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摘要：由于社会在不断发展，人与人的交往也变得越来越多，因此语言表达能力是非常重要的，属于必须具备的基本素养。幼儿要想提高自身综合素质，首先必须拥有良好的语言表达能力，从而让他们的社会竞争力得以增强，今后他们可以更好地学习与生活。
关键词：幼儿;语言表达能力;策略研究
素质教育到来以后，要求人们必须重视儿童的综合能力培养，幼儿教师也不能再用以往传统的观念进行教学，他们需要重视发展幼儿的综合素质，幼儿教师应该结合幼儿的身心特点与实际情况，采用合理科学的方法，提高幼儿的语言表达能力。
一、培养幼儿语言表达能力的意义
在人际交往中，良好的语言表达是非常重要的，拥有良好的语言表达能力可以避免沟通之中的隔阂与障碍，可以帮助幼儿建立深厚的友谊，应该鼓励幼儿加强与同伴之间的沟通交流，并且还要加强与教师和家长的交流谈心，从而促进幼儿自身健康成长。班级中拥有较强语言表达能力的幼儿，会拥有很多朋友，因为他们性格都比较外向活泼，他们善于将自己心中的想法表达出来，不容易与他人产生误会与隔阂。相反，表达能力没有那么强的孩子，他们往往都比较内向，自身的朋友圈也比较小，他们在与其他人交流的过程中，往往不敢将自身的真实想法表达出来，有的时候就会产生误解与分歧，使他们害怕交流，甚至有的时候会因为不恰当的交流，导致幼儿打架，主要还是由于自身的语言表达能力不强，使对方没有领悟自身的意思，导致误会与隔阂。作为一个社会人，也必须拥有良好的语言表达能力，幼儿也作为一个社会人，他们的社会适应能力由自身的语言表达能力的高低所决定，拥有良好的语言表达能力，可以让他们在社会激烈的竞争中拔得头筹。
二、在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的具体措施
（一）借助多媒体
由于幼儿自身的身心特点，他们都喜欢色彩鲜艳、绚丽多姿的图画，喜欢生动形象的视频，因此幼儿教师可以结合幼儿这一特点，通过多媒体播放生动有趣的画面，从而创设出生动活泼的语言环境，将幼儿内心的语言表达热情激发出来，从而达到事半功倍的效果。比如，在教幼儿中班《萤火虫找朋友》时，如果幼儿教师还是像以往那样进行单纯的说教，根本不能将幼儿的语言学习兴趣激发出来，甚至会让他们产生厌学心理，抽象的教学会让幼儿觉得枯燥与乏味，并且遏制了幼儿思维的发展，影响幼儿想象力的发挥。结合此情况，幼儿教师就应该利用多媒体技术，采用图文并茂的形式，将这一教学情景演示给幼儿，让学习氛围变得多元化与立体化，将幼儿语言表达兴趣充分激发出来。并且在提高幼儿兴趣的同时，教师还可以更大程度上提高教学质量，比如，教师可以设计相关问题让幼儿思考：第一，在萤火虫找朋友的过程中，它都遇到了哪些小动物呢？第二，蚂蚁与青蛙等动物为什么不和萤火虫做朋友呢？第三，如果你自己是那只萤火虫，你会怎样做呢？让幼儿带着问题观看，因为有的幼儿在观看的过程中，他们只是因为觉得有趣，所以只观看不思考，为了避免这一现象的发生，幼儿教师通过问题的设置，让幼儿在观看的过程中，一边观看一边思考，不仅将幼儿自身的语言表达能力提高，还扩展了幼儿的思维，激发了幼儿的想象力，培养幼儿的自主思考能力。通过多媒体的画面播放，幼儿不仅可以很快地找到答案，并且他们更容易理解与领悟故事中所表达的情感与道理，从而完成幼儿的思想道德教育，一举两得。
（二）在日常生活中培养语言表达能力
