在的问题
1.听说能力教学滞后。首先，农村初中英语教学通常将教学重点放在掌握考试知识点上，而忽视对学生听说能力的培养。教学模式主要运用老师讲、学生听的方式。教学过程中的师生课堂交流通常使用中文，课堂上学生自由谈论或相互讨论的机会较少。其次，课堂教学活动枯燥，缺乏讲英语的氛围。再加上农村孩子都比较害羞，害怕犯错误，不敢主动开口讲英语，因此逐步失去英语听说的兴趣和爱好。最后，在农村教学中，学生及家长对英语听说能力的培养不够重视。
2.学习评价方式单一。在农村教学中，教师及家长对学生的评价依据主要是成绩，而学生的听说能力、创新思维、情感活动等往往不能直观地体现在考试成绩中。因此导致学生将学习重心放在应付考试上，忽视自身其他优点或兴趣爱好地发挥和培养。这就导致课堂教学气氛无法活跃，学生的思维及学习兴趣无法得以激发，进而缺乏学习的积极主动性，影响综合能力水平的提高。
二、现阶段农村初中英语课堂教学的思考与建议
1.精心设置课题导入。有效的课题导入是课堂教学成功的一半。设置一个好的课题导入可以吸引学生的注意力，激发学生学习的热情，让学生自觉进入课堂学习，并有效加深学生对新知识点的印象，有利于增强学习记忆。因此，在农村英语教学中，教师必须注重设置独特的课题导入。课题导入的模式有情境导入、歌曲导入、兴趣导入、谈话导入法等。例如在8AUnit1“Friends”的课堂教学中，教师可采用谈话导入法带领学生进入课堂学习。可通过投影仪，在条件允许的情况下用PPT展现相关的图像，然后在欣赏图片的过程中进行导入教学，让学生根据图片内容进行自由发言或同学间相互交谈，用英语描述图片内容。根据谈话的内容，学生不知不觉地学习新知识。
2.加强学习监督，采用多样化评价模式，激励学生。首先，通过加强学习监督，有效培养学生自学英语的习惯。教师要给学生布置课前预习及课后作业，并根据学生的完成情况进行相应的表扬和鼓励。其次，评价方式应多样化，且以激励为主。例如给上课勇于举手发言的学生评“最佳勇气奖”，给敢于使用英语对话的学生评“最佳对白奖”，给英语写作能力强的学生评“英语神枪手”等，激励学生充分发挥自身优势，树立学习自信心。“优秀的学生是夸出来的”，教师在评价学生的过程中不仅需要语言，同时还要肢体动作。如表扬学生时，教师可适当弯腰或蹲下，尽量缩短师生间距离，说话时尽量与学生平视，并加以拍肩、摸头等表示亲昵的肢体动作，让学生充分感受到老师的赞许和认可，被人认可的喜悦感往往是建立自信心的基础。又如在学生作业的评价中，一定要注重以激励为主，不能挫伤学生的积极性和自信心，多挖掘学生的优点亮点，多给予表扬和鼓励的话语。即使作业完成得不太理想，也要注意处理评价言语。对于作业完成得好的或进步较大的学生，可给予“Well done！Congratulations！”的评价；对于作业完成得不太理想的学生，可给予“You must work harder！If you are more careful，you can do better next time！”的评价。时刻注重对学生的鼓励，让学生逐步形成积极乐观的学习生活态度。
3.听说读写融合教学，注重听说能力培养。英语课堂教学需注重听说读写的有机结合，并注重听说能力的学习和培养，以掌握语言的应用能力为教学目标。首先，教师在教学过程中要将身体语言充分融入课堂中。通过教师的肢体语言，创造课堂气氛，让学生在生动活泼的氛围中学习知识。例如在单词“pull，push”的课堂教学中，教师可通过肢体动作跟学生玩猜字游戏，如“Open the door.Open the mouth”的游戏，通过夸张的肢体动作激发学生张口说英语的欲望，创造活跃的课堂气氛，激发学生活泼的个性。其次，灵活地将各种教学方法运用于课堂教学中。英语课堂教学方式可充分利用游戏法、表演法、讨论法、比赛法等。根据教学内容及学生个性特点，选用相应的教学模式。如在8AUnit1“Friends”的教学中，可采用游戏法。组织学生进行猜谜游戏，让部分学生用形容词描述班上某个学生或教师的相貌、神态或习惯性动作等，然后让其他的学生猜，从而使学生在游戏中学习知识，掌握知识。
总之，农村英语课堂教学需注重将多种教学方式相融合，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。同时注重学生听说能力的培养，根据教学内容及学生个性特点，巧妙设置课堂教学活动，适当将课堂时间让给学生听英语、说英语。合理有效的课堂教学能真正提高英语教学质量，提高学生的英语应用能力。
参考文献：
[1]李红.农村初中英语课堂教学的改革与探索[J].中学课程资源，2008（05）.
[2]韩立刚.外语教师教育理念及发展问题探析[J].中国电力教育，2007（05）.
