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【摘要】绘本深受小学生喜爱，其文字较少，多通过绘画内容将其含义呈现。小学英语绘本教学对学生英语学习能力的发展很重要，学生喜爱这种英语学习模式，在这种模式中的兴趣感强，英语学习能力提升的也比较快，因而小学英语绘本教学在英语教学中占有重要地位，整体语言教学在英语绘本教学中又占据了重要地位。
【关键词】整体语言 小学英语 绘本教学
一、引言
英语绘本在小学英语教学中常会用到，其对提升学生英语能力的价值性体现明显，因而其教学质量的提升也显得尤为重要，整体语言教学，将语言教学听说读写部分进行有效结合，使其以整体性的形式呈现，有效促进绘本教学质量的提升，进而促进学生英语能力的提升。
二、整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用
许多学生在小学时期才真正接触到英语，而且让小学生去学习新的语言学科还比较难，同时语言学科需要系统的进行学习，基础词汇、发音、语法等等都是学生需要学习的部分，因此教师采用英语绘本来进行英语教学可以有效提升学生学习兴趣，同时以整体语言教学法来进行英语绘本教学能达到更有效的教学效果。笔者下文简要对其应用进行分析。
1.基础知识的掌握。英语基础知识是能否学好英语知识的前提条件。小学阶段学生需要掌握的英语基础知识并不算困难，在英语绘本中可以找到适合的内容来进行教学，同时将整体语言教学应用在其中教学效果明显。例如在进行英语单词教学时，教师可以通过单词的类别选择合适的绘本故事，如讲解动物类的单词教师选择的绘本需要包含这几种动物，如讲水果的单词教师选择的绘本需要包含这几种水果，教师以绘本进行教学时不要提取其中的单词来讲解，而是让学生通过对绘本的整体阅读去猜测绘本中反复出现的这些相关单词的意思，虽然开始阅读时学生会因为不熟悉单词而遇到困难，但是在绘本图片的帮助以及学生的反复阅读中就比较容易理解了，教师如果坚持以这种整体语言教学法进行教学，学生对英语绘本内容理解的能力会变得更强，同时当学生自己能将绘本中的单词猜测出来后，就更愿意对绘本内容进行研究了，这样学生不仅能将英语基础知识掌握，还有了对绘本内容进行分析的能力。这种整体语言教学的应用能有效促进学生自主学习能力的形成，学生掌握知识的效率更高，也提高了绘本学习的目的。
2.发音方法规律的掌握。小学英语绘本教学中，英语发音是重点的教学内容，同时也是难点，因此，教师可以使用整体语言教学法进行教学，来帮助学生正确的发音。例如：学习打招呼这部分内容教学前教师可以选择英语绘本引导学生掌握发音方法规律，例如选择《Say Hello To The Jungle Animals》这本绘本进行教学，教师可以对学生进行分组，将整个绘本及小组视作一个整体，并要求学生在组内根据绘本中的图画进行分角色扮演，再对绘本内容进行阅读，并经过不断地练习来达到帮助学生正确掌握英语发音的目的，最后，教师要求每组单独进行分角色阅读，并对学生发音的错误进行纠正，进一步地帮助学生进行正确的发音。这样，不仅可以培养小学生的团队协作能力，而且可以帮助小学生更有效地掌握正确的英语发音方法及规律，进而达到提高小学英语绘本教学效率的目的。
3.促进知识的积累。小学阶段对知识的积累很重要，在小学阶段积累更多的知识，才能为未来的学习打下较好的基础。小学生记忆能力较强，但是记忆能力有限，许多小学生有瞬时记忆的能力，但是很快就会忘记，因此教师以整体语言教学将学生在绘本教学中掌握的知识内容进行积累。在进行了一段时间的绘本教学后，学生从中掌握了一些单词和句子，教师需要定期引导学生对这些知识内容进行积累和运用，例如学生学习了颜色和服饰一类的英语绘本后，教师就可以引导学生将这些单词以及句子看成一个整体，以整体语言进行教学，如教师可以组织一场“走秀”让学生扮演评委，来对自己看到的衣服以及色彩进行点评，教师在这个过程中可以将学生用到的关键词汇在黑板上记录下来，在学生完成“点评”后请学生从自己的记录的内容中选择一些词汇进行造句练习。以这两种整体语言教学方法来进行知识的积累，可以有效促进课堂良好氛围的形成，同时学生在这个过程中还能将绘本内容进行回顾，积累更多的知识内容，这种方式也在一定程度上提升了绘本教学效率。
三、总结
英语绘本是小学英语教学中常用到的教材，它的出现拓展了英语教学的内容，相对正常的英语教材而言，其趣味性、实用性、形式性都体现得比较明显，对学生英语学习兴趣的培养有极大帮助。因而小学英语教师需做好英语绘本教学工作，同时还要以有效的形式将整体语言教学应用其中，使英语绘本教学效率提升更快，以此来助推学生英语学习能力提升，为日后进行更高层次的英语学习打基础。
参考文献：
[1]池丽红.整体语言教学在闽教版小学英语词汇教学中的实施策略[J].新课程（小学），2016，02.
[2]吴越，郑娟.整体语言教学理论视阈下的小学英语“有声绘本”教学探索[J].教育教学论坛，2016，42.
[3]吕文静.整体语言教学在英语写作教学中的应用[J].校园英语，2015，31.
