论文部分内容阅读
【摘要】早期阅读对幼儿身心发展具有重要的作用，本文从家园共育角度谈幼儿早期阅读能力的培养，并给出具体的指导策略，以供老师和家长学习借鉴。
【关键词】家园共育；早期阅读；能力培养
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
一、提高幼儿早期阅读能力的必要性
《幼儿园教育指导纲要》指出我们要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解；利用图书、绘画和其他方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和书写技能。研究表明，阅读能力培养的关键期是在3—8岁，这一过程中我们必须为幼儿创造良好的学习、阅读氛围，使其产生阅读的兴趣。学前教育是幼儿语言形成的重要时期，这一阶段对幼儿进行早期阅读教育，对幼儿身心发展具有重要作用。早期阅读能丰富幼儿的早期词汇，提高幼儿的语言能力和智力发展，促进适当的社会交往，使幼儿的认知、理解、表达、创造力得到全面发展。良好的阅读能力为幼儿一生发展奠定坚实的基础。
二、家园共育对幼儿早期阅读能力培养的重要性
幼儿的早期教育必须通过幼儿园与家庭教育互相配合，通力合作，才能取得最佳成效。因此本文提出家园共育模式来培养幼儿早期的阅读能力。家园共育是指家庭和幼儿园紧密协作、共同努力，在教育理念和方法上达成一致，共同科学的完成幼儿成长成才教育的一种新型教育模式。家庭是幼儿第一个生活环境，是幼儿教育的基础，幼儿园是幼儿的第一所学校，是幼儿接受系统教育的开始。二者共同形成的教育理念、教育内容、教育资源和教育互动等对幼儿的成长和发展有重要的影响，二者的充分结合已成为幼儿教育发展的趋势。因此，利用家园共育促进幼儿早期阅读能力的培养意义重大。
三、家园共育培养幼儿早期阅读能力
为培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围，我园开展“书香浸润童年，阅读点亮人生”读书节系列活动。通过开展读书节活动，引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，让书籍为幼儿打开一扇窗，开启一道门，丰富幼儿的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使幼儿体验读书的快乐。在读书节活动中，我们倡导家庭成员要积极参与到其中，通过家园共育，加强学校与家长之间的沟通交流，有助于双方共同促进幼儿的学习与成长。
（一）家园共育营造良好的阅读环境和氛围
在家里要为孩子创设家庭阅读的环境，建立“家庭藏书屋”和“家庭书架”。为孩子开辟家庭书房或购置小书柜，保证孩子静心阅读的时间、空间；带孩子去书店和图书馆，感受丰富有趣的图书世界，为孩子购买一些优秀的经典文学作品；坚持每天陪伴孩子阅读30分钟，并保证幼儿能理解图书的内容。在阅读活动中需要培养孩子良好的阅读习惯和规则，培养幼儿爱护图书、看完图书后物归原处等良好习惯。给孩子足够的鼓励和必要的督促，引导孩子养成读书的习惯，让阅读成为孩子生活的一部分。
在幼儿园创设图书角吸引幼儿，充分利用家校资源优势互补，进一步充实班级阅读区，每人每月带1—2本经典绘本到班级分享，每个月进行轮换，让孩子们共同分享，感受阅读的快乐；每天给孩子们看书阅读的时间，在阅读过程中，根据实际阅读情况，引导幼儿观察画面，展开丰富的想象，推测故事情节，理解故事内容等提高幼儿的阅读能力；开展评比活动，肯定幼儿的学习成果，运用幼儿渴望得到老师表扬和奖励这一心理，开展“勤劳的小蜜蜂”读书之星和“书香家庭”评比活动，激发幼儿阅读的积极性。
（二）开展丰富多彩的家园共读活动
把握时机，开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿在“玩”中学，学中“玩”，促使其养成良好的阅读习惯。针对不同年龄阶段的幼儿，开展不同形式的活动，比如小班举办亲子阅读好书推荐活动；中班举办亲子制作“书签”活动；大班举办亲子制作“连环画”活动。家长和幼儿齐心协力共同参与，既增进亲子感情，又能培养幼儿阅读的兴趣。开展“故事妈妈进课堂”活动，妈妈们积极进课堂给班级小朋友讲故事，孩子们听得极其入神。定期举办“小小故事大王”讲故事比赛等活动，为孩子创造更多与书籍亲密接触的机会。
（三）为幼儿及家长提供相互交流的平台
幼儿园定期请育儿专家来学校为老师和家长进行专业的指导和讲座培训，并耐心的解答育儿过程中出现的问题，进行高质量的交流与探讨，每次讲座都能受益匪浅。我们还开设班级QQ群、微信群等，利于幼儿、家长及教师之间相互交流，共同分享自己的读书成果。我们定期将幼儿阅读情况发到班级空间，并上传有关阅读方面的文章，供家长朋友参考。家长对幼儿阅读能力培养过程中，积累许多好的经验，通过家长交流会的形式，大家相互讨论。家长也会把有价值的育儿书籍介绍给大家，还会把好的读书心得以及亲子阅读经验张贴到教室的分享栏，供其他家长学习借鉴。
四、结语
阅读是成长的基石，家园共育为孩子创设共同畅游书海，共同享受阅读快乐的环境，形成浓郁的阅读氛围，让孩子真正在“悦读”中健康快乐地成长。幼儿早期阅读兴趣的培养是一个循序渐进的过程，需要幼儿园和家长通力合作，共同为孩子点亮一盏早期阅读的明灯。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.关于印发《幼儿园教育指导纲要（试行）》的通知[Z].教基[2001]20号，2001.
[2]李靖.基于学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养研究[J].教育教学论坛，2014（7）.
