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高等院校创新教育成败关键在自身、环境两个方面存在原因。从自身和环境两个方面分析原因，得出当前院校是实施创新教育为主体，如何在高校开发学生的创新创新思维、提高学生得创新能是值得思考的。
一、高等院校创新教育成败的归因
影响人创新思维能力发展的因素也很多。但就受教育者本身而言，成败的归因从两个方面找：一是自身，二是环境，因此，高等院校创新教育的成败，也就取决于能否找到与解决阻碍创新思维能力发展的内外各种因素。
（一）学生的内因是创新教育成败的根本
学生自身的因素是决定其发展的根本因素。由于早期教育的影响，这是的学生已经具有一定的知识积累、知识结构、世界观基本形成；学习上已形成适合于自己的一套学习、记忆的方式、方法和习惯；智力特征趋于稳定和成熟，观察的目的性更强、更全面、更深刻。思维的个性因素除了上述早期教育的影响外，大多体现在感情、心理方面，如处理问题的态度、怕批评、缺乏信心、错误观念、比较的倾向、缺乏自省精神、缺乏正面的感觉与情绪、强迫顺从等。
（二）教育环境是创新人才培养的第一条件
人是在社会实践中接受客观世界的影响、反映客观现实的，人的社会实践对人的发展起着决定的作用。近朱者赤，近墨者黑，怎样提供一个良好的教育环境，是院校面临的一个现实问题。
创造力发展的第一优先是支持性的环境条件，在民主与自由的环境下，才能容忍分歧的观点，才能燃起创造性思维的火花，才能发挥个人的创造力。从各方面来讲，当前，高等院校的教育条件与实施创新教育的要求相比，都还存在不小的差距。在观念上，对创新教育的内涵认识肤浅，理论和实践大多停留于模糊的概念阶段，许多人也仅认为创新教育就是教师在教学过程中的创新性教学方法而已。在教学管理、创造民主与自由的环境气氛上，军事管理与社会教育的管理也存在着巨大的差异。直接影响创新教育的环境条件，比如：高度的步调一致、令行禁止、严格服从与创造性人才所需要具备怀疑心、自负、不墨守成规、不从众、非理性等个性特征就存在冲突，怎样使两者和谐统一同发展，无疑也是一项艰巨的工作。因此，开辟适宜的院校创新教育环境也许是比教育方法创新更为更好的一个任务。
（三）构成院校创新教育环境的主要因素
院校是实施创新教育为主体，影响教学环境的因素也比较多、比较复杂，但人是一切之本，因创新教育不是无中生有，传统的教育方式、方法也不是一无是处，我们的教师都是从传统走来的，如果说不具备任何创造力，又怎能指望他们能用创新型的教育理论和方法去培养人呢？我们认为：制约我国创新教育发展的因素，缺乏创新性的教育方法、方式是一个重要的因素，但不是决定性的因素。决定性因素是社会需求和社会传统的制约，根本的问题在于我们的教育指导思想，教育制度和体制，社会传统文化观念和习惯势力的影响。不能说现在提含量倡导新教育，应试教育就应全盘否定，就院校和教学而言，应该认真总结，合理继承过去成功的教学经验、方法和手段，在此基础上，改进教学内容，探索创新教育的 教学策略，逐步发展和完善具有我军特色的创新教育体系。
（一）教育的基本目标还是广泛传授知识
学校生活也是学生最宝贵的学习时间，正是长知识的时期，主要的任务就是学习。知识是认识能力发展的必要条件，创新能力的高低与知识的积累成正比，“无知必无能”，认识能力的发展离不开知识和经验。科学文化知识，既是人类科学知识长期积累的结果，又是他们认识能力的结晶，本身就蕴涵着丰富的科学认识方法。列宁也曾指出“我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考力”。所以，我们在创新教育的热潮中，应该有冷静的思考。指挥院校首先应该反省目前的课程设置和内容，看我们的教学内容是否先进，容量是否充足，能否和同等地方高等教育相比，学生在知识的获取上有没有自豪感。在此基础上再考虑改进方法、更新手段、创造条件去发展学生的思维方法或认知策略。
（二）教会学生自学的方法，教他们会读书读好书
当今时代，科学技术的发展日新月异，新技术、新知识、新学科层出不穷，知识的增长呈指数形式，更新周期明显缩短，学习将贯穿人的一生。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书指出“未来的文盲飞不再是不认识字的人”，而是没有学会怎样学习的人，现代社会不仅要求人们学到什么，更着重要求人们学会怎样学习。随着现代社会发展的进程，学习的途径和方法日趋多样化，但是读书还是修身养性、获取知识的最基本手段，因此，培养他们养成读书的好习惯，还是院校教育的基本任务。目前的学科科目设置比较呆板，缺乏选择性，应该在课程之外增加哲学、政治、经济、文学、历史、社会学、美学等书目，扩大知识面，也迫使学生养成读书、读好书的习惯。
（三）学术科研要关注教育科学
院校的学术科研方向应该怎样把握，我们认为也值得探讨。教师是学术科研的一支重要力量，围绕着时代的要求，但是否也应该关心教育科学的研究？另一方面院校问题的答案是否只有教师才能找出来？教师把自己的研究成果，告诉学生是否就提高了我们的教学质量，教学就有内容了呢？创新教育的思想就是培养学生寻找解决问题的思维方法与途径，让学生自己去找答案，如果院校在培养学生的创造性思维能力方面，在传授知识方面，做的不够，学生不能对自己的学习经历和成就感到骄傲与自豪，那么即使有一些研究成果，对院校的本职教学而言也是失败的。因此，学生应该更多地关注教育科学，对教育科学的知识和规律学习研究，指出良好的创新教学策略的。
