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根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，利用多种手段，能促进学生的英语学习。教师在课堂上可引导学生动手创作，把单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术个体，边听边做，边说边做，在发展训练口语，培养学生学习兴趣同时，培养创造性运用语言的能力。
一、利用多种手段，激发学习兴趣
教师要经常利用图片、实物、收录机、多媒体等辅助工具。多媒体教学形象直观，生动活泼，有利于学生直接理解所学的英语。多媒体教学还有节奏快、生动性、趣味性等特点，学生为了解其中的乐趣，不得不在课前预习好，在不知不觉的练习中就会提高英语水平，提高学习英语的兴趣。
比如在讲到“职业”类内容时，先出示医生、农夫、护士身份的挂图，接着边指着彩图边向学生介绍doctor,farmer,nurse等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，心里想着对应的单词，很快就能掌握这些单词。教读课文时，用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。对于初学者，直观教具尤其重要。对教学中所要用到的图片，提前一个星期布置给学生，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片下面写上图画所表达的单词及其音标。这样，在课外学生就会兴趣盎然地制作图片，他们都期待着展示自己的“作品”。开展画图片的活动，其意义已经超出图片的本身，能让学生体会到成功，这种成功的喜悦会大大激发学生学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。
二、引入音乐节奏，焕发学习兴趣
1.根据音乐节奏，进行说唱表演。小歌谣短小精悍，韵律和谐，单调的英语单词枯燥无味，教学也有一定的难度。如果加入音乐活动，让学生边说边做动作，不但能提高其口语能力，而且能帮助他们加深记忆。
如：为了形象记忆英文字母可安排一段小儿歌：尖尖三角两条腿AAA，双劈葫芦齐又齐BBB，月儿弯弯亮无比CCC，半圆气球打足气DDD……
在学习4B家庭成员单词时编一段chant如：Grandfather,grandfather,ach-ach-ach.Grandmother,grandmother,chat-chat-chat.Father,father,work-work-work.Mother,mother,cook-cook-cook.
单词和句型离不开操练，如果在节奏的快慢、高低上有所变化，加上手势，学生便会兴趣盎然，还能记得牢、记得准。
如：随着音乐的快慢tall,tall,tall，也可随着音乐高低short,short,short。
2.根据教材的需要，进行表演。英语教学中，可以让学生表演某个对话情节，也可通过哑剧做动作、表演等形式反映其主要内容，调动学生的积极性，增强记忆力。如This is the way,I go to school.Go to school,go to school.This is the way，I go to school.Early in the morning.This is the way,I brush my teeth...
把音乐带入课堂，不仅能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且能启发学生的心智，通过音乐节奏感和有趣的诗歌形式，让学生感受韵律优美的特点，从而掌握所学的知识。
三、渗透美学教育，促发学习兴趣
美育是小学生最易于接受的教育。如何在小学英语课堂中渗透美学教育？如何让学生感受到英语学习的快乐，从而感受美，欣赏美，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣。
小学英语教学，不仅要具有与其他学科一样的形象性，还应追求语言的韵律感、幽默感和新鲜感。英语教师除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境，听起来有外国人特有的那种韵味，让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。英语教师不应总板着面孔上课，否则学生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动。师生感情融洽，课堂气氛活跃，即教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究用风趣幽默把情理结合起来。小学生具有好奇、好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的兴趣。爱美是人的天性。教师语言优美悦耳动听，学生不但兴趣盎然，而且容易入耳入心。
教师的态度要亲切自然、热情活泼，让学生感受美的愉悦。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染学生，可以使学生加深对知识点的理解记忆。
创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。科学实践证明，人对不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起学生的学习兴趣，单调的色彩使学生心理上产生厌倦情绪。精心设计的色彩搭配、和谐美观的版面，更能激发学生的审美情趣和创造意识。
教学中教师应以饱满的热情，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有感染力的情境中，让学生直观感受美。同时充分利用和发挥教材中美和趣味性的因素，将知识性、科学性和趣味性结合起来，使美育融入英语知识学习之中。
总之，英语学习，兴趣为先。学生的语言能力在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。所以，英语教师一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，取得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，让学生们亲自体验自由运用英语的乐趣。