提高幼儿的语言表达能力是一个长期的过程，短时间的培养效果并不明显，因此幼儿教师应该在日常生活中将幼儿的语言表达能力培养起来，通过长久的积累，让幼儿的语言储备变得丰富，让幼儿的表达能力在潜移默化中提升起来。与幼儿进行交谈时，教师可以让幼儿用规范的语言描述事情，比如，幼儿教师发现孩子们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》，大多数幼儿在进入学校之后都会讨论里面的故事情节，并且他们还非常感兴趣，所以幼儿教师可以抓住这一时机，参与孩子们的讨论：“我也看过《喜羊羊与灰太狼》，但是我不知道里面有多少只羊，你们知道吗？”孩子们争抢着说：“我知道，我来说，一共有7只。”“不对，一共12只。”幼儿们对于这一话题都特别感兴趣，因此他们会踊跃参与讨论，有的问题教师还没有问出来，孩子们就迫不及待地想要将自身的想法表达出来，在这样轻松愉悦的氛围下，引领孩子们用正确流利的语言表达自己内心的想法，将自身感情充分表达出来，从而将他们的语言表达能力在日常生活中锻炼出来。由此可见，幼儿教师应该以幼儿的兴趣爱好作为出发点，有意识地引导幼儿，正确地表达自己内心所想，抓住所有学习语言的机会，并且巧妙地引导，从而潜移默化中将幼儿的语言表达能力提高。这对幼儿教师自身的要求也比较高，需要他们善于观察，善于引导，从而让语言教育渗透于幼儿的生活中，让幼儿语言教育变得常规化。
（三）角色扮演
基本上所有的幼儿都喜欢玩游戏，喜欢进行角色扮演，由于幼儿自身年龄的原因，幼儿教师在开展幼儿教学时，不能像对待小学生那样去对待他们，不能用说教的方式进行教学，这样会让他们觉得课堂枯燥乏味。因此，可以采用游戏教学的方式，为幼儿安排角色，让他们去扮演课文中的人物，更深刻地理解与掌握文中人物的思想情感，并且将自身的语言表达能力提高。幼儿教师在开展教学活动时，应该充分结合幼儿的年龄特点，设计出符合他们自身发展的语言培养方案，根据他们的兴趣爱好，设置相应的趣味活动，激发他们的学习兴趣。
三、结语
总之，幼儿教师在开展教学活动时，要重点培养幼儿的语言表达能力，并且需要根據幼儿的身心特点，制定出适合幼儿的教学方案，让每个孩子都敢于表达自身想法，增强他们语言表达的信心，从而保证幼儿健康成长。
（责编：唐琳娜）
关键词：幼儿;语言表达能力;策略研究
素质教育到来以后，要求人们必须重视儿童的综合能力培养，幼儿教师也不能再用以往传统的观念进行教学，他们需要重视发展幼儿的综合素质，幼儿教师应该结合幼儿的身心特点与实际情况，采用合理科学的方法，提高幼儿的语言表达能力。
一、培养幼儿语言表达能力的意义
在人际交往中，良好的语言表达是非常重要的，拥有良好的语言表达能力可以避免沟通之中的隔阂与障碍，可以帮助幼儿建立深厚的友谊，应该鼓励幼儿加强与同伴之间的沟通交流，并且还要加强与教师和家长的交流谈心，从而促进幼儿自身健康成长。班级中拥有较强语言表达能力的幼儿，会拥有很多朋友，因为他们性格都比较外向活泼，他们善于将自己心中的想法表达出来，不容易与他人产生误会与隔阂。相反，表达能力没有那么强的孩子，他们往往都比较内向，自身的朋友圈也比较小，他们在与其他人交流的过程中，往往不敢将自身的真实想法表达出来，有的时候就会产生误解与分歧，使他们害怕交流，甚至有的时候会因为不恰当的交流，导致幼儿打架，主要还是由于自身的语言表达能力不强，使对方没有领悟自身的意思，导致误会与隔阂。作为一个社会人，也必须拥有良好的语言表达能力，幼儿也作为一个社会人，他们的社会适应能力由自身的语言表达能力的高低所决定，拥有良好的语言表达能力，可以让他们在社会激烈的竞争中拔得头筹。
二、在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的具体措施
（一）借助多媒体