（作者单位：王 希、马明崇，徐州空军学院训练部；李 清，徐州市体育中心体操队）
一、高等院校创新教育成败的归因
影响人创新思维能力发展的因素也很多。但就受教育者本身而言，成败的归因从两个方面找：一是自身，二是环境，因此，高等院校创新教育的成败，也就取决于能否找到与解决阻碍创新思维能力发展的内外各种因素。
（一）学生的内因是创新教育成败的根本
学生自身的因素是决定其发展的根本因素。由于早期教育的影响，这是的学生已经具有一定的知识积累、知识结构、世界观基本形成；学习上已形成适合于自己的一套学习、记忆的方式、方法和习惯；智力特征趋于稳定和成熟，观察的目的性更强、更全面、更深刻。思维的个性因素除了上述早期教育的影响外，大多体现在感情、心理方面，如处理问题的态度、怕批评、缺乏信心、错误观念、比较的倾向、缺乏自省精神、缺乏正面的感觉与情绪、强迫顺从等。
（二）教育环境是创新人才培养的第一条件
人是在社会实践中接受客观世界的影响、反映客观现实的，人的社会实践对人的发展起着决定的作用。近朱者赤，近墨者黑，怎样提供一个良好的教育环境，是院校面临的一个现实问题。
创造力发展的第一优先是支持性的环境条件，在民主与自由的环境下，才能容忍分歧的观点，才能燃起创造性思维的火花，才能发挥个人的创造力。从各方面来讲，当前，高等院校的教育条件与实施创新教育的要求相比，都还存在不小的差距。在观念上，对创新教育的内涵认识肤浅，理论和实践大多停留于模糊的概念阶段，许多人也仅认为创新教育就是教师在教学过程中的创新性教学方法而已。在教学管理、创造民主与自由的环境气氛上，军事管理与社会教育的管理也存在着巨大的差异。直接影响创新教育的环境条件，比如：高度的步调一致、令行禁止、严格服从与创造性人才所需要具备怀疑心、自负、不墨守成规、不从众、非理性等个性特征就存在冲突，怎样使两者和谐统一同发展，无疑也是一项艰巨的工作。因此，开辟适宜的院校创新教育环境也许是比教育方法创新更为更好的一个任务。
（三）构成院校创新教育环境的主要因素
院校是实施创新教育为主体，影响教学环境的因素也比较多、比较复杂，但人是一切之本，因创新教育不是无中生有，传统的教育方式、方法也不是一无是处，我们的教师都是从传统走来的，如果说不具备任何创造力，又怎能指望他们能用创新型的教育理论和方法去培养人呢？我们认为：制约我国创新教育发展的因素，缺乏创新性的教育方法、方式是一个重要的因素，但不是决定性的因素。决定性因素是社会需求和社会传统的制约，根本的问题在于我们的教育指导思想，教育制度和体制，社会传统文化观念和习惯势力的影响。不能说现在提含量倡导新教育，应试教育就应全盘否定，就院校和教学而言，应该认真总结，合理继承过去成功的教学经验、方法和手段，在此基础上，改进教学内容，探索创新教育的 教学策略，逐步发展和完善具有我军特色的创新教育体系。
（一）教育的基本目标还是广泛传授知识
学校生活也是学生最宝贵的学习时间，正是长知识的时期，主要的任务就是学习。知识是认识能力发展的必要条件，创新能力的高低与知识的积累成正比，“无知必无能”，认识能力的发展离不开知识和经验。科学文化知识，既是人类科学知识长期积累的结果，又是他们认识能力的结晶，本身就蕴涵着丰富的科学认识方法。列宁也曾指出“我们需要用基本事实的知识来发展和增进每个学习者的思考力”。所以，我们在创新教育的热潮中，应该有冷静的思考。指挥院校首先应该反省目前的课程设置和内容，看我们的教学内容是否先进，容量是否充足，能否和同等地方高等教育相比，学生在知识的获取上有没有自豪感。在此基础上再考虑改进方法、更新手段、创造条件去发展学生的思维方法或认知策略。
（二）教会学生自学的方法，教他们会读书读好书
当今时代，科学技术的发展日新月异，新技术、新知识、新学科层出不穷，知识的增长呈指数形式，更新周期明显缩短，学习将贯穿人的一生。联合国教科文组织出版的《学会生存》一书指出“未来的文盲飞不再是不认识字的人”，而是没有学会怎样学习的人，现代社会不仅要求人们学到什么，更着重要求人们学会怎样学习。随着现代社会发展的进程，学习的途径和方法日趋多样化，但是读书还是修身养性、获取知识的最基本手段，因此，培养他们养成读书的好习惯，还是院校教育的基本任务。目前的学科科目设置比较呆板，缺乏选择性，应该在课程之外增加哲学、政治、经济、文学、历史、社会学、美学等书目，扩大知识面，也迫使学生养成读书、读好书的习惯。
（三）学术科研要关注教育科学
院校的学术科研方向应该怎样把握，我们认为也值得探讨。教师是学术科研的一支重要力量，围绕着时代的要求，但是否也应该关心教育科学的研究？另一方面院校问题的答案是否只有教师才能找出来？教师把自己的研究成果，告诉学生是否就提高了我们的教学质量，教学就有内容了呢？创新教育的思想就是培养学生寻找解决问题的思维方法与途径，让学生自己去找答案，如果院校在培养学生的创造性思维能力方面，在传授知识方面，做的不够，学生不能对自己的学习经历和成就感到骄傲与自豪，那么即使有一些研究成果，对院校的本职教学而言也是失败的。因此，学生应该更多地关注教育科学，对教育科学的知识和规律学习研究，指出良好的创新教学策略的。
（作者单位：王 希、马明崇，徐州空军学院训练部；李 清，徐州市体育中心体操队）