一、利用多种手段，激发学习兴趣
教师要经常利用图片、实物、收录机、多媒体等辅助工具。多媒体教学形象直观，生动活泼，有利于学生直接理解所学的英语。多媒体教学还有节奏快、生动性、趣味性等特点，学生为了解其中的乐趣，不得不在课前预习好，在不知不觉的练习中就会提高英语水平，提高学习英语的兴趣。
比如在讲到“职业”类内容时，先出示医生、农夫、护士身份的挂图，接着边指着彩图边向学生介绍doctor,farmer,nurse等单词。他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，心里想着对应的单词，很快就能掌握这些单词。教读课文时，用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。对于初学者，直观教具尤其重要。对教学中所要用到的图片，提前一个星期布置给学生，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片下面写上图画所表达的单词及其音标。这样，在课外学生就会兴趣盎然地制作图片，他们都期待着展示自己的“作品”。开展画图片的活动，其意义已经超出图片的本身，能让学生体会到成功，这种成功的喜悦会大大激发学生学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。
二、引入音乐节奏，焕发学习兴趣
1.根据音乐节奏，进行说唱表演。小歌谣短小精悍，韵律和谐，单调的英语单词枯燥无味，教学也有一定的难度。如果加入音乐活动，让学生边说边做动作，不但能提高其口语能力，而且能帮助他们加深记忆。
如：为了形象记忆英文字母可安排一段小儿歌：尖尖三角两条腿AAA，双劈葫芦齐又齐BBB，月儿弯弯亮无比CCC，半圆气球打足气DDD……
在学习4B家庭成员单词时编一段chant如：Grandfather,grandfather,ach-ach-ach.Grandmother,grandmother,chat-chat-chat.Father,father,work-work-work.Mother,mother,cook-cook-cook.
单词和句型离不开操练，如果在节奏的快慢、高低上有所变化，加上手势，学生便会兴趣盎然，还能记得牢、记得准。
如：随着音乐的快慢tall,tall,tall，也可随着音乐高低short,short,short。
2.根据教材的需要，进行表演。英语教学中，可以让学生表演某个对话情节，也可通过哑剧做动作、表演等形式反映其主要内容，调动学生的积极性，增强记忆力。如This is the way,I go to school.Go to school,go to school.This is the way，I go to school.Early in the morning.This is the way,I brush my teeth...
把音乐带入课堂，不仅能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且能启发学生的心智，通过音乐节奏感和有趣的诗歌形式，让学生感受韵律优美的特点，从而掌握所学的知识。
三、渗透美学教育，促发学习兴趣
美育是小学生最易于接受的教育。如何在小学英语课堂中渗透美学教育？如何让学生感受到英语学习的快乐，从而感受美，欣赏美，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣。
小学英语教学，不仅要具有与其他学科一样的形象性，还应追求语言的韵律感、幽默感和新鲜感。英语教师除了口语流利外，还要学点洋腔洋调，注重语意与语境，听起来有外国人特有的那种韵味，让学生从听觉上感受到语言的另一种美。学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感，就会增强说英语的欲望。英语教师不应总板着面孔上课，否则学生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动。师生感情融洽，课堂气氛活跃，即教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究用风趣幽默把情理结合起来。小学生具有好奇、好新鲜的特点，新异的刺激物能引起他们的兴趣。爱美是人的天性。教师语言优美悦耳动听，学生不但兴趣盎然，而且容易入耳入心。
教师的态度要亲切自然、热情活泼，让学生感受美的愉悦。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富，更容易为学生所理解。所以，教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染学生，可以使学生加深对知识点的理解记忆。
创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。科学实践证明，人对不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起学生的学习兴趣，单调的色彩使学生心理上产生厌倦情绪。精心设计的色彩搭配、和谐美观的版面，更能激发学生的审美情趣和创造意识。
教学中教师应以饱满的热情，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有感染力的情境中，让学生直观感受美。同时充分利用和发挥教材中美和趣味性的因素，将知识性、科学性和趣味性结合起来，使美育融入英语知识学习之中。
总之，英语学习，兴趣为先。学生的语言能力在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。所以，英语教师一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，取得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，让学生们亲自体验自由运用英语的乐趣。