由于幼儿自身的身心特点，他们都喜欢色彩鲜艳、绚丽多姿的图画，喜欢生动形象的视频，因此幼儿教师可以结合幼儿这一特点，通过多媒体播放生动有趣的画面，从而创设出生动活泼的语言环境，将幼儿内心的语言表达热情激发出来，从而达到事半功倍的效果。比如，在教幼儿中班《萤火虫找朋友》时，如果幼儿教师还是像以往那样进行单纯的说教，根本不能将幼儿的语言学习兴趣激发出来，甚至会让他们产生厌学心理，抽象的教学会让幼儿觉得枯燥与乏味，并且遏制了幼儿思维的发展，影响幼儿想象力的发挥。结合此情况，幼儿教师就应该利用多媒体技术，采用图文并茂的形式，将这一教学情景演示给幼儿，让学习氛围变得多元化与立体化，将幼儿语言表达兴趣充分激发出来。并且在提高幼儿兴趣的同时，教师还可以更大程度上提高教学质量，比如，教师可以设计相关问题让幼儿思考：第一，在萤火虫找朋友的过程中，它都遇到了哪些小动物呢？第二，蚂蚁与青蛙等动物为什么不和萤火虫做朋友呢？第三，如果你自己是那只萤火虫，你会怎样做呢？让幼儿带着问题观看，因为有的幼儿在观看的过程中，他们只是因为觉得有趣，所以只观看不思考，为了避免这一现象的发生，幼儿教师通过问题的设置，让幼儿在观看的过程中，一边观看一边思考，不仅将幼儿自身的语言表达能力提高，还扩展了幼儿的思维，激发了幼儿的想象力，培养幼儿的自主思考能力。通过多媒体的画面播放，幼儿不仅可以很快地找到答案，并且他们更容易理解与领悟故事中所表达的情感与道理，从而完成幼儿的思想道德教育，一举两得。
（二）在日常生活中培养语言表达能力
提高幼儿的语言表达能力是一个长期的过程，短时间的培养效果并不明显，因此幼儿教师应该在日常生活中将幼儿的语言表达能力培养起来，通过长久的积累，让幼儿的语言储备变得丰富，让幼儿的表达能力在潜移默化中提升起来。与幼儿进行交谈时，教师可以让幼儿用规范的语言描述事情，比如，幼儿教师发现孩子们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》，大多数幼儿在进入学校之后都会讨论里面的故事情节，并且他们还非常感兴趣，所以幼儿教师可以抓住这一时机，参与孩子们的讨论：“我也看过《喜羊羊与灰太狼》，但是我不知道里面有多少只羊，你们知道吗？”孩子们争抢着说：“我知道，我来说，一共有7只。”“不对，一共12只。”幼儿们对于这一话题都特别感兴趣，因此他们会踊跃参与讨论，有的问题教师还没有问出来，孩子们就迫不及待地想要将自身的想法表达出来，在这样轻松愉悦的氛围下，引领孩子们用正确流利的语言表达自己内心的想法，将自身感情充分表达出来，从而将他们的语言表达能力在日常生活中锻炼出来。由此可见，幼儿教师应该以幼儿的兴趣爱好作为出发点，有意识地引导幼儿，正确地表达自己内心所想，抓住所有学习语言的机会，并且巧妙地引导，从而潜移默化中将幼儿的语言表达能力提高。这对幼儿教师自身的要求也比较高，需要他们善于观察，善于引导，从而让语言教育渗透于幼儿的生活中，让幼儿语言教育变得常规化。
（三）角色扮演
基本上所有的幼儿都喜欢玩游戏，喜欢进行角色扮演，由于幼儿自身年龄的原因，幼儿教师在开展幼儿教学时，不能像对待小学生那样去对待他们，不能用说教的方式进行教学，这样会让他们觉得课堂枯燥乏味。因此，可以采用游戏教学的方式，为幼儿安排角色，让他们去扮演课文中的人物，更深刻地理解与掌握文中人物的思想情感，并且将自身的语言表达能力提高。幼儿教师在开展教学活动时，应该充分结合幼儿的年龄特点，设计出符合他们自身发展的语言培养方案，根据他们的兴趣爱好，设置相应的趣味活动，激发他们的学习兴趣。
三、结语
总之，幼儿教师在开展教学活动时，要重点培养幼儿的语言表达能力，并且需要根據幼儿的身心特点，制定出适合幼儿的教学方案，让每个孩子都敢于表达自身想法，增强他们语言表达的信心，从而保证幼儿健康成长。
（责编：唐琳娜）