关键词： 农村初中 英语教学 现状 对策
在教学活动中，科学的课堂教学可有效提高教学质量，达到培养学生各种能力的教学效果。随着课改的全面推进，农村初中英语教学不断发生变化，并取得阶段性的成绩，但由于受教学环境及条件的影响，农村初中英语课堂教学依然存在多种问题，一定程度地制约英语教学和学生的发展。
一、现阶段农村初中英语课堂教学存在的问题
1.听说能力教学滞后。首先，农村初中英语教学通常将教学重点放在掌握考试知识点上，而忽视对学生听说能力的培养。教学模式主要运用老师讲、学生听的方式。教学过程中的师生课堂交流通常使用中文，课堂上学生自由谈论或相互讨论的机会较少。其次，课堂教学活动枯燥，缺乏讲英语的氛围。再加上农村孩子都比较害羞，害怕犯错误，不敢主动开口讲英语，因此逐步失去英语听说的兴趣和爱好。最后，在农村教学中，学生及家长对英语听说能力的培养不够重视。
2.学习评价方式单一。在农村教学中，教师及家长对学生的评价依据主要是成绩，而学生的听说能力、创新思维、情感活动等往往不能直观地体现在考试成绩中。因此导致学生将学习重心放在应付考试上，忽视自身其他优点或兴趣爱好地发挥和培养。这就导致课堂教学气氛无法活跃，学生的思维及学习兴趣无法得以激发，进而缺乏学习的积极主动性，影响综合能力水平的提高。
二、现阶段农村初中英语课堂教学的思考与建议
1.精心设置课题导入。有效的课题导入是课堂教学成功的一半。设置一个好的课题导入可以吸引学生的注意力，激发学生学习的热情，让学生自觉进入课堂学习，并有效加深学生对新知识点的印象，有利于增强学习记忆。因此，在农村英语教学中，教师必须注重设置独特的课题导入。课题导入的模式有情境导入、歌曲导入、兴趣导入、谈话导入法等。例如在8AUnit1“Friends”的课堂教学中，教师可采用谈话导入法带领学生进入课堂学习。可通过投影仪，在条件允许的情况下用PPT展现相关的图像，然后在欣赏图片的过程中进行导入教学，让学生根据图片内容进行自由发言或同学间相互交谈，用英语描述图片内容。根据谈话的内容，学生不知不觉地学习新知识。
2.加强学习监督，采用多样化评价模式，激励学生。首先，通过加强学习监督，有效培养学生自学英语的习惯。教师要给学生布置课前预习及课后作业，并根据学生的完成情况进行相应的表扬和鼓励。其次，评价方式应多样化，且以激励为主。例如给上课勇于举手发言的学生评“最佳勇气奖”，给敢于使用英语对话的学生评“最佳对白奖”，给英语写作能力强的学生评“英语神枪手”等，激励学生充分发挥自身优势，树立学习自信心。“优秀的学生是夸出来的”，教师在评价学生的过程中不仅需要语言，同时还要肢体动作。如表扬学生时，教师可适当弯腰或蹲下，尽量缩短师生间距离，说话时尽量与学生平视，并加以拍肩、摸头等表示亲昵的肢体动作，让学生充分感受到老师的赞许和认可，被人认可的喜悦感往往是建立自信心的基础。又如在学生作业的评价中，一定要注重以激励为主，不能挫伤学生的积极性和自信心，多挖掘学生的优点亮点，多给予表扬和鼓励的话语。即使作业完成得不太理想，也要注意处理评价言语。对于作业完成得好的或进步较大的学生，可给予“Well done！Congratulations！”的评价；对于作业完成得不太理想的学生，可给予“You must work harder！If you are more careful，you can do better next time！”的评价。时刻注重对学生的鼓励，让学生逐步形成积极乐观的学习生活态度。
3.听说读写融合教学，注重听说能力培养。英语课堂教学需注重听说读写的有机结合，并注重听说能力的学习和培养，以掌握语言的应用能力为教学目标。首先，教师在教学过程中要将身体语言充分融入课堂中。通过教师的肢体语言，创造课堂气氛，让学生在生动活泼的氛围中学习知识。例如在单词“pull，push”的课堂教学中，教师可通过肢体动作跟学生玩猜字游戏，如“Open the door.Open the mouth”的游戏，通过夸张的肢体动作激发学生张口说英语的欲望，创造活跃的课堂气氛，激发学生活泼的个性。其次，灵活地将各种教学方法运用于课堂教学中。英语课堂教学方式可充分利用游戏法、表演法、讨论法、比赛法等。根据教学内容及学生个性特点，选用相应的教学模式。如在8AUnit1“Friends”的教学中，可采用游戏法。组织学生进行猜谜游戏，让部分学生用形容词描述班上某个学生或教师的相貌、神态或习惯性动作等，然后让其他的学生猜，从而使学生在游戏中学习知识，掌握知识。
总之，农村英语课堂教学需注重将多种教学方式相融合，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。同时注重学生听说能力的培养，根据教学内容及学生个性特点，巧妙设置课堂教学活动，适当将课堂时间让给学生听英语、说英语。合理有效的课堂教学能真正提高英语教学质量，提高学生的英语应用能力。
参考文献：
[1]李红.农村初中英语课堂教学的改革与探索[J].中学课程资源，2008（05）.
[2]韩立刚.外语教师教育理念及发展问题探析[J].中国电力教育，2007（05）.