[3]熊丽娟.家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015（2）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】家园共育；早期阅读；能力培养
【中图分类号】G612 【文献标识码】A
一、提高幼儿早期阅读能力的必要性
《幼儿园教育指导纲要》指出我们要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解；利用图书、绘画和其他方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和书写技能。研究表明，阅读能力培养的关键期是在3—8岁，这一过程中我们必须为幼儿创造良好的学习、阅读氛围，使其产生阅读的兴趣。学前教育是幼儿语言形成的重要时期，这一阶段对幼儿进行早期阅读教育，对幼儿身心发展具有重要作用。早期阅读能丰富幼儿的早期词汇，提高幼儿的语言能力和智力发展，促进适当的社会交往，使幼儿的认知、理解、表达、创造力得到全面发展。良好的阅读能力为幼儿一生发展奠定坚实的基础。
二、家园共育对幼儿早期阅读能力培养的重要性
幼儿的早期教育必须通过幼儿园与家庭教育互相配合，通力合作，才能取得最佳成效。因此本文提出家园共育模式来培养幼儿早期的阅读能力。家园共育是指家庭和幼儿园紧密协作、共同努力，在教育理念和方法上达成一致，共同科学的完成幼儿成长成才教育的一种新型教育模式。家庭是幼儿第一个生活环境，是幼儿教育的基础，幼儿园是幼儿的第一所学校，是幼儿接受系统教育的开始。二者共同形成的教育理念、教育内容、教育资源和教育互动等对幼儿的成长和发展有重要的影响，二者的充分结合已成为幼儿教育发展的趋势。因此，利用家园共育促进幼儿早期阅读能力的培养意义重大。
三、家园共育培养幼儿早期阅读能力
为培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围，我园开展“书香浸润童年，阅读点亮人生”读书节系列活动。通过开展读书节活动，引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，让书籍为幼儿打开一扇窗，开启一道门，丰富幼儿的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使幼儿体验读书的快乐。在读书节活动中，我们倡导家庭成员要积极参与到其中，通过家园共育，加强学校与家长之间的沟通交流，有助于双方共同促进幼儿的学习与成长。
（一）家园共育营造良好的阅读环境和氛围
在家里要为孩子创设家庭阅读的环境，建立“家庭藏书屋”和“家庭书架”。为孩子开辟家庭书房或购置小书柜，保证孩子静心阅读的时间、空间；带孩子去书店和图书馆，感受丰富有趣的图书世界，为孩子购买一些优秀的经典文学作品；坚持每天陪伴孩子阅读30分钟，并保证幼儿能理解图书的内容。在阅读活动中需要培养孩子良好的阅读习惯和规则，培养幼儿爱护图书、看完图书后物归原处等良好习惯。给孩子足够的鼓励和必要的督促，引导孩子养成读书的习惯，让阅读成为孩子生活的一部分。
在幼儿园创设图书角吸引幼儿，充分利用家校资源优势互补，进一步充实班级阅读区，每人每月带1—2本经典绘本到班级分享，每个月进行轮换，让孩子们共同分享，感受阅读的快乐；每天给孩子们看书阅读的时间，在阅读过程中，根据实际阅读情况，引导幼儿观察画面，展开丰富的想象，推测故事情节，理解故事内容等提高幼儿的阅读能力；开展评比活动，肯定幼儿的学习成果，运用幼儿渴望得到老师表扬和奖励这一心理，开展“勤劳的小蜜蜂”读书之星和“书香家庭”评比活动，激发幼儿阅读的积极性。
（二）开展丰富多彩的家园共读活动
把握时机，开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿在“玩”中学，学中“玩”，促使其养成良好的阅读习惯。针对不同年龄阶段的幼儿，开展不同形式的活动，比如小班举办亲子阅读好书推荐活动；中班举办亲子制作“书签”活动；大班举办亲子制作“连环画”活动。家长和幼儿齐心协力共同参与，既增进亲子感情，又能培养幼儿阅读的兴趣。开展“故事妈妈进课堂”活动，妈妈们积极进课堂给班级小朋友讲故事，孩子们听得极其入神。定期举办“小小故事大王”讲故事比赛等活动，为孩子创造更多与书籍亲密接触的机会。
（三）为幼儿及家长提供相互交流的平台
幼儿园定期请育儿专家来学校为老师和家长进行专业的指导和讲座培训，并耐心的解答育儿过程中出现的问题，进行高质量的交流与探讨，每次讲座都能受益匪浅。我们还开设班级QQ群、微信群等，利于幼儿、家长及教师之间相互交流，共同分享自己的读书成果。我们定期将幼儿阅读情况发到班级空间，并上传有关阅读方面的文章，供家长朋友参考。家长对幼儿阅读能力培养过程中，积累许多好的经验，通过家长交流会的形式，大家相互讨论。家长也会把有价值的育儿书籍介绍给大家，还会把好的读书心得以及亲子阅读经验张贴到教室的分享栏，供其他家长学习借鉴。
四、结语
阅读是成长的基石，家园共育为孩子创设共同畅游书海，共同享受阅读快乐的环境，形成浓郁的阅读氛围，让孩子真正在“悦读”中健康快乐地成长。幼儿早期阅读兴趣的培养是一个循序渐进的过程，需要幼儿园和家长通力合作，共同为孩子点亮一盏早期阅读的明灯。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.关于印发《幼儿园教育指导纲要（试行）》的通知[Z].教基[2001]20号，2001.
[2]李靖.基于学前教育阶段幼儿早期阅读能力培养研究[J].教育教学论坛，2014（7）.
[3]熊丽娟.家园共育视野下幼儿早期阅读能力的培养[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015（2）.
（编辑：龙贤东）