[4]白薇.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].南京晓庄学院学报，2012（05）.
[5]孙群英.基于英文繪本的儿童英语阅读教学策略建构[J].佳木斯教育学院学报，2012（01）.
【关键词】整体语言 小学英语 绘本教学
一、引言
英语绘本在小学英语教学中常会用到，其对提升学生英语能力的价值性体现明显，因而其教学质量的提升也显得尤为重要，整体语言教学，将语言教学听说读写部分进行有效结合，使其以整体性的形式呈现，有效促进绘本教学质量的提升，进而促进学生英语能力的提升。
二、整体语言教学在小学英语绘本教学中的应用
许多学生在小学时期才真正接触到英语，而且让小学生去学习新的语言学科还比较难，同时语言学科需要系统的进行学习，基础词汇、发音、语法等等都是学生需要学习的部分，因此教师采用英语绘本来进行英语教学可以有效提升学生学习兴趣，同时以整体语言教学法来进行英语绘本教学能达到更有效的教学效果。笔者下文简要对其应用进行分析。
1.基础知识的掌握。英语基础知识是能否学好英语知识的前提条件。小学阶段学生需要掌握的英语基础知识并不算困难，在英语绘本中可以找到适合的内容来进行教学，同时将整体语言教学应用在其中教学效果明显。例如在进行英语单词教学时，教师可以通过单词的类别选择合适的绘本故事，如讲解动物类的单词教师选择的绘本需要包含这几种动物，如讲水果的单词教师选择的绘本需要包含这几种水果，教师以绘本进行教学时不要提取其中的单词来讲解，而是让学生通过对绘本的整体阅读去猜测绘本中反复出现的这些相关单词的意思，虽然开始阅读时学生会因为不熟悉单词而遇到困难，但是在绘本图片的帮助以及学生的反复阅读中就比较容易理解了，教师如果坚持以这种整体语言教学法进行教学，学生对英语绘本内容理解的能力会变得更强，同时当学生自己能将绘本中的单词猜测出来后，就更愿意对绘本内容进行研究了，这样学生不仅能将英语基础知识掌握，还有了对绘本内容进行分析的能力。这种整体语言教学的应用能有效促进学生自主学习能力的形成，学生掌握知识的效率更高，也提高了绘本学习的目的。
2.发音方法规律的掌握。小学英语绘本教学中，英语发音是重点的教学内容，同时也是难点，因此，教师可以使用整体语言教学法进行教学，来帮助学生正确的发音。例如：学习打招呼这部分内容教学前教师可以选择英语绘本引导学生掌握发音方法规律，例如选择《Say Hello To The Jungle Animals》这本绘本进行教学，教师可以对学生进行分组，将整个绘本及小组视作一个整体，并要求学生在组内根据绘本中的图画进行分角色扮演，再对绘本内容进行阅读，并经过不断地练习来达到帮助学生正确掌握英语发音的目的，最后，教师要求每组单独进行分角色阅读，并对学生发音的错误进行纠正，进一步地帮助学生进行正确的发音。这样，不仅可以培养小学生的团队协作能力，而且可以帮助小学生更有效地掌握正确的英语发音方法及规律，进而达到提高小学英语绘本教学效率的目的。
3.促进知识的积累。小学阶段对知识的积累很重要，在小学阶段积累更多的知识，才能为未来的学习打下较好的基础。小学生记忆能力较强，但是记忆能力有限，许多小学生有瞬时记忆的能力，但是很快就会忘记，因此教师以整体语言教学将学生在绘本教学中掌握的知识内容进行积累。在进行了一段时间的绘本教学后，学生从中掌握了一些单词和句子，教师需要定期引导学生对这些知识内容进行积累和运用，例如学生学习了颜色和服饰一类的英语绘本后，教师就可以引导学生将这些单词以及句子看成一个整体，以整体语言进行教学，如教师可以组织一场“走秀”让学生扮演评委，来对自己看到的衣服以及色彩进行点评，教师在这个过程中可以将学生用到的关键词汇在黑板上记录下来，在学生完成“点评”后请学生从自己的记录的内容中选择一些词汇进行造句练习。以这两种整体语言教学方法来进行知识的积累，可以有效促进课堂良好氛围的形成，同时学生在这个过程中还能将绘本内容进行回顾，积累更多的知识内容，这种方式也在一定程度上提升了绘本教学效率。
三、总结
英语绘本是小学英语教学中常用到的教材，它的出现拓展了英语教学的内容，相对正常的英语教材而言，其趣味性、实用性、形式性都体现得比较明显，对学生英语学习兴趣的培养有极大帮助。因而小学英语教师需做好英语绘本教学工作，同时还要以有效的形式将整体语言教学应用其中，使英语绘本教学效率提升更快，以此来助推学生英语学习能力提升，为日后进行更高层次的英语学习打基础。
参考文献：
[1]池丽红.整体语言教学在闽教版小学英语词汇教学中的实施策略[J].新课程（小学），2016，02.
[2]吴越，郑娟.整体语言教学理论视阈下的小学英语“有声绘本”教学探索[J].教育教学论坛，2016，42.
[3]吕文静.整体语言教学在英语写作教学中的应用[J].校园英语，2015，31.
[4]白薇.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].南京晓庄学院学报，2012（05）.
[5]孙群英.基于英文繪本的儿童英语阅读教学策略建构[J].佳木斯教育学院学报，2012（01）.